Khi bắt đầu sự nghiệp kéo dài gần 30 năm của mình, Leslie M. Gauna đã nhận được một lời cảnh báo: Giáo dục song ngữ sẽ không phải là một lựa chọn nghề nghiệp khả thi về lâu dài.

Tuy nhiên, ngày nay nhu cầu về giáo viên nói tiếng Tây Ban Nha ở Hoa Kỳ vẫn mạnh mẽ hơn bao giờ hết. khắp đất nước đấu tranh để thuê họ đủ nhanh.

Sự thiếu hụt giáo viên song ngữ đặc biệt phản trực giác ở Texas, nơi Gauna là giáo sư và là nơi cô thực hiện một nghiên cứu định tính về cái mà cô gọi là “Đường ống giáo viên song ngữ tiếng Tây Ban Nha bị rò rỉ”. bên trong giấy, Gauna và các nhà nghiên cứu đồng nghiệp của cô đã xác định những trải nghiệm quan trọng trong cuộc sống mà các giáo viên song ngữ người Latinh cho biết đã khiến con đường trở thành nhà giáo dục của họ càng trở nên khó khăn hơn. Gauna là phó giáo sư về giáo dục song ngữ/ESL và đa văn hóa tại Trường Cao đẳng Sư phạm thuộc Đại học Houston-Clear Lake.

Gauna nói: “Một tình huống điển hình là bạn đang nói tiếng Tây Ban Nha ở nhà, sau đó là tiếng Anh trong môi trường học đường, và đó là điều đôi khi được coi là thực tế”. “Thật không may vì tiếng Tây Ban Nha ở nhà không được nuôi dưỡng hoặc không được phát triển, và đến lúc các ứng viên muốn lấy lại ngôn ngữ đó — và thể hiện trình độ thông thạo ngôn ngữ đó khi tiểu bang yêu cầu họ — họ thực sự đã bị cướp mất cơ hội để tiếp tục phát triển ngôn ngữ đó.”

Hoa Kỳ có gần 41.8 triệu người nói tiếng Tây Ban Nha, khiến nước này trở thành quốc gia có dân số nói tiếng Tây Ban Nha lớn thứ năm trên thế giới, theo dữ liệu từ Cơ quan quản lý tài chính Tây Ban Nha của Tây Ban Nha. Instituto Cervantes. Trong Texas, nơi có khoảng 40 phần trăm cư dân là người gốc Tây Ban Nha, gần 1 triệu học sinh ở các trường công lập là những người học tiếng Anh nói tiếng Tây Ban Nha ở nhà.

Theo bài nghiên cứu, học sinh song ngữ của Lone Star State có thể được coi là nhóm giáo viên song ngữ trong tương lai. Vậy tại sao lại thiếu những nhà giáo dục này? Thông qua các cuộc phỏng vấn với ba giáo viên song ngữ, Gauna nhận thấy một loạt rào cản tiềm tàng bắt đầu sớm hơn nhiều so với khi sinh viên tuyên bố chuyên ngành ở trường đại học.

Hai ngôn ngữ không có giá trị như nhau

Theo tờ báo, một “sự rò rỉ” trong lộ trình học sinh song ngữ có khả năng trở thành giáo viên song ngữ bắt đầu từ cách họ được đối xử ở trường tiểu học.

Người được phỏng vấn “Esmeralda” bắt đầu học lớp ba ở Mỹ sau khi cùng gia đình chuyển đến từ Mexico, nhưng cô không được xếp vào một chương trình dành cho người học tiếng Anh. Cô nhớ lại giáo viên người Mỹ đầu tiên mà cô nghĩ Esmeralda đang giả vờ không biết tiếng Anh.

“Khi cô ấy gọi tôi và tôi trả lời cô ấy bằng tiếng Tây Ban Nha, cô ấy sẽ rất tức giận, cô ấy sẽ dừng mọi thứ và chỉ hét vào mặt tôi. . . Nói điều đó bằng tiếng Anh!" Esmeralda nói với các nhà nghiên cứu. “Tôi không biết nói thế nào bằng tiếng Anh [tôi nghĩ vậy]. Cuối cùng thì cô ấy cũng ngừng gọi điện cho tôi.”

Người được phỏng vấn “Oscar” lại gặp vấn đề ngược lại. Mặc dù lớn lên với cha mẹ nói tiếng Tây Ban Nha, nhưng cuối cùng Oscar lại mất đi khả năng thông thạo ngôn ngữ này và quyết định theo học các lớp học tiếng Tây Ban Nha khi còn học trung học.

Các nhà nghiên cứu viết: “Trong lớp, anh ấy trở thành chủ đề của những bình luận xúc phạm do giáo viên của anh ấy đưa ra, ám chỉ trình độ thông thạo tiếng Tây Ban Nha hạn chế của Oscar trong khi có họ tiếng Tây Ban Nha”. “Anh ấy nhớ lại, để đối phó với sự xấu hổ lặp đi lặp lại mà mình phải chịu đựng, Oscar đã từ bỏ việc học tiếng Tây Ban Nha và tự nhủ, ‘từ nay trở đi, chỉ có tiếng Anh’ và kết quả là anh ấy gần như không qua nổi lớp học.”

Mặc dù cả Esmeralda và Oscar cuối cùng đều thông thạo tiếng Anh và tiếng Tây Ban Nha, nhưng kinh nghiệm của họ đưa ra ví dụ về việc cả hai ngôn ngữ này không được coi trọng như nhau trong trường học.

Bà nói, điều này gây trở ngại cho việc tăng số lượng giáo viên song ngữ bởi vì các nhà giáo dục dạy trẻ em bằng tiếng Tây Ban Nha rõ ràng cần phải thông thạo ngôn ngữ này.

Nhưng khả năng đọc viết tiếng Tây Ban Nha - đọc, viết và nói - không được nuôi dưỡng trong suốt quá trình học K-12 như tiếng Anh, ngay cả khi trẻ nói cả hai ngôn ngữ khi bắt đầu đi học. Thay vào đó, việc nói tiếng Tây Ban Nha được coi như một rào cản cần vượt qua, Gauna nói, và các trường học cố gắng đưa học sinh vào các lớp học hoàn toàn bằng tiếng Anh trước lớp ba, khi bắt đầu kiểm tra tiêu chuẩn.

Điều đó có nghĩa là các ứng viên giáo viên song ngữ có thêm gánh nặng để trở nên thông thạo tiếng Tây Ban Nha ngoài công việc giống như các bạn cùng lứa tuổi của họ.

Để chống lại điều này, các nhà nghiên cứu khuyên nên dạy học sinh đọc, viết và nói trôi chảy bằng cả tiếng Anh và tiếng Tây Ban Nha, thay vì thúc ép họ chuyển sang các lớp học chỉ bằng tiếng Anh càng nhanh càng tốt. Đó là bởi vì “trở nên thành thạo tiếng Anh với cái giá phải trả là mất đi tiếng Tây Ban Nha là một sự rò rỉ lớn” trong đội ngũ giáo viên song ngữ, tờ báo nêu rõ.

Gauna nói rằng hệ thống giáo dục cũng phải khẳng định khả năng song ngữ, vì học sinh rất dễ cảm thấy như thể mình không đủ giỏi trong cả hai ngôn ngữ. Cô giải thích: Học sinh có thể nói những điều như “Tiếng Tây Ban Nha của tôi không đủ tốt đối với bố mẹ tôi và nếu tôi nói tiếng Anh, tôi có giọng điệu”.

Cô muốn học sinh “cảm thấy mình có một tài sản, một điều gì đó để tự hào chứ không phải một điều gì đó để che giấu,” Gauna nói.

Các vết nứt khác trong đường ống

Cả ba người được phỏng vấn đều cho biết đã nghe thấy những tin nhắn tiêu cực về trường đại học từ gia đình họ. Gia đình doanh nhân của Esmeralda không hiểu tại sao cô lại theo đuổi lĩnh vực mà theo quan điểm của họ là một chuyên ngành đại học có mức lương thấp như giáo dục. Mặt khác, gia đình của Oscar đã thúc đẩy anh theo đuổi nghề buôn bán thay vì học đại học. Đối với người được phỏng vấn “Marlene”, sự cống hiến hết mình cho công việc ở trường khiến cô trở thành người kỳ quặc trong số những người anh em họ sinh ra ở Mỹ, những người coi đó là sự lãng phí thời gian.

Khi tham gia các chương trình chuẩn bị cho giáo viên, các đối tượng trong báo cáo cho biết họ không cảm thấy mình được hỗ trợ đầy đủ trong việc theo đuổi chứng chỉ song ngữ. Esmeralda cho biết cô cảm thấy áp lực khi dạy bằng tiếng Anh để được người giám sát đánh giá tốt, mặc dù học sinh của cô không hiểu bài học.

“Bởi vì [người giám sát] không nói được tiếng Tây Ban Nha. . . cô ấy [không] chú ý nhiều như khi quan sát ai đó bằng tiếng Anh,” cô nói với các nhà nghiên cứu. “Sau đó, giáo viên [hợp tác] của tôi nói với tôi rằng 'bất cứ khi nào quản trị viên đến quan sát, hãy cố gắng hiểu những nội dung chính bằng tiếng Anh.' Tôi phải chọn [nói tiếng Tây Ban Nha với] học sinh vì họ là những người bị ảnh hưởng nhiều nhất. ”

Gauna cho biết, các ứng viên giáo viên song ngữ ở Texas cũng phải tham gia một kỳ thi chuyên sâu kéo dài 5 giờ để chứng minh năng lực của họ không chỉ về ngôn ngữ mà còn về phương pháp sư phạm dạy người học tiếng Anh.

Gauna nói: “Đây là những ứng viên giáo viên duy nhất ở Texas và tôi muốn nói rằng trên toàn nước Mỹ, họ phải soạn bài giảng ngay tại chỗ, ngay lúc đó, để thể hiện trình độ thông thạo tiếng Tây Ban Nha”. Luật Texas được thông qua vào năm 2023 sẽ thay đổi kỳ thi trong hai năm tới để tập trung vào khả năng thông thạo ngôn ngữ. “Tôi nghĩ đó là đang nghe theo tiếng kêu của những giáo viên làm giáo dục như chúng tôi, nơi chúng tôi tin rằng đó là gánh nặng không công bằng cho các ứng viên và cũng góp phần vào sự khan hiếm các nhà giáo dục [song ngữ].”

Một nhu cầu không biến mất

Ngay cả khi các trường đại học không phải lúc nào cũng có đủ sự hỗ trợ cho các ứng viên giáo viên song ngữ, Gauna cho biết sự quan tâm đến chứng chỉ đó sẽ vẫn tiếp tục ngay cả khi không có sự hỗ trợ nào.

Cô nhớ lại số lượng giảng viên song ngữ tại trường cũ của cô, cơ sở chính của Đại học Houston, trong chương trình giáo dục đã giảm xuống con số không trong khoảng thời gian cô tốt nghiệp với bằng thạc sĩ cho đến khi cô quay lại lấy bằng tiến sĩ.

Gauna nói, những người duy trì chương trình đó là sinh viên.

Gauna nói: “Đó là vì các sinh viên của tôi tại UH Main đã gõ cửa nhà chúng tôi để được chứng nhận, mặc dù họ không còn là giảng viên [giáo dục song ngữ] chính thức nữa. “‘Tôi muốn giúp đỡ những người như tôi’, đó là cụm từ phổ biến nhất mà tôi nghe được, tôi sẽ nói hơn 100 lần.”

Chính những sinh viên đó, ngoài dữ liệu, đã chứng minh những người phản đối ngay từ khi bắt đầu sự nghiệp của Gauna - những người cho rằng giáo dục song ngữ là một con đường đầy rủi ro - là sai.

“Điều này thực sự khiến tôi muốn làm rõ rằng không có chuyện ‘giáo dục song ngữ sẽ kết thúc’,” Gauna nói. “Thậm chí 200 năm trước, chúng ta đã có nền giáo dục song ngữ ở bang này. Chúng tôi đã có tiếng Đức. Chúng tôi đã có tiếng Tây Ban Nha. Giáo dục song ngữ sẽ tồn tại vì đó là nhu cầu và vì đó là một phần ngôn ngữ mà chúng ta có.”

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2024-01-18-the-us-is-the-fifth-largest-spanish-speaking-country-where-are-our-bilingual-teachers