Een item van een neoliberaal... Dit is een item van een bedrijfsprofessor met weinig directe ervaring in het onderwijs, maar die gelooft dat de economische principes van de vrije markt het antwoord zijn op de (en vrijwel alle sociale) problemen van het onderwijs.

Openen in app or online.

Je staat op de gratis lijst voor De toekomst van het onderwijs. 

---

Waarom fusies en overnames in het hoger onderwijs kunnen verschillen van die in de gezondheidszorg

En... Komt het goed met de tieners?

MICHAEL B. HOORN MAR 16

GELD BESPAREN LUISTEREN

March Madness hangt in de lucht - van de banken tot de basketbalvelden.

Sinds ik voor het laatst een gratis update heb geschreven, hebben we twee nieuwe afleveringen van Future U uitgebracht. De eerste, "Een dreigende golf van fusies en overnames', ging in op een onderwerp waarmee ik, in voor- en tegenspoed, verbonden ben: consolidatie van de universiteit. Mijn voorspelling dat ten minste 25% van de hogescholen in de periode van 2013 tot 2033 zal zijn gesloten, gefuseerd of door financiële nood is gegaan (universiteitsversie van faillissement) (en, ik voeg eraan toe, dat die activiteit minder dramatisch zal zijn dan de hogere ed media denken van wel) wordt vaak aangehaald. En, zoals Jeff Selingo meteen opmerkte in ons nieuwste podcast over het onderwerp, het is een voorspelling waarvan velen dachten dat die zou gebeuren tijdens COVID - en dat gebeurde gewoon niet.

Maar in de aflevering, Sally Amoruso, chief partner officer bij EAB, en Mary Ludden, die onder andere het hoofd is van een commissie die rapporteert aan Northeastern University President Joseph Aoun over fusie- en overnamemogelijkheden (M&A) voor de universiteit, vertelden ons dat de voorwaarden zijn nu rijp voor meer van dergelijke activiteiten.

Dat gezegd hebbende, dit is niet je normale podcast, alleen het delen van alle macrotrends die kunnen leiden tot fusies en overnames. Zowel Amoruso als Ludden hebben een uniek perspectief op fusies en overnames, gebaseerd op hun werk in een andere branche die vaak wordt vergeleken met het hoger onderwijs: de gezondheidszorg. En in deze podcast, wijzen ze op alle redenen waarom het hoger onderwijs zich onderscheidt van die sector en andere sectoren waar activiteiten met winstoogmerk tot fusies en overnames leiden.

Onder hun belangrijkste redenen zijn:

1. Gebrek aan toegang tot kapitaalmarkten;
2. Hoewel zowel de gezondheidszorg als het hoger onderwijs derdebetalerssystemen hebben, wordt er geen neerwaartse prijsdruk uitgeoefend op het hoger onderwijs zoals in de gezondheidszorg;
3. Uiteenlopende prikkels voor de leiders van ziekenhuissystemen versus hogescholen en universiteiten.

Ik heb er veel van geleerd dit gesprek en vermoed dat velen van jullie dat ook zullen doen.

Zullen de tieners in orde zijn?

Met nieuwe CDC-gegevens die aantonen dat meer dan de helft van de tienermeisjes in de Verenigde Staten zich in 2021 aanhoudend verdrietig of hopeloos voelde, is de geestelijke gezondheid van tieners volop in het nieuws. Met gegevens die aantonen dat niet alleen meisjes het moeilijk hebben, stelt Lisa Damour, auteur van het nieuwe boek Het emotionele leven van tieners, sloot zich bij ons aan Toekomstige U. om de strijd van tieners en de implicaties voor hogescholen en universiteiten te doorbreken, van toelating tot afstuderen en daarna.

Damour is een bestsellerauteur van de New York Times en cohost een podcast genaamd Vraag het aan Lisa, en levert regelmatig bijdragen aan CBS News, naast het onderhouden van een klinische praktijk in de psychologie. Ik vond delen van het gesprek vrij geruststellend en geruststellend, ook al had ik zeker meer vragen. Een van de geruststellende punten was dat, zoals Lisa zei, "de definitie van geestelijke gezondheid die in de cultuur circuleert niet erg goed overeenkomt met de definitie die wij als psychologen gebruiken." Misschien de wellness-industrie de schuld geven, maar het verschil is belangrijk. Zoals Lisa zei: “Geestelijke gezondheid gaat niet over je goed, gelukkig, kalm of ontspannen voelen. Het gaat om twee dingen. Ten eerste, gevoelens hebben die passen bij het moment en logisch zijn in de context. Dus als we aan studenten denken, is de overgang naar de universiteit enorm stressvol. Dat is volkomen terecht. En dan twee, effectief omgaan met die gevoelens. Omgaan met die manieren, die gevoelens op een manier die verlichting brengt en geen kwaad doet.

Dat maakt plaats voor een ander belangrijk aspect van dit onderwerp, en Lisa had er goede gedachten over. Bekijk het hele gesprek - en Jeff en mijn afhaalrestaurants -hier bij "Zullen de tieners in orde zijn?"

Tegelijkertijd zijn er steeds meer aanwijzingen dat sociale media is echt een vreselijke impact hebben op de afnemende geestelijke gezondheid van tieners (vooral meisjes). Ik sloot me aan bij de Fordham Institute's Education Gadfly-podcast met Mike Petrilli en David Griffith om de impact van sociale media op de geestelijke gezondheid van kinderen te bespreken. Ik deelde hoe ik het lopende onderzoek van @Jonathan Haidt over het onderwerp overtuigend vind.

Vervolgens hebben we het gesprek omgedraaid om te praten over wat scholen eraan zouden kunnen of moeten doen. Mijn suggesties zullen je misschien niet verbazen. De overstap naar leren op basis van meesterschap is van cruciaal belang, zodat we studenten kunnen helpen hun bureau op te bouwen (met een hoedje voor Ian Rowe), veerkracht en zelfredzaamheid. Waarom? Zodat ze kunnen leren falen te omarmen als onderdeel van het leerproces, niet een vergelijking met hun leeftijdsgenoten die hen verdoemt. Met andere woorden, laten we studenten leren omgaan met uitdagingen (precies waar Lisa het over had). Naar mijn mening betekent dit dat scholen de uitdagingen van geestelijke gezondheid zullen moeten aanpakken, maar dat hoeven ze niet noodzakelijkerwijs te doen op een manier die buiten de expertise van leraren ligt (zoals Robert Pondiscio en anderen hebben gewaarschuwd). In plaats daarvan kunnen leraren deze vragen op een geïntegreerde manier behandelen, omdat ze studenten helpen academische kennis en vaardigheden te leren. En dat betekent naar mijn mening academici strenger maken, niet minder.

Ik praat ook over waarom ik denk dat een algemeen verbod op technologie ook niet de juiste weg is en dat scholen moeten accepteren dat leerlingen deze hulpmiddelen buiten school gebruiken - en dat het gedeeltelijk de taak van scholen is om leerlingen voor te bereiden op gebruiken de digitale apparaten na de middelbare school voor meer inhoudelijke doeleinden, namelijk voor werk en vervolgopleiding. Betekent dit dat een individuele leraar mobiele telefoons niet mag verbieden in de klas? Helemaal niet. Ze hebben dat vermogen nodig. Maar ik denk niet dat districten of staten deze algemene verboden van bovenaf moeten uitvaardigen. U kunt luisteren naar onze gesprek hier.

Over Mastery-Based Learning gesproken

Dat is natuurlijk een grote duw in mijn boek, Van heropenen tot opnieuw uitvinden. Er stond een leuk artikel in de lokale online krant van mijn stad, de Lexington Observer, over het boek, dat je kunt lezen hier in “Covid's Silver Lining?"

Ter herinnering: als je geïnteresseerd bent om mij te laten spreken op een evenement over het opnieuw uitvinden van school voor elk kind, stuur me dan een berichtje. Hier is een mooie foto van een recente talk I gaf aan de George Mason University als onderdeel van een tweedaagse Dell Technologies Innovation Summit voor schooldistricten.

Van links: provoost Mark Ginsberg, Tara Nattress van Dell, Michael Horn en decaan Ingrid Guerra-Lopez. Foto door Stephanie Aaronson/OUB

En hier is een video van een recente boekbespreking die ik deed voor een groep docenten van het Teaching Fellows Institute.

De successen opschalen en het oude laten verdwijnen

Tot slot, op de meeste recente aflevering van Class Disrupted, hebben Diane Tavenner en ik een andere cruciale vraag aangepakt voor scholen die willen innoveren: hoe schaal je een pilot op zodra deze succesvol blijkt te zijn en integreer je deze in je dagelijkse activiteiten? En hoe kom je af van oude praktijken die niet langer nodig zijn? Heb een luister.

Zoals altijd, bedankt voor het lezen, schrijven en luisteren.

LIKE COMMENTAAR SHARE

Doe mee met The Future of Education in de app

Chat met de community, communiceer met Michael B. Horn en mis nooit meer een bericht.

© 2023 Michael Horn