Bộ Giáo dục Hoa Kỳ đã công bố kế hoạch công nghệ giáo dục quốc gia mới lần đầu tiên kể từ năm 2016. Không giống như các kế hoạch trước đây “phần lớn đóng vai trò khảo sát tình trạng của lĩnh vực này”, Kế hoạch Công nghệ Giáo dục Quốc gia năm 2024 (NETP) “đóng khung ba sự phân chia chính hạn chế tiềm năng chuyển đổi của công nghệ giáo dục để hỗ trợ việc dạy và học,” Bộ Giáo dục Hoa Kỳ cho biết nhấn phát hành. Đây là ranh giới sử dụng kỹ thuật số, ranh giới thiết kế kỹ thuật số và ranh giới truy cập kỹ thuật số. 

Greg Bagby, Điều phối viên Công nghệ Giảng dạy tại Sở Giáo dục Quận Hamilton ở Tennessee, người đã tham gia, cho biết: “Văn phòng của Ed Tech, làm việc với các tổ chức khác, đã tập hợp các bên liên quan từ K16 để đưa ra một kế hoạch tập trung vào việc thu hẹp khoảng cách kỹ thuật số”. trong việc xây dựng kế hoạch. “Có những ví dụ từ tất cả 50 tiểu bang về công việc đang diễn ra.”

Sự đầy Kế hoạch công nghệ giáo dục quốc gia dài 113 trang toàn bộ nội dung này đáng đọc đối với những người có công việc liên quan đến công nghệ giáo dục hoặc công bằng giáo dục. Trong khi chờ đợi, đây là một số bài học ban đầu. 

Kế hoạch công nghệ giáo dục quốc gia: Phân chia sử dụng kỹ thuật số  

Phân chia đầu tiên trong ba phân chia được xem xét trong Kế hoạch Công nghệ Giáo dục Quốc gia năm 2024 là phân chia sử dụng kỹ thuật số. Như nhiều nhà giáo dục đã biết, đây không phải là vấn đề tiếp cận công nghệ mà là tiếp cận những phương pháp tốt hơn. sử dụng thuộc về Công nghệ.  

Theo kế hoạch, sự phân chia sử dụng kỹ thuật số đề cập đến “Việc thực hiện không công bằng các nhiệm vụ giảng dạy được hỗ trợ bởi công nghệ”. Một mặt, “có những học sinh được yêu cầu tích cực sử dụng công nghệ trong quá trình học tập để phân tích, xây dựng, sản xuất và sáng tạo bằng các công cụ kỹ thuật số”, trong khi đó những học sinh ở đầu bên kia của sự phân chia gặp phải “các nhiệm vụ giảng dạy mà các em được yêu cầu sử dụng công nghệ để hoàn thành nhiệm vụ thụ động.” 

Để khắc phục sự phân chia này, NETP đưa ra các mẹo sau, trong đó nổi bật là tập trung vào việc phát triển hồ sơ của người học sử dụng công nghệ (bao gồm xác định năng lực và nhu cầu cơ bản), thiết kế kế hoạch áp dụng và đánh giá edtech chi tiết, xây dựng mối quan hệ đối tác với các bên liên quan và cung cấp sự phát triển chuyên môn của edtech.

• Xây dựng “Hồ sơ người học/đã tốt nghiệp” phác thảo các năng lực nhận thức, cá nhân và giao tiếp mà học sinh nên có khi chuyển tiếp giữa các cấp lớp và tốt nghiệp. 
• Thiết kế và duy trì hệ thống, bao gồm đánh giá nhu cầu, kế hoạch công nghệ và quy trình đánh giá hỗ trợ phát triển các năng lực được nêu trong “Hồ sơ của Người học/Người tốt nghiệp” thông qua việc tích cực sử dụng công nghệ để hỗ trợ việc học. 
• Thực hiện các cơ chế phản hồi để trao quyền cho sinh viên để trở thành người đồng thiết kế trải nghiệm học tập. 
• Xây dựng các tiêu chí đánh giá về việc áp dụng tài nguyên và công nghệ số để đảm bảo các công cụ có thể truy cập và tích hợp vào hệ sinh thái giáo dục lớn hơn, hỗ trợ các nguyên tắc Thiết kế phổ quát cho học tập (UDL) và có thể được tùy chỉnh để đáp ứng nhu cầu điều chỉnh hoặc sửa đổi của người học khuyết tật. 
• Xem lại chương trình giảng dạy môn học hoặc phạm vi và trình tự chương trình để đảm bảo rằng trải nghiệm học tập của học sinh sẽ xây dựng các kỹ năng đọc viết kỹ thuật số phù hợp với lứa tuổi thông qua việc sử dụng công nghệ tích cực cho việc học. 
• Xây dựng quan hệ đối tác công tư với các doanh nghiệp địa phương, các tổ chức giáo dục đại học và các tổ chức phi lợi nhuận để giúp sinh viên tiếp cận trải nghiệm học tập thực hành và học tập dựa trên công việc được hỗ trợ bởi công nghệ giáo dục.
• Cung cấp học tập chuyên môn và hỗ trợ kỹ thuật gửi tới các lãnh đạo quận, quản trị viên cấp tòa nhà và các nhà giáo dục để hỗ trợ việc sử dụng bằng chứng để cung cấp thông tin cho việc sử dụng edtech.
• Xây dựng hướng dẫn cho các công nghệ mới nổi bảo vệ quyền riêng tư về dữ liệu của học sinh và đảm bảo sự phù hợp với các nguyên tắc học tập và tầm nhìn giáo dục chung. 

Sự phân chia thiết kế kỹ thuật số  

Kế hoạch lưu ý rằng Phân chia thiết kế kỹ thuật số “nằm giữa và trong các hệ thống cung cấp cho mọi nhà giáo dục thời gian và sự hỗ trợ mà họ cần để xây dựng năng lực của mình nhằm thiết kế trải nghiệm học tập bằng các công cụ kỹ thuật số và những công cụ không có”. 

Vượt qua sự phân chia này đòi hỏi phải giúp các nhà giáo dục khai thác hiệu quả số lượng công cụ công nghệ chóng mặt có sẵn cho họ. Kế hoạch lưu ý: “Trong những hệ thống mà giáo viên trung bình có thể truy cập hơn 2,000 công cụ kỹ thuật số trong một thời điểm nhất định, việc đào tạo về chức năng cơ bản của công cụ là không đủ”. “Việc đóng lại ranh giới thiết kế giúp giáo viên vượt ra ngoài việc sử dụng các công cụ kỹ thuật số theo công thức và cho phép họ chủ động thiết kế trải nghiệm học tập cho tất cả học sinh trong một hệ sinh thái tài nguyên phức tạp.” 

Dưới đây là tám cách mà kế hoạch khuyên lãnh đạo nhà trường vượt qua sự chia rẽ này. Trọng tâm chính ở đây là tạo ra một nền văn hóa thân thiện với công nghệ giáo dục cho sinh viên và nhà giáo dục nhằm cung cấp nhiều hỗ trợ chuyên môn cho cả hai.

• Xây dựng “Chân dung nhà giáo dục” phác thảo các năng lực nhận thức, cá nhân và giao tiếp mà các nhà giáo dục phải có để thiết kế trải nghiệm học tập giúp sinh viên phát triển các kỹ năng và đặc tính được nêu trong hồ sơ của sinh viên tốt nghiệp.  
• Thiết kế và duy trì các hệ thống hỗ trợ việc học tập liên tục cho các giáo viên và quản trị viên mới và kỳ cựu, cung cấp cho họ thời gian và không gian cần thiết để thiết kế các cơ hội học tập phù hợp với Khung thiết kế học tập phổ quát (UDL). 
• Thực hiện các cơ chế phản hồi để trao quyền cho các nhà giáo dục để trở thành người lãnh đạo và đồng thiết kế trải nghiệm học tập chuyên nghiệp.
• Cung cấp cho các nhà giáo dục và quản trị viên những kiến ​​thức chuyên môn hỗ trợ phát triển các kỹ năng đọc viết về kỹ thuật số để họ có thể làm mẫu những kỹ năng này cho học sinh và cộng đồng trường học rộng lớn hơn.
• Phát triển các quy trình đánh giá hiệu quả tiềm năng của các công cụ kỹ thuật số trước khi mua, bao gồm cả việc sử dụng nghiên cứu và bằng chứng. 
• Thúc đẩy một hệ sinh thái công nghệ toàn diện thu hút đầu vào từ các bên liên quan khác nhau để hợp tác đưa ra quyết định mua công nghệ, thiết kế không gian học tập và lập kế hoạch chương trình giảng dạy.
• Hỗ trợ và tạo điều kiện cho một nền văn hóa có hệ thống nhằm xây dựng niềm tin và trao quyền cho các nhà giáo dục nhằm nâng cao và phát triển hoạt động chuyên môn của mình nhằm đáp ứng nhu cầu của từng học viên.
• Thường xuyên thu hút phản hồi của nhà giáo dục và đánh giá nỗ lực học tập chuyên môn để đảm bảo phù hợp với Chân dung của một nhà giáo dục.

Sự phân chia truy cập kỹ thuật số  

Khoảng cách tiếp cận kỹ thuật số được cho là quan trọng nhất vì nếu không tiếp cận được công nghệ, sinh viên rõ ràng sẽ gặp bất lợi. 

Theo đó, Kế hoạch Giáo dục Quốc gia dành nhiều thời gian nhất để khám phá sự phân chia này và đưa ra những lời khuyên để khắc phục nó. Giống như trong các phần khác, lời khuyên và ví dụ được cung cấp được chắt lọc thành một danh sách các gợi ý, một số trong đó vượt ra ngoài phạm vi trường học. Những điểm mấu chốt ở đây xoay quanh việc lập kế hoạch, mua, sử dụng và áp dụng công nghệ giáo dục, đồng thời đảm bảo luôn xem xét các khía cạnh như sự hòa nhập, khả năng tiếp cận và kiến ​​thức kỹ thuật số. 

• Xây dựng “Chân dung môi trường học tập” để đặt kỳ vọng xung quanh thói quen và khả năng bất kể không gian là gì. 
• Thiết lập và duy trì một giám đốc edtech cấp nội các để đảm bảo chi tiêu khôn ngoan và hiệu quả các quỹ edtech. 
• Tiến hành đánh giá nhu cầu thường xuyên để đảm bảo công nghệ hỗ trợ việc học một cách phù hợp.
• Phát triển các quy trình mẫu và hướng dẫn cho chính sách làm mới thiết bị dựa trên cơ cấu tài trợ của địa phương. 
• Tận dụng sức mua của tiểu bang hoặc tập đoàn mua hàng khu vực khi mua phần cứng, phần mềm và dịch vụ edtech. 
• Phát triển các kế hoạch công nghệ học tập với sự tham vấn của nhiều nhóm bên liên quan và theo chu kỳ đánh giá đã được thiết lập. 
• Tận dụng quan hệ đối tác công/tư và cộng tác cộng đồng để mang lại khả năng truy cập Internet băng thông rộng đến các khu vực chưa được kết nối trước đây và đảm bảo học sinh có thể tiếp cận “việc học tập mọi lúc, mọi nơi”. 
• Phát triển các quy trình và cấu trúc đảm bảo khả năng tiếp cận được bao gồm như một phần của quá trình mua sắm. 
• Lập kế hoạch và kết hợp các kỹ năng và kỳ vọng ở tất cả các cấp lớp và môn học về Sức khỏe, An toàn và Quyền công dân Kỹ thuật số cũng như Kiến thức Truyền thông. 

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.techlearning.com/news/the-2024-national-educational-technology-plan-is-out-heres-what-you-need-to-know