Tôi đã là nhân viên xã hội của trường học trong 15 năm qua, vì vậy tôi nhận thức sâu sắc về cuộc khủng hoảng sức khỏe tâm thần thanh thiếu niên ngày càng gia tăng của quốc gia. Tôi biết rằng sự hỗ trợ mạnh mẽ về sức khỏe tâm thần và cảm xúc xã hội cho học sinh là điều không thể thương lượng trong giáo dục và tôi hoan nghênh các chương trình và nguồn lực mới được thiết kế để giải quyết thách thức cấp bách này cho học sinh của chúng ta. Nhưng còn sức khỏe tinh thần của các nhà giáo dục của chúng ta thì sao?

Đúng vậy, cuộc khủng hoảng sức khỏe tâm thần của giáo viên cũng nắm bắt tiêu đề, đặc biệt là đối với kết nối giả định của nó với tình trạng thiếu giáo viên ngày càng trầm trọng. Thật không may, tôi chưa thấy có nhiều sự đầu tư hoặc đổi mới đến từ các nhà giáo dục của chúng ta.

Một năm trước, tôi tình cờ có được cơ hội để thay đổi điều đó. Tôi đã được mời làm việc tại Trường Đặc quyền Phòng thí nghiệm Brooklyn với tư cách là nhân viên xã hội trường học - nhưng với vai trò truyền thống độc đáo. Tôi chia thời gian của mình để phục vụ học sinh và người lớn trong tòa nhà. Mặc dù tôi vẫn có rất nhiều sinh viên mà tôi gặp thường xuyên, nhưng bản mô tả công việc của tôi nêu rõ rằng tôi là nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần cho nhân viên tại trường của chúng tôi. Đồng nghiệp của tôi có thể đặt một cuộc hẹn trên lịch của tôi, kéo tôi sang một bên trong trường hợp khủng hoảng hoặc khẩn cấp và nhắn tin hoặc gọi cho tôi bất cứ lúc nào.

Ban đầu, tôi miễn cưỡng đảm nhận vị trí này. Tôi trở thành nhân viên xã hội của trường học vì niềm đam mê sâu sắc trong việc giúp đỡ, nuôi dưỡng và chăm sóc giới trẻ. Tôi biết nhu cầu về công việc đó lớn hơn bao giờ hết, đặc biệt là đối với những sinh viên từ các cộng đồng bị thiệt thòi, bị ảnh hưởng nặng nề bởi đại dịch, giống như những sinh viên mà chúng tôi phục vụ tại Phòng thí nghiệm Brooklyn. Tuy nhiên, điều đã truyền cảm hứng cho tôi đảm nhận vị trí này và điều đã tiếp thêm sinh lực cho tôi mỗi ngày kể từ đó là giờ đây tôi hiểu việc hỗ trợ người lớn trong trường là một trong những điều quan trọng nhất mà tôi có thể làm thay mặt cho học sinh của mình.

Việc tạo ra vai trò này - một nguồn tài nguyên sức khỏe tâm thần chuyên dụng tại chỗ cho giáo viên và nhân viên - khác với cách tôi thấy hầu hết các trường học cố gắng giải quyết vấn đề sức khỏe tâm thần của giáo viên. Mặc dù các lợi ích như bữa trưa miễn phí, thời gian lập kế hoạch bổ sung hoặc phát triển chuyên môn về khả năng tự chăm sóc cho giáo viên có thể hỗ trợ, nhưng họ thường có thể cảm thấy giống như những miếng băng dán trên vết thương hở.

Đó là lý do tại sao công việc của tôi rất sáng tạo và hiệu quả. Với tư cách là người đi cùng hội trường với các học sinh và gia đình giống như đồng nghiệp của tôi, tôi có thể hỗ trợ họ một cách nhanh chóng và hữu hình trước nhiều thử thách hàng ngày. Đôi khi mọi người đến gặp tôi với những vấn đề cá nhân ngoài công việc, nhưng hầu hết các giáo viên đều đến gặp tôi về những thách thức nghề nghiệp. Mọi người ghé qua văn phòng của tôi hoặc gửi tin nhắn cho tôi vì họ cần kể về trải nghiệm của mình với ai đó hiểu được những gì họ đang trải qua.

Phần lớn các cuộc trò chuyện của tôi tập trung vào cách giáo viên có thể cải thiện việc thực hành của họ. Có, có những kỹ năng và kiến ​​thức kỹ thuật thiết yếu cần thiết để dạy công thức bậc hai, cải thiện khả năng đọc hiểu hoặc chia động từ trong tiếng Tây Ban Nha. Nhưng bất kỳ giáo viên nào cũng sẽ nói với bạn rằng phần lớn việc giảng dạy cũng dựa vào các kỹ năng mềm.

Vậy bạn sẽ xử lý thế nào khi cả lớp không chịu lắng nghe? Bạn sẽ làm gì khi rất muốn tiếp cận một học sinh đang bị kiểm tra? Làm thế nào để bạn xây dựng mối quan hệ với một gia đình và thu hút họ như một đối tác? Và có lẽ vấn đề lớn nhất: Làm thế nào các nhà giáo dục có thể đối phó với chấn thương thứ phát rằng họ đang ngày càng mang mình? Đây là những loại câu hỏi mà đồng nghiệp của tôi muốn cùng tôi khám phá. Một số có câu trả lời cụ thể, nhưng hầu hết những câu hỏi này đều có sức nặng về mặt cảm xúc và giáo viên cần một lối thoát cũng như không gian an toàn để xử lý chúng.

Cho dù giáo viên đến gặp tôi khi gặp những thách thức cá nhân hay nghề nghiệp, hầu hết họ đều tận dụng sự hỗ trợ của tôi vì không thể tìm được thời gian bên ngoài trường học để chăm sóc sức khỏe tâm thần của chính họ. Các giáo viên và nhân viên mà tôi làm việc cùng cống hiến mọi thứ họ có cho công việc của họ. Trên thực tế, nhiều đến mức họ thường không có thời gian hoặc nguồn lực để tìm kiếm sự hỗ trợ cho mình. Nếu chúng ta không thể tìm ra cách cung cấp nó cho họ theo cách thực sự dễ tiếp cận, chúng ta không thể mong đợi họ xuất hiện và thể hiện bản thân tốt nhất của họ đối với học sinh của chúng ta.

Nếu chúng ta muốn thay đổi gánh nặng cảm xúc của nghề này và trang bị tốt hơn cho các nhà giáo dục của chúng ta để đương đầu với nhiều thách thức mà học sinh đang phải đối mặt, chúng ta phải bắt đầu đầu tư khác biệt vào sức khỏe tâm thần của giáo viên. Vai trò của tôi không phải là cách duy nhất để thực hiện điều này nhưng chắc chắn nó đã được chứng minh là hiệu quả và mang tính thay đổi cho cộng đồng trường học của chúng ta. Kể từ khi trường của tôi tạo ra vị trí này, chúng tôi đã thấy mức độ hài lòng của giáo viên tăng 25% trong cuộc khảo sát nhân viên hàng năm được thiết kế nhằm đánh giá những gì cần thiết để cải thiện môi trường làm việc.

Tôi nhận thức sâu sắc rằng loại nỗ lực này cần nguồn lực tài chính và nhân lực đáng kể. Chúng tôi đang đầu tư nhiều hơn để giải quyết cuộc khủng hoảng sức khỏe tâm thần ở thanh thiếu niên, một vấn đề rất quan trọng. Nhưng chúng ta chưa xem xét kỹ lưỡng vai trò của các nhà giáo dục và cách hỗ trợ phúc lợi của họ.

Áp dụng các phương pháp đổi mới để hỗ trợ sức khỏe tâm thần của giáo viên sẽ không chỉ hạn chế những thách thức ngày càng tăng của chúng ta về tình trạng kiệt sức của giáo viên mà cuối cùng còn giúp trường học kết nối và hiệu quả hơn với mọi người - giáo viên, nhân viên, học sinh và gia đình.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2024-01-26-why-schools-need-a-social-worker-for-teachers