Logo Zephyrnet

Trí thông minh dữ liệu tạo

công nghệ giáo dục

Khuyến khích học sinh sử dụng Lý thuyết Tự quyết

Được xuất bản lại bởi Plato
Được xuất bản lại bởi Plato

Ngày:

Lượt xem: 38

Những điểm chính:

Trong bối cảnh giáo dục không ngừng phát triển, một thách thức phổ biến vẫn tồn tại: tạo động lực cho học sinh. Vài năm gần đây đã chứng kiến ​​sự thay đổi đáng chú ý trong hành vi của sinh viên, bao gồm sự thờ ơ, vắng mặt và thiếu gắn kết. Hiện tượng này không chỉ đơn thuần là sự phản ánh của “trẻ em ngày nay” mà là triệu chứng của những vấn đề xã hội và giáo dục phức tạp.

Học sinh ngày càng vỡ mộng trước một hệ thống mà nỗ lực dường như mang lại rất ít phần thưởng. Khi những người cùng lứa nỗ lực tối thiểu nhận được sự khen thưởng giống như những người siêng năng nỗ lực, thì động lực làm việc chăm chỉ sẽ giảm đi.

Sự chênh lệch này không chỉ làm xói mòn động lực mà còn nuôi dưỡng cảm giác bất công giữa những học sinh luôn phấn đấu để đạt được sự xuất sắc. Hơn nữa, cảm giác sợ hãi hiện hữu lan rộng trong giới trẻ ngày nay càng làm vấn đề trở nên phức tạp hơn. Sự bất ổn kinh tế, những lo ngại về môi trường và bất ổn xã hội góp phần tạo nên một triển vọng ảm đạm về tương lai. Trong môi trường như vậy, lời hứa truyền thống về giáo dục như một con đường dẫn đến thành công và di chuyển xã hội mất đi sức hấp dẫn. Học sinh đặt câu hỏi về sự liên quan của việc theo đuổi học tập trong một thế giới đầy bất ổn và vỡ mộng.

Khi các nhà giáo dục, nhà quản lý và nhà hoạch định chính sách vật lộn với vấn đề nhiều mặt này, những hiểu biết sâu sắc từ Lý thuyết tự quyết định cung cấp hướng dẫn có giá trị. Được phát triển bởi các nhà tâm lý học Edward L. Deci và Richard M. Ryan, lý thuyết này thừa nhận rằng các cá nhân có động lực nội tại khi nhu cầu tâm lý về quyền tự chủ, năng lực và mối quan hệ của họ được đáp ứng.

Tự chủ là nhu cầu cảm thấy kiểm soát được hành động và quyết định của mình. Nó rất quan trọng để nuôi dưỡng động lực nội tại. Khi học sinh nhận thức được hành trình giáo dục của mình như một chuỗi các lựa chọn trái ngược với nhiệm vụ, các em sẽ có nhiều khả năng tham gia tích cực vào việc học hơn. Các nhà giáo dục có thể trao quyền cho học sinh bằng cách tạo cơ hội tự học tập, khuyến khích quyền tự chủ trong việc ra quyết định và tôn trọng học sinh có tiếng nói trong việc học. Năng lực là nhu cầu cảm thấy mình có khả năng và hiệu quả trong nỗ lực của mình. Đó là một khía cạnh cơ bản khác của động lực. Học sinh phát triển mạnh mẽ khi các em nhận thấy nỗ lực của mình vừa có ý nghĩa vừa hiệu quả. Để nâng cao năng lực, các nhà giáo dục nên đưa ra những nhiệm vụ đầy thách thức nhưng có thể đạt được, cung cấp phản hồi mang tính xây dựng nhằm nêu bật sự phát triển và cải thiện cũng như khen ngợi thành tích của học sinh. Bằng cách nuôi dưỡng tư duy phát triển và trau dồi khả năng phục hồi, các nhà giáo dục có thể truyền niềm tin và động lực cho học sinh của mình. Sự liên quan là nhu cầu cảm thấy được kết nối và có giá trị trong một cộng đồng. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc tạo động lực cho học sinh. Khi học sinh cảm nhận được cảm giác thân thuộc và được hỗ trợ từ bạn bè và các nhà giáo dục, các em sẽ có nhiều khả năng đầu tư hơn vào việc theo đuổi học tập của mình. Tạo ra một môi trường học tập tích cực và toàn diện, thúc đẩy trải nghiệm học tập hợp tác, đồng thời thúc đẩy sự đồng cảm và hiểu biết giữa các học sinh góp phần đáp ứng nhu cầu liên quan.

Việc kết hợp các nguyên tắc của Lý thuyết Quyền tự quyết vào thực tiễn giáo dục có thể giúp giải quyết tình trạng thờ ơ và thảnh thơi đang lan tràn trong các trường học ngày nay. Bằng cách ưu tiên động lực nội tại và sức khỏe tâm lý của học sinh, các nhà giáo dục có thể khơi dậy niềm đam mê học tập của học sinh và trao quyền cho các em phát triển về mặt học thuật và cá nhân.

Tuy nhiên, việc giải quyết những nguyên nhân gốc rễ của sự thờ ơ của học sinh đòi hỏi những thay đổi mang tính hệ thống bên ngoài lớp học. Môi trường trường học an toàn hơn, cải cách giáo dục dựa trên nghiên cứu và kiến ​​thức chuyên môn của giáo viên, tăng khả năng tiếp cận các nguồn lực về sức khỏe tâm thần và cam kết bền vững về môi trường là những thành phần thiết yếu của cách tiếp cận toàn diện nhằm thúc đẩy động lực và sức khỏe của học sinh.

Cuối cùng, việc động viên học sinh không chỉ là trách nhiệm của các nhà giáo dục; nó đòi hỏi hành động tập thể và thay đổi có hệ thống. Bằng cách áp dụng các nguyên tắc của Lý thuyết Quyền tự quyết và ủng hộ những cải cách có ý nghĩa, chúng ta có thể tạo ra môi trường học tập nơi mọi học sinh đều cảm thấy được trao quyền, có giá trị và có động lực để thành công. Khi chúng ta điều hướng sự phức tạp của nền giáo dục hiện đại, các nhà giáo dục phải kiên định với cam kết của chúng ta trong việc nuôi dưỡng tiềm năng và khát vọng của mọi trẻ em.

Tiến sĩ Yuvraj Verma, Trường học Quận Jefferson

Tiến sĩ Yuvraj Verma là giáo viên ở Alabama từ năm 2022, hiện đang giảng dạy tại Trường tiểu học Chalkville (trong Hệ thống trường học quận Jefferson), nhưng anh ấy đã dạy ở Trường tiểu học Martha Gaskins (trong Hệ thống trường học thành phố Birmingham) năm đầu tiên của anh ấy. Trước đây, ông đã dạy ở New York từ năm 2017-21 tại PS446 Trường cộng đồng Riverdale Avenue, Trường đặc quyền khu phố thế giới của chúng tôi IIvà Trường Hiến chương Xanh lớn lên II. Verma có bằng Cử nhân từ Đại học Iona, một MAT từ Trường đại học giáo dục tiếp sức, và EdS và EdD từ Đại học William Howard Taft. Ông phục vụ trong nhiều Ban cấp dưới khác nhau: Thành tựu cơ sở của Alabama, Christopher Kids, WBHM Birmingham NPR, Luật sư tình nguyện Birminghamvà Phòng trưng bày trái tim Alabama. Verma cũng là trợ lý lâm sàng khoa cấp cứu tại Bệnh viện Nhi đồng Alabamavà là người ủng hộ đặc biệt cho trẻ em tại Tòa án Gia đình Quận Jefferson (Alabama).

Bài đăng mới nhất của Cộng tác viên truyền thông eSchool (xem tất cả)
tại chỗ_img

Tin tức mới nhất

tại chỗ_img

Bản quyền @ 2024 Plato Technologies Inc.