Kể từ những ngày đầu tiên các trường đại học thử nghiệm việc giảng dạy qua internet, mục tiêu đã là tái tạo trải nghiệm lớp học thực tế càng giống càng tốt. Xét cho cùng, trực tiếp được coi là tiêu chuẩn vàng và câu hỏi đặt ra là liệu điều đó có thể được sao chép trực tuyến một cách trung thực hay không.

Nhưng kể từ khi đại dịch COVID-19 buộc các giảng viên trên khắp thế giới phải thử học trực tuyến, một điều bất ngờ đã xảy ra: Các giáo sư nhận thấy rằng có một số phương pháp giảng dạy trực tuyến hoạt động tốt hơn những gì có thể được thực hiện trong giới hạn của một lớp học thực tế. Và hiện tại, khi các trường đã hoạt động trở lại sau các hạn chế về đại dịch, nhiều giảng viên đang cố gắng kết hợp những phương pháp thực hành từ xa đó vào hoạt động giảng dạy trực tiếp của họ.

Trên thực tế, hiện tượng này có trước đại dịch. Thậm chí vào năm 2001, một nghiên cứu sâu của nỗ lực giáo dục trực tuyến tại Đại học Bang New York đã báo cáo rằng hầu hết giảng viên dạy từ xa đều nhận thấy các kỹ thuật mà họ khám phá trực tuyến đã tác động tích cực đến việc giảng dạy tại trường khi họ quay lại lớp học. Trên thực tế, một loạt nghiên cứu trong hai thập kỷ qua đã phát hiện ra rằng việc giảng dạy trực tuyến giúp các giáo sư giảng dạy tốt hơn trong lớp học của họ, đến mức một nghiên cứu 2009 khuyến nghị rằng “giảng viên nên được đào tạo về các phương pháp và công nghệ giáo dục từ xa và nên được khuyến khích sử dụng những phương pháp đó trong lớp học”.

Đó là một tin nhắn Tôi đã tranh cãi một lúc. Nhưng giờ đây, rất nhiều nhà giáo dục và sinh viên đã có kinh nghiệm trực tiếp với các hình thức trực tuyến, đó là một câu chuyện dường như đã thấm sâu vào tâm trí.

Bây giờ là lúc để hiểu rõ hơn về cách các lớp học vật lý có thể được cải thiện bằng các kỹ thuật trực tuyến.

Làm cho việc học trở nên tích cực

Đặc biệt, sinh viên dường như bị thuyết phục bởi những ưu điểm của kỹ thuật mà họ gặp phải trong quá trình học trực tuyến. Đối tác Titan gần đây Khảo sát nhận thấy rằng sinh viên rất háo hức tham gia các khóa học trong khuôn viên trường với các bài tập được nhúng kỹ thuật số. Sinh viên rất ưa chuộng các lựa chọn kết hợp và họ thích các tài liệu khóa học kỹ thuật số hơn là sách giáo khoa in.

Whitney Kilgore, giám đốc học thuật của iDesign, một nhà cung cấp dịch vụ giáo dục đại học chuyên về thiết kế giảng dạy, cho biết: “Trải nghiệm trực tuyến đã thay đổi kỳ vọng của sinh viên, đặc biệt là về thời gian trên lớp”. “Nhiều người trưởng thành bận rộn không muốn lãng phí thời gian của mình.”

Sau khi giảng dạy trực tuyến trong thời kỳ đại dịch, nhiều giảng viên hiểu biết đã nhận ra rằng sinh viên thích tùy chọn có thể xem video bài giảng nếu họ bỏ lỡ - hoặc nếu họ chỉ muốn xem lại các phần để xem lại. Và điều đó đã khiến nhiều giáo sư thử nghiệm với lớp học bị lật, nơi họ có thể quay các video bài giảng ngắn để yêu cầu học sinh xem làm bài tập về nhà, dành nhiều thời gian trên lớp hơn để học tập tích cực hơn chẳng hạn như làm việc theo nhóm.

Kinh nghiệm giảng dạy của tôi tại The New School, một trường đại học nhỏ ở Manhattan, ủng hộ phong cách giảng dạy này. Mỗi tuần, tôi giao một số bài giảng mà tôi đã ghi lại trước đó trên video. Sau đó, trong thời gian thực, tôi và sinh viên sẽ tham gia vào các cuộc thảo luận mở rộng về các chủ đề mà tôi đã đề cập trong bản ghi âm của mình. Không có thời gian nào trong lớp của chúng tôi dành cho tôi để giảng bài.

Khi các giáo sư giảng dạy trực tiếp áp dụng phương pháp sư phạm trực tuyến, lớp học sẽ biến thành một trải nghiệm “pha trộn”, chuyển từ học tập thông thường sang học tập tích cực. Và điều đó giúp học sinh chuyển từ thụ động sang tham gia tích cực trong chuyến du ngoạn trí tuệ của chính mình.

Các ngành công nghiệp khác cũng trải qua lịch sử tương tự khi các công nghệ mới xuất hiện. Hãy nghĩ lại những cuộc chiến khốc liệt giữa điện ảnh và truyền hình vào những năm 1950, khi Hollywood lo lắng rằng truyền hình sẽ khiến ngành này bị phá sản. Các dịch vụ phát trực tuyến ngày nay đã dẫn đến sự mờ nhạt bất ngờ giữa phim và truyền hình và người ta ít quan tâm hơn đến việc phương tiện nào chân thực hơn hoặc “tốt hơn”.

Ngày nay, thái độ cũng đang thay đổi tương tự khi nói đến việc giảng dạy.

Steven Goss, chủ tịch bộ phận Quản lý và Công nghệ trong các chương trình kinh doanh tại Trường Nghiên cứu Chuyên nghiệp của Đại học New York, nơi ông giảng dạy các khóa học kết hợp, cho biết: “Hướng dẫn trực tiếp không còn là tiêu chuẩn vàng nữa”. “Giảng viên nói, 'Tôi chỉ dạy trong khuôn viên trường', đang tự làm hại chính mình. Những giáo viên không nghĩ đến những cách khác nhau để giảng dạy cũng không nghĩ đến toàn bộ năng lực của họ.”

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2024-02-22-online-teaching-is-improving-in-person-instruction-on-campus