Sáu tháng kể từ khi Internet bị phá vỡ, ChatGPT — cùng vô số bản sao và bản chuyển thể của nó — đã thu hút sự quan tâm và lo lắng lớn đối với giáo viên, lãnh đạo trường học và các khu học chánh.

Việc giới thiệu AI tổng quát vào xã hội đã làm sáng tỏ những nhà giáo dục này. Chẳng mấy chốc, họ sẽ phải hiểu nó, điều chỉnh việc sử dụng nó và cũng áp dụng nó trong phương pháp sư phạm của chính họ.

Vì vậy, các nhà lãnh đạo giáo dục đang đầu tư vào đào tạo mới và phát triển chuyên môn cho giáo viên về các trường hợp sử dụng tốt nhất cho AI. Điều quan trọng nhất, các nhà giáo dục muốn hiểu AI tổng quát là gì để biết học sinh của họ phải thành thạo những kỹ năng nào khi rời ghế nhà trường và gia nhập lực lượng lao động.

“Họ được sinh ra trong công nghệ này. Chúng tôi đã không. Tracy Daniel-Hardy, giám đốc công nghệ tại Học khu Gulfport ở Mississippi, cho biết họ sẽ tìm ra nó trước khi chúng tôi tìm ra. “Chúng ta sẽ làm hại họ nếu chúng ta không tìm ra nó.”

Đối với những nhà lãnh đạo như Daniel-Hardy, việc đưa AI vào quy trình dạy-học “có cảm giác khác biệt”, mặc dù họ đã chứng kiến ​​nhiều làn sóng công nghệ đột phá ra vào các lớp học. Brian Stamford, giám đốc chương trình về trách nhiệm giải trình và thực hành đổi mới của Đơn vị Trung cấp Allegheny ở Pennsylvania, một cơ quan giáo dục công khu vực cung cấp các dịch vụ như phát triển chuyên môn cho các nhà giáo dục ở ngoại ô Quận Allegheny, cho biết điều chưa từng có về ChatGPT và các bản sao của nó là quyền truy cập.

“Khi chúng tôi triển khai phần cứng hoặc công nghệ giáo dục trực tiếp trong trường học, chúng tôi cần mua máy tính xách tay, xe đẩy và điểm truy cập không dây. Các công cụ AI tổng quát này hoạt động trên web và khá nhiều trong số chúng không có sẵn hoặc có chi phí rất thấp. Stamford giải thích rằng học sinh và giáo viên ở các trường giàu và nghèo sẽ có quyền truy cập vào những công cụ này.

Ông cho biết lý do quan trọng thứ hai khiến mọi thứ lần này cảm thấy khác biệt là khả năng AI suy nghĩ thông qua các nhiệm vụ với tốc độ chưa từng thấy trước đây.

Ông nói: “Các nhà giáo dục có thể thấy các bài tập và bài đánh giá của họ trở nên lỗi thời một cách nhanh chóng.

Tiềm năng đột phá lớn của AI tổng quát rõ ràng không bị mất đi đối với giáo viên. Nó có ý nghĩa rằng trong một thời gian gần đây báo cáo được xuất bản bởi PowerSchool - một nhà cung cấp giải pháp trường học edtech - hầu hết các nhà giáo dục chỉ “trung lập” về giá trị mà AI sẽ mang lại cho lớp học của họ.

Bộ máy cấp huyện cũng như lãnh đạo các trường càng hy vọng rằng các nhà giáo dục sẽ nhanh chóng nhận ra giá trị này và áp dụng các công cụ AI vào quá trình giảng dạy của họ. Những quan điểm khác nhau giữa quản lý và giáo viên thậm chí còn rõ ràng hơn trong một Khảo sát do Clever thực hiện, trong đó 49% nhà giáo dục cho biết họ tin rằng AI sẽ khiến công việc của họ trở nên khó khăn hơn, trong khi tỷ lệ tương tự - 46% - quản trị viên cho biết họ tin rằng AI sẽ giảm bớt khối lượng công việc của nhà giáo dục.

Daniel-Hardy nói rằng sự hoài nghi xuất phát từ nỗi sợ hãi về những điều chưa biết. Cô ấy nói, một số nhà giáo dục nghĩ rằng học sinh sẽ sử dụng ChatGPT để tạo ra công việc thực sự không phải của họ. Hoặc họ cảm thấy mệt mỏi về cách mà công nghệ mới được đưa vào lớp học của họ cứ sau XNUMX năm với tuyên bố rằng nó sẽ thay đổi mạnh mẽ cách dạy mọi thứ. Daniel-Hardy nói, mỗi khi điều này xảy ra, các nhà giáo dục phải học cách sử dụng một công cụ mới, chỉ để nó bị thay thế bởi một thứ khác.

Nhưng cô ấy hy vọng rằng AI tổng quát sẽ phá vỡ chu kỳ này và bất kỳ sự phản đối nào đối với việc sử dụng nó.

Daniel-Hardy nói: “Tôi hy vọng các nhà giáo dục không dành quá nhiều thời gian để lắng nghe những người phản đối, cũng như quá thận trọng và lo lắng khi sử dụng nó, bởi vì điều đó sẽ gây bất lợi cho giáo dục.

Thu hẹp khoảng cách đó và giảm bớt nỗi sợ hãi sẽ nằm ở việc giúp các nhà giáo dục làm quen với AI — một nhu cầu đào tạo được nhấn mạnh bởi thực tế là 96% trong số 1,000 nhà giáo dục mà Clever khảo sát cho biết họ chưa được phát triển chuyên môn về chủ đề này. Các trường học đã nhận ra những nhu cầu này, mặc dù việc đào tạo cụ thể về AI tổng quát vẫn còn non trẻ.

Chẳng hạn, Stamford đã tạo ra hai loại hội thảo dành cho giáo viên ở các khu học chánh Allegheny mà anh ấy phục vụ – giới thiệu chung và một chủ đề cụ thể, nơi anh ấy tập hợp các nhà giáo dục từ cùng một chuyên ngành để chia sẻ các hoạt động mà họ sử dụng các công cụ AI để thực hiện. .

Đào tạo các nhà giáo dục là ưu tiên hàng đầu của các nhà lãnh đạo như Daniel-Hardy, mặc dù khu vực Gulfport chưa triển khai bất kỳ khóa đào tạo chính thức nào.

Cô ấy nói: “Chúng tôi phải đưa AI vào chương trình đào tạo công nghệ thông thường mà chúng tôi thực hiện.

Cô ấy nói thêm, một vài chiến thắng đầu tiên dành cho giáo viên thông qua việc sử dụng trí tuệ nhân tạo tổng quát sẽ là về “thời gian hồi phục”. “Nếu các nhà giáo dục có thể lấy lại thời gian của họ bằng cách sử dụng AI tổng quát để thực hiện các nhiệm vụ thông thường, thì họ có thể quay lại làm một số công việc thú vị đã khiến họ bắt đầu công việc giảng dạy.”

Sẵn sàng hay không

Để huấn luyện hoặc thuyết phục các nhà giáo dục sử dụng các công cụ AI tổng quát, các nhà đào tạo đều nhất trí rằng trước tiên cần phải làm sáng tỏ điều đó.

Steve Dembo tin rằng việc làm sáng tỏ này sẽ sớm diễn ra, bởi vì các nhà giáo dục không có nhiều thời gian trước khi một phiên bản ChatGPT khác ra mắt. Dembo là giám đốc đổi mới kỹ thuật số của Học khu Western Springs 101 ở Illinois và ông đã tạo một mô-đun đào tạo mới cho giáo viên trong học khu của mình.

Dembo nói, sử dụng AI trong giảng dạy cũng giống như học một kỹ năng mới, vì vậy nó phải bắt đầu bằng việc áp dụng nó vào một thứ gì đó quen thuộc. Ví dụ, việc sử dụng AI “có thể bắt đầu với một giáo án hai tuần. Sau đó, chúng tôi thử nghiệm với việc tạo một tiêu chí đánh giá cho nó,” anh ấy giải thích.

Ở mỗi bước, Dembo cho các nhà giáo dục thấy rằng họ có thể sửa đổi nội dung đang được tạo. “Điều quan trọng là phải cho họ thấy rằng đây là một công cụ trò chuyện, rằng nó có thể uốn nắn được. Chúng tôi có thể làm đi làm lại nó, thay đổi ba điểm đánh giá thành năm,” Dembo nói.

Sau khi các nhà giáo dục cảm thấy thoải mái với bước này, Dembo giới thiệu một bài luận giả của học sinh có liên quan đến kế hoạch bài học, để cho các nhà giáo dục thấy cách AI có thể chấm điểm bài viết theo tiêu chí tự đánh giá và cung cấp phản hồi — một quy trình từ đầu đến cuối có thể tiết kiệm thời gian và cực nhọc.

Tuy nhiên, điều mà một số nhà giáo dục không thể hiểu nổi là họ đang làm việc với một mô hình ngôn ngữ lớn. Họ sử dụng ChatGPT giống như Google, giới thiệu một tìm kiếm mới với mọi truy vấn, không liên quan đến truy vấn trước đó. Dembo nói: “Điều này tập trung vào việc thực hiện các sửa đổi nhỏ và sau đó phải thực hiện lại cho đến khi bạn đạt được kết quả mong muốn, đó là một loại kỹ năng cần được làm mẫu và chứng minh cho họ thấy.

Stamford, ở Pennsylvania, đang cố gắng thực hiện điều này bằng cách khuyến khích các nhà giáo dục sử dụng ChatGPT cho các công việc hàng ngày của họ. Trong trường hợp này, các nhà giáo dục đã quen với việc chỉnh sửa câu trả lời (hoặc thông tin đầu vào) của họ cho các loại AI khác, chẳng hạn như trợ lý giọng nói.

“Tôi yêu cầu họ suy nghĩ về những công việc hàng ngày mà họ đang gặp khó khăn, từ việc lên kế hoạch cho bữa tối với các lựa chọn không chứa gluten, đến việc xác định các vấn đề với ô tô hoặc xe tải của họ. Việc mày mò này cung cấp cho các nhà giáo dục cái nhìn sâu sắc về cách họ có thể sử dụng ChatGPT cho các mục đích chuyên nghiệp,” anh ấy nói.

Stamford đã giới thiệu một số trình soạn thảo văn bản miễn phí, dễ sử dụng hoặc các công cụ nghệ thuật AI sáng tạo trong các hội thảo này. Anh ấy cũng đang thử nghiệm loại hội thảo thứ hai, nơi tập hợp các giáo viên dạy cùng một môn học lại với nhau. Điều này cung cấp cho các nhà giáo dục một tùy chọn để thảo luận về những công cụ AI nào có thể hữu ích để dạy các chủ đề nhất định.

Một giáo viên ngoại ngữ trong hội thảo của anh ấy đã sử dụng công cụ AI để tạo ra một khung cảnh với các hình thức vận chuyển khác nhau. Một loạt gợi ý như “Quảng trường thành phố Munich, xe buýt, máy bay bay trên cao, nhà ga” — tất cả các từ vựng trong bài học tiếng Đức — đã giúp giáo viên tạo ra một cách sáng tạo để thực hành thông thạo ngoại ngữ.

Trong một ví dụ khác, các nhà giáo dục đã yêu cầu học sinh của họ tạo nội dung nào đó trên ChatGPT và theo dõi lời nhắc của họ để tìm hiểu xem học sinh có hiểu nội dung hay không. “Giáo viên thực sự có thể sử dụng điều này như một phần trong đánh giá của họ,” Stamford nói.

Vào mùa thu, anh ấy dự định mở rộng các hội thảo kéo dài một giờ này thành các hội thảo cả ngày.

Stamford tin rằng các nhà giáo dục nên chọn kỹ thuật nhanh chóng — khả năng cung cấp thông tin đầu vào ChatGPT mang lại kết quả cần thiết — như một kỹ năng chân chính.

Dembo không đồng ý.

“Chỉ vì chúng tôi có một gizmo mới không có nghĩa là tất cả chúng tôi phải tìm hiểu kỹ. Ông nói: AI sáng tạo sẽ trở thành một phần của các công cụ công nghệ mà các nhà giáo dục sử dụng trong tương lai.

Tuy nhiên, trong giai đoạn đầu, các nhà giáo dục cần phải hiểu cách thức hoạt động của nó.

mối quan tâm hiện sinh

Thông qua đào tạo của họ, cả Dembo và Stamford cũng đang cố gắng dập tắt những lo lắng hiện hữu. Dembo nói, theo kiểu tự cho mình là trung tâm, các giáo viên lo lắng về mức độ phù hợp của những gì họ đang dạy và cách họ dạy những điều đó. Các nhà giáo dục có thể không thể thoát khỏi việc chỉ đưa ra các đánh giá và không thực sự giải thích lý do tại sao nó vẫn phù hợp với việc học một khái niệm.

Dembo nói rằng anh ấy cũng phải đối mặt với thử thách đó khi anh ấy dạy lớp khoa học máy tính của chính mình trong vai trò trước đây. Anh ấy nói: “Sinh viên có thể tạo ra mã tốt từ ChatGPT mà tôi không thể phát hiện ra bất kỳ vấn đề nào.

Dembo cho biết sinh viên trong lớp khoa học máy tính có thể không cần phải thành thạo một ngôn ngữ điện toán như Python nữa mà chỉ cần biết đủ để hướng dẫn một công cụ AI tạo ra thứ gì đó bằng ngôn ngữ này. Hoặc họ sẽ cần biết đủ để chỉnh sửa mã để thực hiện thay đổi. Nó thay đổi tiêu chuẩn kiến ​​thức, và sau đó là tiêu chuẩn đánh giá.

Nó cũng thay đổi những gì giáo viên mong đợi từ học sinh của họ, Dembo nói. “Thành thật mà nói, rất dễ để nói điều này. Nhưng với tư cách là một giáo viên, việc bước vào lớp học, nhìn vào 20 học sinh và cố gắng tìm ra tất cả những điều này thật đáng sợ,” anh ấy nói thêm.

Nhưng vấn đề không chỉ là bị lừa bởi ChatGPT (và sinh viên), mà còn là đánh giá lại mức độ thực sự mà sinh viên cần nắm vững.

“Tôi nghĩ sinh viên không nhất thiết phải cố gắng lừa đảo. Daniel-Hardy, ở Gulfport, cho biết họ muốn làm việc hiệu quả hơn và sử dụng thời gian của mình vào những việc mà họ cho là đáng giá. Ghi nhớ các ngày lịch sử có thể không tạo ra bước đột phá trong kỷ nguyên học tập hậu AI.

Tất nhiên, ngoài gian lận, còn có một nỗi sợ hãi phổ biến khác là ChatGPT sẽ làm giảm khả năng tư duy phản biện của học sinh. Nếu máy móc đang suy nghĩ, thì học sinh thực sự đang học gì?

Dembo bác bỏ tuyên bố này ngay lập tức.

“Sinh viên cũng lo lắng về điều này [mất tư duy phản biện]. Giáo viên sẽ phải minh bạch hơn về những gì họ mong muốn học sinh học được từ một bài tập,” Dembo nói.

Nếu đó là một nhiệm vụ thông thường, chẳng hạn như viết năm đoạn văn tóm tắt, AI có thể dễ dàng tái tạo điều đó. Các đánh giá bây giờ sẽ phải được thiết kế khác nhau. Từ góc độ của học sinh, họ cũng cần biết khi nào thì có thể sử dụng ChatGPT để học và điều gì cấu thành hành vi gian lận. Dembo cho biết anh ấy đã khám phá một số mối lo ngại về đạo đức này xung quanh việc sử dụng ChatGPT với các sinh viên trong các lớp khoa học máy tính trước đây của anh ấy. Các học sinh cũ của ông, từ lớp sáu đến lớp tám, hiện đã lập biểu đồ “chính sách sử dụng có đạo đức” áp dụng cho toàn trường của các em.

Khi giáo viên vật lộn với những câu hỏi lớn về ý nghĩa của AI đối với nghề nghiệp của họ, họ cần được đào tạo thường xuyên về nó, Dembo nói: “Bạn cần cho giáo viên thời gian để thử nghiệm với nó và tốt nhất là học theo nhóm nhỏ, nơi họ có thể chia sẻ những gì họ đang khám phá.”

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Ô tô / Xe điện, Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• BlockOffsets. Hiện đại hóa quyền sở hữu bù đắp môi trường. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2023-08-03-how-schools-are-coaching-or-coaxing-teachers-to-use-chatgpt