Những điểm chính:

Là một nhà giáo dục, tôi luôn bị cuốn hút bởi sự tò mò bẩm sinh của học sinh. Ngay từ khi còn nhỏ, họ đã có một mong muốn vô tận là được học. Bất cứ ai dành thời gian ở bên trẻ nhỏ sẽ thấy mình tràn ngập những câu hỏi, câu hỏi, câu hỏi! “Tại sao bầu trời màu xanh?","Tại sao ngón tay của tôi lại nhăn nheo khi ngâm trong nước?","Tại sao chó vẫy đuôi?” Sự tìm hiểu tự nhiên này có thể là một động lực mạnh mẽ cho giáo dục. Vì vậy, sẽ hơi thất vọng khi các công cụ và chiến lược giảng dạy hiện đại bỏ qua hoặc phá hoại sự tò mò đáng kinh ngạc này.      

Giáo dục không nhất thiết phải được hướng dẫn bởi những định nghĩa và thực tiễn cứng nhắc. Chúng ta có thể thực hiện quá trình chuyển đổi từ phương pháp giảng dạy tuyến tính, phân cấp sang phương pháp học tập phong phú hơn, mang tính trải nghiệm hơn.

Tất cả bắt đầu bằng cách thực hiện bốn thay đổi đơn giản hướng tới việc tìm hiểu sâu hơn:

1. Curiosity: Nếu chúng ta muốn khuyến khích sự tò mò của học sinh, trước tiên giáo viên cần phải loại bỏ ý tưởng rằng công việc của chúng ta là nói cho học sinh biết các em “phải” làm điều gì đó như thế nào. Thay vào đó, chúng tôi muốn khuyến khích học sinh trở thành người suy nghĩ và giải quyết vấn đề. Một cách đơn giản để thực hiện điều này là sử dụng chiến lược Mục tiêu học tập bí ẩn. Dán mục tiêu học tập lên tường — nhưng giấu một số từ khóa. Học sinh sẽ tham gia sâu sắc hơn khi họ cần tìm ra mục tiêu chính xác có thể là gì và bạn sẽ có thể lưu giữ được yếu tố bí ẩn!
2. Lựa chọn: Khi chúng tôi mở ra sự lựa chọn cho học sinh, chúng tôi cho phép họ xác định con đường nào họ muốn đi và cách họ tìm ra mọi thứ khi đi. Một chiến lược hữu ích để đưa sự lựa chọn vào bài học là sử dụng Bảng Lựa chọn hoặc Thực đơn Học tập. Những điều này làm tăng quyền sở hữu của học sinh bằng cách cung cấp cho học sinh một bảng chơi lô tô hoặc thực đơn học tập chứa đầy các hoạt động giàu trí tuệ. Đơn giản chỉ cần cho phép học sinh chọn những hoạt động cần hoàn thành để điền vào bảng của mình.       
   
3. Giải thích: Chúng tôi muốn học sinh xây dựng sự hiểu biết của mình bằng cách giải thích suy nghĩ của mình và chúng tôi muốn khuyến khích cách giải thích đó theo những cách đổi mới, sáng tạo. Một cách để làm điều này là yêu cầu học sinh làm một linh vật đại diện cho điều gì đó bạn đang học. Yêu cầu học sinh giải thích biểu tượng đằng sau linh vật của họ như một cách để thăm dò sự hiểu biết của họ về chủ đề này. Điều này khuyến khích họ đào sâu vào việc học và xem xét thông tin từ nhiều góc độ.
4. Tải nhận thức: Tải nhận thức là việc chuyển phần lớn suy nghĩ sang học sinh của chúng ta. Chúng tôi không muốn làm họ choáng ngợp nhưng chúng tôi muốn khuyến khích họ bắt đầu đầu tư vào việc học của chính mình. Một chiến lược tốt để thực hiện điều này là yêu cầu học sinh ghi lại hoặc tạo ra các bài học có thể dùng để dạy nội dung tương tự cho học sinh năm sau. Điều này không chỉ có thể cung cấp cho bạn những tài sản hữu ích để giúp các học sinh khác học tập mà còn củng cố khả năng học tập của học sinh khi họ nghĩ về cách dạy điều đó cho người khác.

Khi chúng ta nhận ra tiềm năng của việc học tìm tòi trong việc nuôi dưỡng và tận dụng sự tò mò của học sinh, nó sẽ mở ra một chân trời hoàn toàn mới về những khả năng trong bối cảnh giáo dục. Chúng ta đừng để nguồn tài nguyên quý giá này bị lãng phí. Hãy xây dựng những lớp học nơi học sinh có thể phát huy trí tò mò và khả năng sáng tạo bẩm sinh của mình. Khi làm như vậy, chúng tôi tạo ra một thế giới nơi hứa hẹn khám phá nằm ở mọi ngóc ngách.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/19/unlocking-student-curiosity-critical-thinking/