Bài này ban đầu xuất hiện trên blog của Viện Christensen và được đăng lại ở đây với sự cho phép.

Những điểm chính:

Khi chúng ta bước sang đầu năm 2024, quyền lực của phụ huynh, việc xem xét lại các đánh giá cũng như giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật (CTE) cho mọi học sinh là một số xu hướng lan truyền trong giáo dục K-12.

Dưới đây là sáu xu hướng hàng đầu mà các nhà giáo dục, phụ huynh và các nhà hoạch định chính sách cần nắm rõ.

1. Sự trỗi dậy của giáo dục tại nhà

Không có gì mới khi lưu ý rằng giáo dục tại nhà đã phát triển đáng kể trong vài năm qua kể từ khi đại dịch bắt đầu và thậm chí còn đa dạng hơn. Thậm chí phương tiện truyền thông chính thống đã chọn bắt kịp xu hướng và gọi đây là phân khúc giáo dục phát triển nhanh nhất. Cách đọc của tôi hơi khác một chút. Tin tức là sự phát triển của việc dạy học tại nhà sau đại dịch đang trở nên khó khăn hơn nhiều so với những gì mọi người mong đợi ban đầu. Nhưng sự tăng trưởng chóng mặt đã chậm lại. Nó thậm chí có thể đang giảm dần.

2. Quyền lực của cha mẹ

Xu hướng lớn hơn là các bậc cha mẹ cảm thấy được trao quyền nhiều hơn trong việc đưa ra lựa chọn về việc học tập của con cái họ. Các em không chỉ chọn hình thức dạy học tại nhà mà nhiều gia đình cũng đang lựa chọn các hình thức học tập thay thế khác, chẳng hạn như trường tư thục, điều lệ trường học, trường học ảo, trường học vi mô và nhiều hình thức giáo dục tại nhà kết hợp khác nhau, trong đó phụ huynh kết hợp việc học tập của con mình từ nhiều lựa chọn khác nhau.

Các bậc phụ huynh cũng đang nỗ lực trong trường học bằng cách vận động cho những thay đổi trong chương trình giảng dạy và giảng dạy - cho dù đó là chuyển sang hướng dẫn đọc phù hợp với bằng chứng về cách học sinh trở thành độc giả giỏi hay cách sách trong thư viện trường học phản ánh giá trị của cộng đồng.

Nhưng nói rộng ra, phong trào quyền lực của phụ huynh này đang tạo ra sự phát triển mạnh mẽ của các cách sắp xếp trường học khác nhau vì các bậc cha mẹ muốn đảm bảo con cái họ đạt được tiến bộ trong quá trình phát triển. Một câu hỏi lớn cho phong trào này sẽ là tính bền vững của việc cung cấp trường học vi mô và các lựa chọn giáo dục khác. Nhiều trường tiểu học mọc lên là những tổ chức hợp tác nhỏ do một giáo viên không hài lòng với trường công của họ quyết định thành lập. Liệu những cộng đồng này có bền vững về lâu dài không? Tốt nhất là nó không rõ ràng. Các công ty vì lợi nhuận và phi lợi nhuận cũng đang tiếp tục phát triển để thúc đẩy phong trào trường học vi mô—từ trường học vi mô Montessori của Trường Wildflower đến Học viện Acton và Kaipod Learning.

3. Tài khoản tiết kiệm giáo dục

Liên quan đến xu hướng quyền lực của phụ huynh là sự tăng trưởng của các tài khoản tiết kiệm giáo dục (ESA)—với bang 13 nay có chính sách như vậy. ESA không phải là chứng từ. Chúng là một hình thức hỗ trợ lựa chọn giáo dục sâu sắc hơn nhiều, trong đó nhà nước cấp tiền cho một tài khoản tiết kiệm và một gia đình được phép chi số tiền trong tài khoản đó cho nhiều loại hàng hóa và dịch vụ giáo dục. Điều đó khác với một phiếu thưởng, về cơ bản là một tấm vé cho một loại dịch vụ giáo dục—một trường học—và bạn có thể sử dụng nó hoặc đánh mất nó. Với ESA, một gia đình sẽ được khuyến khích mua sắm theo giá trị và tiết kiệm tiền cho đến khi họ tìm được dịch vụ phù hợp cho con mình—họ có thể chi đô la cho học phí ở trường, các bài học piano, các khóa học trực tuyến, trị liệu bằng ngựa, v.v. ESA rất phổ biến đối với những người có niềm tin chính trị khác nhau. Nhưng chúng phần lớn đã được thông qua ở các bang thiên hữu cho đến thời điểm này. Có một cuộc thảo luận đang diễn ra về trách nhiệm giải trình đối với số tiền này, với một số người cho rằng việc cha mẹ đưa ra lựa chọn là trách nhiệm giải trình cuối cùng, trong khi những người khác muốn thấy các biện pháp giải trình truyền thống hơn được áp dụng.

4. Những thách thức đối với các khu học chánh truyền thống

Nhiều khu học chánh truyền thống đang tiếp tục gặp khó khăn trong bối cảnh này. Họ đã mất học sinh, đặc biệt là ở các khu vực thành thị và có tỷ lệ nghèo cao, vào tay các trường khác. Con số này đã bị thu hẹp vì có ít sinh viên hơn do sự sụt giảm nhân khẩu học về số ca sinh mới bắt đầu từ năm 2008 và không thay đổi. Họ đã phải vật lộn với tình trạng vắng mặt kinh niên.

Điều đằng sau nhiều cuộc đấu tranh này là tư duy chung, xung đột với chủ nghĩa đa nguyên giáo dục và mong muốn tích cực hơn của phụ huynh về các mô hình học tập và hỗ trợ tùy chỉnh để đảm bảo con cái họ tiến bộ. Hơn nữa, tư duy tuân thủ lan rộng khắp nhiều quận càng cản trở họ. Tư duy đó có thể được nhìn thấy trong hành động ngay lập tức của nhiều học khu nhằm cấm trí tuệ nhân tạo tổng hợp, chứ không phải khám phá cách nó có thể giúp họ đạt được mục tiêu cho mỗi học sinh.

Các trường học nên làm gì? Đó là chủ đề cuốn sách của tôi, Từ mở lại đến phát minh lại. Nhưng tóm lại là họ nên tạo ra các dịch vụ giáo dục tự chủ, nơi họ có thể dựa vào động lực tùy chỉnh và suy nghĩ lại về việc học.

5. Chân dung đánh giá tốt nghiệp và suy nghĩ lại

Ngày càng có nhiều quốc gia chuyển sang tạo ra chân dung tốt nghiệp—những điều họ tin rằng sinh viên nên biết và có thể làm được sau khi tốt nghiệp. Những biện pháp này rộng hơn nhiều so với chỉ các tiêu chuẩn cơ bản về yêu cầu tốt nghiệp bắt buộc. Nhưng cho đến thời điểm này, họ cũng phần lớn có khát vọng. Chúng không được hỗ trợ bởi các đánh giá xác minh rằng học sinh đã nắm vững các năng lực cơ bản của những bức chân dung đó. Đó là một phần tạo ra cơ hội để xem xét lại việc đánh giá một cách rộng rãi hơn. Quỹ Carnegie hợp tác với ETS, New Meridian, Schoolhouse.world và các tổ chức khác đang tìm cách tận dụng lợi thế. Tôi hy vọng rằng phong trào này sẽ mở ra một cơ hội lớn hơn cho việc học tập dựa trên năng lực hoặc dựa trên năng lực, để chúng tôi ưu tiên sự thành công của từng đứa trẻ, chứ không chỉ một số ít có thể theo kịp tốc độ học tập.

6. CTE cho tất cả

Ngày càng có nhiều nhận thức rằng phong trào “đại học cho tất cả” trong nhiều thập kỷ qua đã không phục vụ tốt cho tất cả sinh viên. Nhiều sinh viên bắt đầu chương trình cử nhân nhưng không hoàn thành chúng. Khi họ rời trường đại học với khoản nợ sinh viên, kết cục thật khủng khiếp. Ngày càng có nhiều người thừa nhận rằng chúng ta cần khôi phục lại giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật, nhưng nó không được lặp lại những sai lầm của giáo dục nghề nghiệp, vốn thường là một hệ thống được theo dõi dựa trên chủng tộc. Thay vào đó, con đường phía trước phải là đảm bảo tất cả học sinh đều được trải nghiệm hoạt động học tập dựa trên công việc có ý nghĩa như một phần trải nghiệm ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông của các em. Những kinh nghiệm này có thể giúp họ bắt đầu tìm hiểu về các lựa chọn nghề nghiệp khác nhau; xây dựng ý thức của họ về điều họ thích và không thích ở họ; hiểu những gì cần thiết để thực hiện một số nghề nghiệp nhất định - con đường, thời gian, tiền bạc; và xây dựng vốn xã hội để họ có thể ra ngoài và nắm bắt những cơ hội đến với mình. Khi chương trình tuyển sinh kép ngày càng xóa mờ ranh giới giữa trung học phổ thông và đại học, chúng ta cũng nên đảm bảo rằng những trải nghiệm học tập dựa trên công việc có ý nghĩa sẽ trở thành một phần của trường trung học cơ sở và trung học phổ thông cho tất cả học sinh—và sau đó các em có thể đưa ra những lựa chọn sáng suốt về trường sau trung học của mình con đường.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/