幼稚園から高等学校までの学校における全国平均の慢性欠席率は、近年大幅に増加しています。米国教育省のデータによると、ほぼ 14.7-29.7学年度には、学生人口の2021パーセントに相当する22万人の学生が慢性的に欠席した。 2022-23 学年度の初期のデータでは、わずかな改善が示されています。 学生人口の 27.85 パーセントが慢性的に欠席しています。これらのデータは、16年のパンデミック前の2019パーセントから大幅に増加していることを明らかにしています。
慢性欠席は一般に、年間の授業日数の少なくとも 10 パーセントを欠席することと定義されており、これは標準的な 18 日の学年度の 180 日に相当します。 すべて 欠勤は、免除された欠勤、無断欠勤、停学を含む慢性欠勤としてカウントされます。この定義は、無断欠席のみを計算する不登校とは異なります。米国教育省は、現在の慢性欠席の定義への支持がさまざまであるため、パンデミック前後のデータを精査することに対して警告しているが、一部の学区では完全な欠席ではなく不登校に関するデータが報告されている。 2019年以来慢性欠勤が急増していることは否定できない.
慢性的な欠勤は、学生の学業成績や将来の機会に悪影響を与える可能性があります。研究によると、慢性的に欠席している生徒は次のような状況にあることがわかっています。 後年に有害な結果が生じるリスクが高い含みます 健康状態の悪化, 刑事司法制度への関与の増加, 雇用の機会が減る.
慢性的な欠勤の影響は、個々の生徒を超えて広がります。国全体が影響を受けます。慢性欠席による高校卒業率の低下は、 不完全雇用人口, 経済の生産性と安定性に悪影響を与える。慢性的な欠勤が起こりやすい 経済的に恵まれないコミュニティでより蔓延している。これにより、質の高い教育へのアクセスや上昇志向の機会が制限され、既存の社会的不平等がさらに悪化します。慢性欠勤の累積的な影響により、 あまり教育を受けていない & より無関心な国民、国家の社会構造全体に影響を与えます。これは、市民参加とコミュニティ開発に関連する課題に貢献する可能性があります。
2023 年にホワイトハウスは ブログ投稿 慢性欠席の問題、その学習への影響、それに対処するための包括的な対応の必要性を強調しており、この対応には教育者、家族、政策立案者が協力して慢性欠席と闘う必要がある。多くの学校指導者にとって、最初のステップは次のとおりです。 生徒が学校に通わない理由を特定する.
最近、EdSurge は次の人と話しました。 ジョディ・オブライエン、学生サービスおよび公平性の副監督。 マールボロ公立学校、マサチューセッツ州、慢性欠勤に対する地区のアプローチについて。教育分野で 30 年の経験を持つオブライエン氏は、特殊教育、英語学習者、看護、カウンセリングなどの複数の部門をコーディネートしています。彼女の学区は、危険にさらされている生徒を効果的かつ迅速に特定し、慢性的な欠席の原因を突き止めるために、堅牢なデータ追跡システムが必要であると認識している多くの学区の 1 つです。
オウタス 慢性的に欠席している生徒をサポートする上で重要な役割を果たすことができます。 Otus は、対象を絞った介入を実施し、進捗状況を追跡し、利害関係者と効果的に協力して、慢性欠勤の原因となっている根本的な問題に対処するために必要なツールと洞察を教育者に提供します。
EdSurge: 慢性欠勤に対する考え方は時間の経過とともにどのように変化しましたか?
オブライエン: 多くの学校指導者は以前、欠席の種類について尋ねました：医師の診断書付きの欠席、または無許可の欠席。これまで、学校は無断欠席が多い生徒に重点を置いていました。これらの学生は不登校とみなされ、これらの欠席に対処するために、裁判制度などを通じて懲罰的なアプローチが行われてきました。現在、私たちは生徒のすべての欠席に焦点を当てています。理由が何であれ、生徒は再現できない貴重な明確な指導を欠席しているからです。
また、パンデミック以前は、多くの学区が出席者数データを全体に対する割合として調べていました。たとえば、私たちの高校の 97 日の平均出席率は 97 パーセントです。これは、生徒の XNUMX パーセントがここにいることを意味します。しかし、パンデミックにより欠席の増加とその欠席による学業への影響を詳しく調べる必要があるため、一部の生徒が教師との対面の時間をどのように欠席しているかを考慮する必要があります。 頻繁に。全体としての出席率は良好に見えますが、授業日数の 10% 以上を欠席する生徒が多すぎます。
特定の学年レベルや生徒集団など、学校コミュニティ内に慢性的な欠勤のどのようなパターンが存在しますか?
目立つのは、小中学生の慢性欠席者の割合が約20％。慢性欠席とみなされる高校生の数が増えるのは一般的ですが、小中学校レベルでは新型コロナウイルス感染症以降、確実に増加しています。
また、英語学習者の慢性的な不在が増加していることにも気づきました。当校の生徒の約 40 パーセントは英語が第二言語である家庭の出身で、英語学習者の 29 パーセントは慢性的に欠席しています。私たちの学区では、パターンを理解するためにデータを詳しく調べ始めたばかりですが、この情報は、対処が重要な人口を特定するのに役立ちます。
生徒たちが定期的に学校に通うことを妨げているのは何ですか?また、それらはどのように対処できるのでしょうか?
慢性欠勤に関する調査では、健康上の問題、食糧不安、その他の経済的理由が障壁となっていることが示されています。慢性欠勤に対する画一的な答えはありません。ここにはコンポーネントが多すぎます。たとえば、学生が医療機関や医療提供者にアクセスできないことが問題の場合、その家族を健康保険の申請を支援できる包括サービス コーディネーターにつなぐ必要があります。食料不安が障壁となっている場合は、フードパントリーやその他の団体と連携して、生徒が食べ物の心配をせずに学校に集中できるように、家族が基本的なニーズを満たすのを支援する必要があります。
私たちの学区では、慢性的に欠席している生徒を特定し、追跡する体系的なプロセスを開始したばかりです。生徒特有の障壁を判断する前に、それを行う必要があります。私たちが知る必要があるのは、 なぜ 慢性的な欠勤に対する効果的な解決策を提供できる前に。
[マサチューセッツ州]は、慢性欠席の生徒の割合が高い成績不振の学区に助成金を提供している。私たちはその資金を高校レベルで 2 人のリエンゲージメントコーチを設立するために使用しています。これらのコーチの役割は、慢性的な欠席と特定された生徒のケースロードに取り組み、生徒との関係を築き、会話をして生徒が学校に来ない理由を明らかにすることです。
教師やコーチと前向きな関係を築き、学校内で帰属意識を築き、安心感を持つことは、特に有色人種の生徒や英語学習者の慢性欠席を減らす大きな要因となります。
家族との関係も大切です。学校は家族と協力して、学業上の理由だけでなく、社会的、感情的、精神的健康上のニーズのためにも、子供たちが学校に通う重要性を家族が理解できるようにする必要があります。慢性的な欠勤は、将来の経済的幸福などの二次的な成果にも影響を与えます。
私たちは、教師と保護者が異なる言語を超えてコミュニケーションできるようにするコミュニケーション ツールを使用した戦略を導入しました。この翻訳機能は、より一般的な母国語であるポルトガル語、スペイン語、ハイチ クレオール語をサポートします。教師が保護者と迅速に連絡を取ることができるだけでなく、欠席に対処するために懲罰的ではない方法でも取り組んでいます。教師は「今日はジョニーに授業で会えなかった。」と言うかもしれません。彼の気分が良くなることを願っています。何か知っておくべきことはありますか?どうやってサポートしたらいいですか？」この関係構築は、障壁を軽減し、慢性的な欠勤に対処するための重要なステップです。
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- 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-03-04-understanding-and-addressing-the-surge-of-chronic-absenteeism
