Trong sự trỗi dậy của Vụ xả súng ở Atlanta Spa và một sự đột biến trong bạo lực chống lại người Mỹ gốc Á trong suốt đại dịch, Illinois đã làm nên lịch sử khi trở thành tiểu bang đầu tiên bắt buộc dạy lịch sử người Mỹ gốc Á trong các trường công lập K-12 bắt đầu từ năm học 2022-23. Các Đạo Luật Lịch Sử Cộng Đồng Người Mỹ Gốc Á Châu Công Bằng Giảng Dạy (TEAACH) được ký thành luật vào tháng 2021 năm XNUMX với sự ủng hộ rộng rãi của lưỡng đảng, sửa đổi bộ luật trường học của tiểu bang để đảm bảo rằng tất cả học sinh trường công Illinois đều biết về những đóng góp của người Mỹ gốc Á đối với Hoa Kỳ.

Các nhiệm vụ tương tự đã yêu cầu các bang khác nhau trên khắp đất nước phải dạy lịch sử của người Mỹ gốc Phi, Người Mỹ gốc Latinh, Thổ dân châu Mỹ và Người Mỹ LGBTQ+ — và một số bang đã sửa đổi hoặc cập nhật để làm cho luật hiện hành trở nên mạnh mẽ và toàn diện hơn. Điều này rất quan trọng vì ngoài việc cải thiện sức khỏe của học sinh, nghiên cứu còn cho thấy rằng khi học sinh cảm thấy được đại diện trong trường và tìm hiểu về trải nghiệm cũng như câu chuyện của những người giống mình, kết quả học tập và sự chuyên cần tăng lên. Trên thực tế, sự đại diện đa dạng và nhận thức đa văn hóa mang lại lợi ích cho tất cả học sinh. Và học sinh ngày nay đang đòi hỏi nhiều hơn và lên tiếng.

Việc thông qua một nhiệm vụ như Đạo luật TEAACH chắc chắn là điều đáng ăn mừng, nhưng đó chỉ là một bước trong việc hiện thực hóa mục tiêu tăng cường sự đại diện trong trường học. Lãnh đạo học khu, quản lý trường học và các nhà giáo dục cần được hỗ trợ lâu dài để thực hiện một cách hiệu quả và tôn trọng những thay đổi đằng sau nhiệm vụ giảng dạy như thế này.

Ở Illinois, từng học khu chịu trách nhiệm cuối cùng trong việc lập kế hoạch thực hiện và sửa đổi hoặc phát triển chương trình giảng dạy, nhưng điều đó gây ra rất nhiều áp lực. Nhà nước hợp tác với Người Mỹ gốc Á Thúc đẩy Công lý Chicago (AAAJ Chicago) - một tổ chức vận động chính sách địa phương tập trung vào việc thúc đẩy quyền công dân và bình đẳng chủng tộc, ủng hộ việc thông qua Đạo luật TEAACH - để hỗ trợ việc thực hiện. Cơ quan giáo dục tiểu bang cũng thành lập một ủy ban để tư vấn cho tiểu bang về cách đưa Đạo luật TEAACH vào cuộc sống trong trường học và đưa ra một loạt hội thảo trên web hỗ trợ việc thực hiện ủy quyền.

Là một người Mỹ gốc Á, từng là giáo viên đứng lớp và là cư dân của Illinois, tôi đã hợp tác với AAAJ Chicago để tìm hiểu cách tôi có thể hỗ trợ các trường học và khu học chánh địa phương. Gần đây tôi đã kết nối với Grace Pai, giám đốc điều hành của tổ chức và Esther Hurh, điều phối viên phát triển chuyên môn (PD), người đã tổ chức các phiên thảo luận về Đạo luật TEAACH cho các nhà giáo dục, để hiểu rõ hơn những thách thức xung quanh việc áp dụng Đạo luật TEAACH vào thực tế. Họ chia sẻ về công việc họ đã thực hiện để hỗ trợ trong năm đầu tiên triển khai và một số bài học họ đã học được trong suốt quá trình thực hiện.

Thông qua luật là một chuyện. Đảm bảo các trường học có kế hoạch thực hiện là một việc khác.

Chỉ vì một nhiệm vụ đã được thông qua, điều đó không có nghĩa là nhất thiết phải có kế hoạch thực hiện, tiếp cận đào tạo hoặc kho lưu trữ tài nguyên, tất cả đều cần thiết để đưa nó vào thực tế một cách trung thực. Thậm chí không có gì đảm bảo rằng nhân viên của khu học chánh và trường học hoàn toàn nhận thức được nhiệm vụ này.

Một nhóm làm việc được thành lập để hỗ trợ thực hiện Đạo luật TEAACH đã liên hệ với các trường học, khu học chánh và văn phòng giáo dục khu vực để đảm bảo rằng họ biết về nhiệm vụ và có kế hoạch phù hợp. AAAJ Chicago đã tổ chức một hội thảo kéo dài hai giờ dành cho các nhà giáo dục nhằm tổng quan về tình trạng thiếu lịch sử của người Mỹ gốc Á được giảng dạy trong các trường học trên cả nước; nơi người Mỹ gốc Á tập trung ở Illinois; những trò lố để tránh củng cố trong lớp học; và các phương pháp sư phạm để giảng dạy lịch sử người Mỹ gốc Á một cách tôn trọng.

Hurh giải thích: “Các giáo viên ở Illinois thiếu hiểu biết rất lớn về lịch sử người Mỹ gốc Á,” Hurh giải thích và nói thêm “Không có gì lạ khi nghe nhiều giáo viên của chúng tôi, kể cả giáo viên người Mỹ gốc Á, nói rằng họ không học được gì về lịch sử người Mỹ gốc Á. Hãy làm cho họ nhận ra rằng có sự vắng mặt.”

Phát triển chuyên môn là một phần quan trọng trong việc xây dựng nhận thức về sự vắng mặt này và là nền tảng kiến ​​thức cho các nhà giáo dục sẽ trực tiếp giảng dạy học sinh. Với tư cách là người điều phối PD, Hurh cho biết cô ưu tiên làm gương về cách kết hợp lịch sử của người Mỹ gốc Á theo cách đối xử tôn trọng với cộng đồng.

Sau khi hỗ trợ mỗi phiên PD, Hurh gửi bản khảo sát cho những người tham dự. “Điều làm trái tim tôi tan nát và cũng khiến trái tim tôi tràn đầy là có những giáo viên người Mỹ gốc Á viết rằng họ cảm thấy được công nhận và được coi là những người Mỹ gốc Á trưởng thành.”

Các nhà giáo dục cần nguồn tài nguyên chất lượng cao, dễ tiếp cận

Các nhà lãnh đạo học khu thúc đẩy việc phát triển các kế hoạch thực hiện cần tiếp cận các nguồn tài nguyên để họ có thể tạo hoặc sửa đổi chương trình giảng dạy và các nhà giáo dục giảng dạy lịch sử người Mỹ gốc Á cần các tài liệu giúp họ giảng dạy học sinh của mình. Nhưng các lãnh đạo khu học chánh, quản lý và giáo viên có những yêu cầu đáng kinh ngạc đặt ra cho họ, điều này càng trở nên trầm trọng hơn do đại dịch và mặc dù có sẵn tài liệu chất lượng cao nhưng chúng lại không được biên soạn.

Để đảm bảo rằng các tài liệu giảng dạy có thể dễ dàng tiếp cận được đối với các nhà giáo dục, AAAJ Chicago đã triệu tập một nhóm làm việc gồm các nhà giáo dục người Mỹ gốc Á và các nhà lãnh đạo cộng đồng để biên soạn một tài liệu cơ sở dữ liệu nguồn tài nguyên lịch sử của người Mỹ gốc Á giới thiệu nhiều loại tài liệu từ sách tranh đến phim tài liệu và các nguồn chính. Nhóm làm việc cũng đã phát triển phạm vi và trình tự mẫu cho cả cấp tiểu học và trung học.

Một bước hướng tới sự hòa nhập tốt hơn là bỏ sót, nhưng rủi ro vẫn còn

Việc thông qua luật chương trình giảng dạy hòa nhập, chẳng hạn như Đạo luật TEAACH, có thể là một bước tiến quan trọng cho sự đại diện và hòa nhập trong trường học. Nhưng vẫn có nguy cơ là các nhà lãnh đạo được giao nhiệm vụ phát triển chương trình giảng dạy và các giáo viên chịu trách nhiệm giảng dạy chương trình đó sẽ đưa lịch sử vào, nhưng theo cách củng cố những trò lố hoặc tập trung vào các khía cạnh phi nhân tính của lịch sử.

“Tất cả chúng ta đều bắt đầu từ đâu đó. Dạy lịch sử người Mỹ gốc Á nói chung là bước quan trọng đầu tiên ngay cả khi đó không phải là cách chúng tôi mong muốn,” Pai nói và nói thêm rằng thật không may là việc dạy về những khuôn mẫu tiêu cực đã là một vấn đề đang diễn ra, rất lâu trước khi Đạo luật TEAACH được thông qua.

Hurh và Pai khuyến khích các nhà giáo dục vượt xa “bốn chữ F” — ẩm thực, thời trang, văn hóa dân gian và lễ hội — khi dạy lịch sử người Mỹ gốc Á.

Hurh giải thích: “Phần lớn lịch sử được chiếu trong trường học là mất nhân tính,” nhưng giáo viên có thể mở mang tầm mắt khi biết rằng người Mỹ gốc Á thường là đối tác và người lãnh đạo trong các cuộc đấu tranh, cô nói. Ví dụ, Larry Itliong và Liên đoàn Lao động Nông trại Philippines hợp tác với Cesar Chavez và Dolores Huerta để đòi quyền lợi cho công nhân nông dân; Patsy Mink là nữ nghị sĩ da màu đầu tiên và cô ấy đồng tài trợ cho Title IX; Và gia đình Tape đã đấu tranh đòi xóa bỏ sự phân biệt chủng tộc trong trường học lên Tòa án Tối cao California.

Pai giải thích: “Nếu mọi người chú ý hơn một chút đến việc thêm một câu chuyện về người Mỹ gốc Á thì đó là điểm khởi đầu quan trọng vì nó chứng tỏ rằng giáo viên đang nỗ lực để học những điều mà họ chưa được học”. Nhưng đó là một quá trình, một quá trình đòi hỏi sự suy ngẫm và tư duy phát triển.

Một trong những vấn đề phức tạp trong việc thực hiện và trách nhiệm giải trình bắt nguồn từ thực tế là Đạo luật TEAACH yêu cầu “một đơn vị giảng dạy” dành riêng cho lịch sử của người Mỹ gốc Á, vốn mơ hồ và dễ giải thích. Kế hoạch của tiểu bang hiện là để các học khu tự báo cáo xem họ có tuân thủ nhiệm vụ trong ba năm đầu tiên hay không và sau đó sẽ kiểm tra đột xuất. Với việc tự báo cáo, có thể một khu học chánh thực sự tin rằng họ đã đáp ứng yêu cầu bằng cách công nhận Tết Nguyên đán hoặc nêu bật các món ăn từ các nước châu Á, nhưng điều đó là chưa đủ. Vì vậy, điều quan trọng là phải đảm bảo các trường học hiểu được tầm quan trọng của việc giảng dạy những lịch sử này, quan tâm đến việc dạy chúng theo cách tôn trọng và được trang bị các nguồn lực cần thiết để làm việc đó.

Tạo sự bền vững

Tính đến ngày 22 tháng 2023 năm 1,400, AAAJ Chicago đã đào tạo hơn XNUMX nhà giáo dục qua mạng và trực tiếp và một số quận đã tổ chức các khóa đào tạo của riêng họ, nhưng con số này chỉ đại diện cho một phần nhỏ trong số các nhà giáo dục đang giảng dạy ở Illinois. “Chúng tôi hy vọng phạm vi tiếp cận sẽ lan rộng một cách tự nhiên hơn. No la sự thử thach. Chúng tôi đang tìm cách nêu lên những tấm gương tích cực của các khu học chánh, trường học và giáo viên đang làm việc xuất sắc,” Pai nói.

Vì AAAJ Chicago không phải là một tổ chức thực hiện giáo dục nên các tổ chức khác tập trung vào đào tạo và phát triển giáo viên cuối cùng sẽ cần phải duy trì công việc. Tiểu bang hợp tác với Đại học Illinois Urbana-Champaign để phát triển một chuỗi phát triển chuyên môn chuyên sâu cho Đạo luật TEAACH. Illinois cũng thành lập một ủy ban lịch sử hòa nhập vào cùng năm TEAACH được thông qua để đưa ra các khuyến nghị về giảng dạy môn xã hội học. Điều này dẫn đến việc thành lập các Nghiên cứu xã hội toàn diện, dựa trên yêu cầu cho Illinois trong đó bao gồm một chuỗi phát triển chuyên môn có trả phí dành cho giáo viên về “cách xác định và sử dụng các nguồn lực cho các câu chuyện văn hóa và nguồn thông tin lịch sử không chiếm ưu thế”. Loại đầu tư dài hạn này vào PD là cần thiết để đảm bảo các nhiệm vụ như Đạo luật TEAACH được thực hiện lâu dài.

Trong nỗ lực chia sẻ tài nguyên một cách rộng rãi, người ta đang tìm kiếm một nơi lưu trú lâu dài cho cơ sở dữ liệu tài nguyên. Pai nói: “Những tài nguyên lịch sử của người Mỹ gốc Á này phải có sẵn trong một loạt các tài nguyên giáo dục chứ không chỉ trên nền tảng của người Mỹ gốc Á”.

Suy cho cùng, Hurh nhắc nhở chúng ta, “Lịch sử của người Mỹ gốc Á là lịch sử của nước Mỹ”.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoAiStream. Thông minh dữ liệu Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Đúc kết tương lai với Adryenn Ashley. Truy cập Tại đây.
• Mua và bán cổ phần trong các công ty PRE-IPO với PREIPO®. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2023-05-24-what-does-it-take-to-put-inclusive-curriculum-legislation-into-practice