Một vài năm kể từ khi học tập từ xa trên toàn học khu do đại dịch coronavirus thúc đẩy, Hiệu trưởng Darren A. Cole-Ochoa đã quan sát thấy các học sinh tại Trường Trung học cơ sở Truan thích nghi lại với việc học trực tiếp theo một phạm vi khác nhau.

“Khi chúng tôi bước vào lớp, học sinh còn ngượng ngùng. Họ không muốn làm việc theo nhóm. Họ có một bức tường,” Cole-Ochoa nói về các sinh viên ở thị trấn nhỏ Elsa, Texas. “[Bây giờ] một số trong số chúng đã nở rộ, một số trong số chúng đã vượt qua được điều đó. Nhưng sau đó chúng tôi vẫn có một số người muốn sử dụng điện thoại của họ, họ muốn sử dụng Chromebook ở trường, vì vậy họ tự cô lập.”

Cole-Ochoa là một trong những nhà giáo dục trên toàn quốc đang thử nghiệm các phương pháp mới để học tập về mặt cảm xúc xã hội với hy vọng giúp học sinh đối phó với các cuộc đấu tranh liên tục về sức khỏe tâm thần đã hình thành hoặc trở nên tồi tệ hơn trong quá trình cô lập học tập từ xa bắt đầu vào năm 2020.

Các huyện đã thực hiện nhiều biện pháp khác nhau tài liệu bởi Tập đoàn Nghiên cứu Trình diễn Nhân lực, một tổ chức phi lợi nhuận nghiên cứu cách các chính sách của chính phủ tác động đến các gia đình có thu nhập thấp. Một số phương pháp tiếp cận bao gồm “trung tâm vận động”, nơi học sinh được huấn luyện về những cảm xúc mạnh mẽ bằng các hoạt động như yoga, bài tập thở hoặc âm nhạc êm dịu. Những chương trình khác được áp dụng rộng rãi hơn, như các chương trình cố vấn hoặc chương trình giảng dạy đáp ứng về mặt văn hóa.

Thay đổi văn hóa

Khi Cole-Ochoa được bổ nhiệm vào trường trung học cơ sở hơn hai năm trước, đó là với chỉ thị phải cải thiện kết quả học tập của trường. Cole-Ochoa, cựu thám tử cảnh sát, nói rằng cách tiếp cận của ông là tập trung vào việc tạo ra một nền văn hóa chào đón trước khi trừng phạt.

“Tại sao bạn lại viết bài cho một đứa trẻ vì nó không mang theo bút chì? Bạn có biết điều gì đã xảy ra không?" anh ta nói. “Chúng tôi không biết chuyện gì sẽ xảy ra khi một đứa trẻ rời khỏi đây. Rất nhiều đứa trẻ của chúng ta phải đối mặt với những câu chuyện khó khăn khi chúng không có hơi ấm, không có điện, không có nước sinh hoạt, bố mẹ phải làm việc suốt ngày. Vì vậy, với tư cách là học sinh lớp bảy và lớp tám, họ là người trông trẻ, họ giúp chuẩn bị thức ăn trên bàn cho gia đình và phải trả phí ”.

Cùng nhau, Cole-Ochoa cho biết những nỗ lực này nhằm mục đích củng cố hành vi tích cực và đảm bảo học sinh biết rằng họ có nơi nào đó để nhờ giúp đỡ - trước khi bất kỳ hành vi tiêu cực nào bị trừng phạt. Học sinh được tiếp cận với cả cố vấn nữ, nam và nhân viên xã hội. Các cố vấn đến thăm các lớp học để nói chuyện về các chủ đề như cách làm tốt bài tập về nhà và những tác động tiêu cực của vaping. Bất kỳ học sinh nào được nhìn thấy làm một việc tốt, chẳng hạn như nhặt rác ở hành lang, sẽ được tặng một “Stinger Buck” để dùng làm giải thưởng.

Ở phía đối diện của Lone Star State ở ngoại ô Irving của Dallas, Hiệu trưởng Anabel Ibarra cũng đã phát triển một kế hoạch thay đổi văn hóa tại Trường Trung học Cơ sở Bowie. Khi cô đến trường cách đây ba năm, cô tập trung vào “chiến lược thu hút trái tim trẻ em”.

“Tôi luôn nghĩ nó giống như của Maslow. Trước tiên, bạn phải quan tâm đến nhu cầu của học sinh,” cô giải thích. “Bạn phải đảm bảo rằng họ cảm thấy được quan tâm trước khi chúng tôi có thể giải quyết các vấn đề học tập hoặc những vấn đề khác tương tự.”

Giống như cách tiếp cận của Cole-Ochoa, trường của cô có những sáng kiến ​​thú vị như bữa tiệc khiêu vũ rực rỡ dành cho những học sinh đạt được mục tiêu cải thiện học tập. Học sinh có thể tiếp tục cải thiện điểm kiểm tra của mình ngay cả sau khi bữa tiệc bắt đầu để có cơ hội tham gia vào giờ cuối cùng.

Nhưng Ibarra cũng đã cải tiến phòng chủ nhiệm thành một sáng kiến ​​mà cô gọi là Cub Connection, được đặt theo tên linh vật hổ con của trường, nơi học sinh có một giáo viên luôn theo dõi sự tiến bộ của các em trong tất cả các môn học. Năm nay, học sinh được nhóm lại với nhau dựa trên trình độ toán, mặc dù các giáo viên của Cub Connection tập trung trợ giúp bài tập về nhà cho một môn học khác nhau mỗi ngày trong tuần.

Ibarra nói: “Giáo viên cố vấn của chúng tôi phải là người đảm bảo rằng bạn nhận được sự dạy kèm phù hợp cho tất cả các môn học”. “Bất cứ khi nào chúng tôi có buổi họp phụ huynh-giáo viên, giáo viên Cub Connection có trách nhiệm truyền đạt thông tin đó cho phụ huynh. Tôi cảm thấy đó là trọng tâm của những gì chúng tôi làm, bởi vì phải có ít nhất một người lớn đảm bảo sẽ kiểm tra học sinh.”

'Hai trận đánh lớn'

Kelli Frazier, hiện là cố vấn tại Trường Trung học Bowie và là đồng nghiệp của Ibarra, đang thực tập tư vấn trong thời gian khóa máy vì COVID-19. Khi các sinh viên quay trở lại trường, cô thấy các sinh viên đang phải vật lộn với chứng lo âu, trầm cảm và có những ý định tự tử.

Frazier nhớ lại: “Tôi biết rằng sự cô lập khi ở nhà và luôn ngồi trước máy tính thực sự gây bất lợi cho nhiều đứa trẻ. “Và tôi thực sự đã tận mắt chứng kiến ​​​​những đứa trẻ cần được ra khỏi nhà và hòa nhập xã hội đến mức nào, bởi vì nhiều đứa trẻ không có người lớn ở nhà để nói chuyện hoặc người lớn giàu lòng nhân ái ở nhà.”

Ibarra nói rằng ban giám hiệu trường trung học cơ sở đã làm việc chặt chẽ với các cố vấn để tìm ra cách không chỉ trừng phạt hành vi nguy hiểm mà còn ngăn chặn hành vi đó tái diễn. Cụ thể, cô ấy nói rằng số vụ tấn công và hút cần sa đã gia tăng.

Ibarra giải thích: “Đó là hai trận chiến lớn của chúng tôi trên mặt trận kỷ luật đi đôi với việc tư vấn. “Sau Covid, chúng tôi nhận thấy sự hung hăng gia tăng. Đó không phải là một cuộc đối đầu, không có một cuộc đấu tranh lẫn nhau. Đó là: Bạn buồn bã về điều gì đó đã xảy ra vào một thời điểm nào đó, bạn không có kỹ năng xử lý để đối phó với nó và vì vậy bạn đã đả kích.”

Khi nói đến việc sử dụng vaping với các biến thể cần sa Giống như delta 8 và delta 9, Ibarra cho biết học sinh đang tự dùng thuốc để giải quyết các vấn đề mà Frazier đã đề cập: lo lắng, trầm cảm và ý nghĩ tự tử. Với việc học sinh phải đối mặt với những hậu quả khắc nghiệt nếu bị bắt, Ibarra cho biết nhà trường đang tập trung vào việc đảm bảo chất này không bao giờ được đưa vào khuôn viên trường.

Một phần trong đó bao gồm việc tạo ra dịch vụ tư vấn nhóm cho bất kỳ học sinh nào trước đây bị cáo buộc sử dụng cần sa trong năm học trước.

Ibarra nói: “Chúng tôi có trưởng khoa sinh viên kiểm tra họ hàng tuần chỉ để xem họ đang làm việc như thế nào”. “Điều đó chỉ để đảm bảo rằng họ đang sử dụng các chiến lược đối phó phù hợp và họ đã quay trở lại sau khi sử dụng ma túy hoặc rượu.”

Khuôn viên của Ibarra có điểm chung khác với trường trung học cơ sở của Cole-Ochoa: cả hai trường đều thí điểm việc học khu của họ sử dụng ứng dụng sức khỏe tâm thần AI nhằm cung cấp cho học sinh một lối thoát bất cứ lúc nào. Cole-Ochoa cho biết khi sinh viên tương tác với chatbot của ứng dụng trên điện thoại của họ, ý tưởng là nó sẽ giúp họ suy nghĩ thấu đáo về vấn đề đang làm phiền họ hoặc đề xuất cách đối phó.

Cole-Ochoa giải thích: “Nếu có bất cứ điều gì nghiêm trọng, chẳng hạn như nếu họ kêu gào muốn tự tử, thì tôi và hai cố vấn của tôi sẽ tự động nhận được cảnh báo,” Cole-Ochoa giải thích, “và đó là khi chúng tôi theo dõi học sinh đó, chúng tôi đưa ra lịch trình của học sinh đó và sau đó chúng tôi đưa họ đến nói chuyện với nhân viên tư vấn để đảm bảo rằng mọi thứ đều ổn.”

Cole-Ochoa cho biết mục tiêu không phải là thay thế vai trò của người cố vấn cho học sinh, “nhưng rất nhiều khi, vào cuối tuần hoặc ban đêm khi các em ở một mình hoặc sau giờ làm việc, đó là lúc các em cần được hỗ trợ”.

Ông và các cố vấn của trường đã phản hồi năm trường hợp trong năm học này về một học sinh phản đối kịch liệt ý định tự tử trên ứng dụng, khiến một cố vấn phải can thiệp.

“Những học sinh này tạm thời ổn, và sau đó khi họ đến đây, đó là lúc chúng tôi có thể nói, 'Được rồi, chuyện gì đang xảy ra vậy? Tôi có thể giúp gì cho bạn?'” Cole-Ochoa nói. “Và đó là lúc các cố vấn sẽ làm điều họ làm tốt nhất, đó là nói chuyện với học sinh và đánh giá tình hình. Và do đó, chúng tôi đang làm việc với phụ huynh, làm việc với học sinh để xem chúng tôi có thể làm gì để giúp đỡ học sinh này.”

Cole-Ochoa tin rằng văn hóa quan tâm đang phát huy tác dụng ở trường của anh ấy không chỉ là cảm giác mà các con số đang ủng hộ điều đó. Cole-Ochoa cho biết, trường trung học cơ sở đã có 1,200 học sinh bị kỷ luật trong năm học 2019-2020, con số này đã bị cắt ngắn vào tháng 19 năm đó do lệnh phong tỏa do đại dịch COVID-XNUMX.

Trong hai năm qua, Cole-Ochoa cho biết trường đã có khoảng 200 lần bị kỷ luật mỗi năm - giảm đáng kể 1,000 lần trong văn phòng.

Trường THCS Truân hiện là nơi giáo viên chào đón học sinh trước mỗi giờ vào lớp và học sinh có thể chạm vào một trong bốn biểu tượng cảm xúc dán trước cửa khi bước vào: khuôn mặt vui, buồn, meh và giận dữ. Nếu một đứa trẻ báo hiệu rằng chúng đang có một ngày tồi tệ, Cole-Ochoa nói rằng đó là cơ hội để giáo viên tìm hiểu chuyện gì đang xảy ra và liệu họ hoặc người tư vấn có thể giúp đỡ hay không.

Anh ấy nói: “Sau Covid, họ vẫn còn khá nhút nhát. “Bằng cách làm những điều thú vị này cho học sinh của chúng ta, khen thưởng việc đi học đầy đủ, khen thưởng việc trở thành một công dân tốt bằng cách tặng cho các em một chiếc Stinger Buck, điều đó mang lại cho các em cảm giác dễ chịu khi nói, 'Này, ở trường này họ quan tâm đến tôi. Họ nhận thấy tôi đang học tập, xã hội và cảm xúc như thế nào.”

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2024-02-01-how-a-culture-of-caring-is-helping-these-schools-improve-student-mental-health