De ervaren technologieleraar Ben Kelly is dankbaar dat zijn studenten na 18 jaar lesgeven nog steeds de kamer binnenrennen als het tijd is voor zijn les. Maar hij waarschuwt om de technologie zelf niet te veel eer te geven. Zijn 250 middelbare en middelbare scholieren in de landelijke Caledonia Regional School in Moncton, New Brunswick, gebruiken computers die ouder zijn dan de studenten zelf. In plaats daarvan geeft Kelly de eer aan een curriculum dat hun creativiteit aanspreekt en hun interesses aanspreekt.

Kelly, een tweevoudig ontvanger van de Canadian Prime Minister's Award for Teaching Excellence in STEM, is van mening dat missie- en spelgebaseerd leren ideaal is om studenten te boeien in het hele curriculum, niet alleen in de technologieklas. En hij zou het moeten weten. Als specialist in een kleine school is Kelly gevraagd om tijdens zijn ambtsperiode een breed scala aan klassen te onderwijzen - volgens zijn schatting ongeveer 75 verschillende klassen.

EdSurge had het geluk om met Kelly om de tafel te zitten om de verdiensten van game-based learning te bespreken en hoe het studenten op een herkenbare manier kan verbinden met ervaringen uit de echte wereld.

EdSurge: Je praat veel over op missie gebaseerd leren. Waarom is dat betekenisvol voor jou?

Kelly: Ik begon 18 jaar geleden met lesgeven, nadat ik op een zomerkamp in de Catskill Mountains in New York had gewerkt. Ze wilden niet dat ik aan de zijlijn stond te kijken. Ze wilden dat ik naar binnen ging met de kinderen. En deze mentaliteit is meegenomen in mijn lespraktijk. Ik ben niet het type persoon dat graag iets toewijst en dan door de kamer dwaalt. Ik duik erin met de kinderen.

Ik merk dat het veel sneller relaties opbouwt als je tijdens elke les met de kinderen in de loopgraven zit. Ik gebruik missiegebaseerd leren; het gaat allemaal om het verhaal. Ik kom binnen en zet het podium neer, zelfs als het een ei van het 40 meter hoge dak van de school gooit. Het is geen ei meer; het is een astronaut. En als het de val niet overleeft, moet je de ouders schrijven en de volledige verantwoordelijkheid nemen voor het feit dat je ruimteprogramma niet werkt, toch?

Dus alles wordt een missie, en alles draait om de missie. En het is meestal gekoppeld aan een real-life scenario - lokaal nieuws of een wereldwijd evenement.

Je curriculum maakt gebruik van populaire games zoals Minecraft en Fortnite. Hoe ben je begonnen met het opnemen van videogames in je klas?

Toen Minecraft uitkwam, was het relatief vroeg in mijn carrière. Alle kinderen kwamen naar school en zeiden: "Dit spel moet je zien!" Ik had er een glimp van opgevangen, maar het leek iets raars dat nergens op sloeg. Ik bleef ernaar kijken en dacht: "Nee, dit is een beetje te raar."

Toen kwam eindelijk een van de kinderen binnen tijdens de lunch en zei: 'Mr. Kelly, ik denk echt dat we dit op school kunnen gebruiken. Daar had ik nog nooit over nagedacht. Dus ik keek ernaar en realiseerde me: "Nou ja, je kunt dingen ontwerpen en prototypes maken van gebouwen en dat soort dingen."

Eén vroeg project springt er echt uit. We hebben een oorlogsmonument gemaakt op Minecraft waar de studenten de namen van 3,279 gesneuvelde soldaten uit de Eerste Wereldoorlog vonden, en ze maakten borden rond een gigantische klaproos voor elke soldaat. Ze hadden 3,279 borden rond deze gigantische papaver, en elk bord had de naam van een soldaat die het leven had gelaten in de vierdaagse Slag om Vimy Ridge. Ik dacht: "Oh, mijn hemel, dit is nogal een project." De kinderen vonden het gewoon geweldig.

Vertel ons over STEMpathie. Hoe gebruik je het in je klas?

Ik wilde dat de studenten niet alleen aan zichzelf dachten. Als we een technisch project of een wetenschappelijk project deden, konden we de focus verleggen. Het werd: 'Laten we iemand helpen. Laten we deze missie, dit wetenschapsproject of technisch project over iemand anders maken.” Ik begon te beseffen dat er een schat aan empathische lessen is die je kunt creëren, waarbij je nog steeds de missie volbrengt, maar tegelijkertijd, een uur per dag, niet aan jezelf denkt; het gaat allemaal om iemand anders.

Epic Games heeft me ingehuurd om lessen duurzame ontwikkeling te maken voor hun creatieve platform Fortnite. Ze zijn best gaaf. Zo zijn we bijvoorbeeld begonnen met het achteraf inbouwen van gebouwen in Fortnite. Toen mijn vader in een rolstoel belandde, moesten we de zijkant van onze veranda afsnijden en een hellingbaan bouwen - een bestaand pand aanpassen om het toegankelijker te maken. Daarom hebben we een les gemaakt over het achteraf aanpassen van eigendommen voor degenen die ze nodig hebben.

Een andere is orkaangerelateerd. Aan de kust wonen miljoenen mensen. Hoe kunnen we met de stijgende zeeën beginnen met retrofitten, herbouwen of nieuwe gebouwen maken die overleven? Omdat de zeeën gaan stijgen.

De kinderen begonnen gebouwen te bekijken, zoals hotels en winkels, en ze maakten van de begane grond een natte zone, wat betekent dat alles op de begane grond is ontworpen om in orde te zijn als er golven komen. Alles is ontworpen om die korte stijging van de zee aan te kunnen. En toen voegden ze muren toe die de golven terug de zee in leiden.

Welke invloed heeft het gebruik van games in uw klas op leerlingen die zichzelf misschien nog niet als gamers beschouwden?

We doen zaken en bedrijfseenheden waar studenten concerten of evenementen plannen. Ik gaf ze een paar verschillende opties voor wat voor soort evenementen ze konden plannen. En een daarvan was esports - videogamewedstrijden.

Ik heb een meisje uit groep 10 dat in vier jaar tijd in mijn klas misschien wel 12 woorden tegen me heeft gezegd. Ze is super stil maar heeft overal vrienden om zich heen. Haar vrienden smeekten haar: 'Kom alsjeblieft bij ons werken. We hebben een geweldig idee voor een concert. We hebben u nodig." En dit meisje zei vol vertrouwen: 'Nee. Geef me een controller.” En ze dook erin om erachter te komen. Op de een of andere manier vond ze de kracht om tegen haar vrienden te zeggen: 'Nee, hier wil ik heen. Ik wil graag meer weten.” Ze besloot het alleen te doen met de planning van esports-evenementen. En ze ontdekte dat ze een gamer is.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2022-12-19-on-a-mission-with-game-based-learning