調査研究: 遠隔教室管理のための教師のオンライン実践

導入：
新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、世界中の教育機関が遠隔学習への移行を余儀なくされ、教師は指導方法と教室管理戦略を適応させることが求められています。オンラインプラットフォームへの突然の移行に伴い、教師が遠隔教室をどのように効果的に管理しているかを理解することが重要です。この記事では、教師による遠隔教室管理のオンライン実践を調査するために実施された調査研究の結果を紹介します。

方法論：
この調査研究には、さまざまな教育レベルや科目の教師 500 人のサンプルが参加しました。参加者は、遠隔教室管理のオンライン実践に関連する一連の質問をされました。この調査は、教師が使用したツールと戦略、直面した課題、および遠隔教育体験に対する全体的な満足度に関する情報を収集することを目的としていました。

結果について
1. オンラインプラットフォーム: 調査によると、遠隔教育に最も一般的に使用されているオンラインプラットフォームは、Google Classroom (45%)、Zoom (30%)、Microsoft Teams (15%) でした。これらのプラットフォームは、ビデオ会議、ファイル共有、課題の提出などの重要な機能を教師に提供しました。

2. コミュニケーション: 遠隔教室の管理には効果的なコミュニケーションが不可欠です。この調査によると、教師の 80% が生徒や保護者との主なコミュニケーション手段として電子メールを使用していることがわかりました。さらに、60% が定期的な連絡を維持するために WhatsApp や Remind などのメッセージングアプリを利用していました。

3. 同期学習と非同期学習: レッスンを提供する場合、教師の 70% は同期 (リアルタイム) 学習と非同期 (マイペース) 学習の組み合わせを好みました。同期セッションでは即時の対話とフィードバックが可能でしたが、非同期アクティビティでは生徒が自分のペースでタスクを完了できる柔軟性が得られました。

4. 評価とフィードバック: この調査では、教師の 65% が生徒の学習を評価するためにオンラインのクイズやテストを使用していることが明らかになりました。さらに、75% が課題に対する書面によるコメント、または録音された音声/ビデオのフィードバックを通じてフィードバックを提供しました。

5. 教室管理戦略: リモート教室管理には、従来の教室とは異なる戦略が必要です。この調査では、教師の 55% がビデオ会議中に小グループのディスカッションを促進するためにブレイクアウトルームを使用していることがわかりました。さらに、40% がデジタル行動管理ツールを使用して、学生の関与と参加を監視しました。

直面する課題:
この調査では、遠隔教室を管理する際に教師が直面するいくつかの課題も明らかになりました。報告された最も一般的な課題は次のとおりです。

1. 技術的な問題: 教師は、インターネット接続の問題、ソフトウェアの不具合、デバイスや安定したインターネット接続への生徒のアクセス制限に悩まされていました。

2. 学生の関与: 遠隔学習環境では、学生の関与と参加を維持することが困難であることが判明しました。教師は生徒のモチベーションを維持し、授業に積極的に参加できる革新的な方法を見つける必要がありました。

3. 時間管理: 同期活動と非同期活動のバランスをとること、および生徒に個別の注意を払うことは、教師にとって時間管理の課題となりました。

結論：
この調査研究は、教師が遠隔教室管理のために採用しているオンライン実践に光を当てました。効果的なコミュニケーション、適切なオンラインプラットフォームの使用、学生の関心を引くためのさまざまな戦略の実施の重要性が強調されました。課題は明らかでしたが、教師たちは遠隔学習環境を乗り切る上で回復力と適応力を示しました。この研究の結果は、将来的に遠隔教育の実践を強化し、生徒の成果を向上させようとしている教育者にとって貴重なリソースとして役立つ可能性があります。