Nog een item uit dat open beursnetwerk.

Zoek Alert voor "K-12 online leren"

Beste Michael Barbor,

U heeft eerder een automatische melding aangevraagd wanneer er nieuwe artikelen zijn toegevoegd die overeenkomen met de zoekopdracht "K-12 online leren"

Er zijn in totaal 10 papers toegevoegd, de eerste 5 hieronder weergegeven:

Walsh, T., Henderson, M. & Philips, M. (2023). De rol van de leraar bij videoleren in Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 133-137).

Tara Walsh; Michael Henderson; Michaël Philips

Het toenemende gebruik van instructievideo in educatieve omgevingen is de focus geweest van een groeiend aantal onderzoeken naar de effectiviteit van video als leerhulpmiddel. Een groot deel van die onderzoeken richt zich op cognitief functioneren, met name informatieverwerking en geheugen, en wordt besproken door de lens van de cognitieve theorie van multimedialeren (Walsh & Henderson, 2022). Er zijn echter maar heel weinig studies uitgevoerd in echte onderwijscontexten, die zich richten op de impact van video in K-12-onderwijsomgevingen, en nog minder onderzoeken de pedagogische beslissingen van de leraar, aangezien deze effectieve video-leerervaringen creëren (Fyfield et al., 2022 ; Walsh en Henderson, 2022)…

https://www.learntechlib.org/p/221862/

Groen, E. & Bruin, V. (2023). Vooruit denken: leren van het verleden om de toekomst van gamificatie uit te breiden in Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 643-647).

Emmalyn Groen; Victoria Bruin

Gamification is een krachtige optie om de deelname en motivatie van zowel bedrijven als docenten te vergroten. Naarmate gamification zijn bereik in verschillende sectoren blijft uitbreiden, kan de sociale uitwisselingstheorie (SET) waardevolle inzichten bieden die het gedrag en de motivaties van deelnemers verklaren. Door de geschiedenis van gamificatie te begrijpen en gamificatie te onderzoeken door middel van een theorielens van sociale uitwisseling, kunnen docenten effectievere leerervaringen creëren. Dit artikel onderzoekt gamification vanuit een SET-perspectief in een poging een gamified platform te ontwerpen dat leren ondersteunt.

https://www.learntechlib.org/p/221939/

Feng, C. (2023). Onderzoek naar factoren die van invloed zijn op de tevredenheid van universiteitsstudenten via online lessen in Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 201-206).

Chengjun Feng

Live online les biedt nieuwe mogelijkheden om de online leertevredenheid van studenten te vergroten vanwege tijdigheid, authenticiteit en interactiviteit. Deze studie heeft tot doel de rol te onderzoeken van vier factoren, de kwaliteit van de cursus, de kwaliteit van de instructeur, interactie en zelfeffectiviteit, op de tevredenheid van studenten tijdens de online lessen. Het onderzoeksmodel is getoetst aan regressieanalyse met behulp van een steekproef van 102 ingeschreven studenten. De resultaten toonden aan dat meer dan de helft van de studenten denkt dat ze meer betrokken waren bij het leren in de live online les dan in de vooraf opgenomen videoles. Cursuskwaliteit, leerinteractie en zelfredzaamheid hadden positieve effecten op de tevredenheid over de online leerervaring van studenten.

https://www.learntechlib.org/p/221873/

Oyanagi, W. (2023). Een casestudy over het transformatieproces van technologiegebruik rond 2020 in Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 591-596).

Wakio Oyanagi

Dit artikel rapporteert over de resultaten van een casestudy die het PICRAT-model gebruikte om het transformatieproces te analyseren van de veranderingen die zijn waargenomen met betrekking tot het gebruik van technologie in de klas sinds 2020, toen Covid-19 van kracht werd. Het vergelijkt onderwijspraktijkonderzoeken die zijn gerapporteerd door leraren uit 2017 en 2018 met die uit 2020 en 2021 om vast te stellen hoe hun praktijken zijn veranderd. Als gevolg hiervan hebben we, kijkend naar de verschillen in gebruik voor en na 2020, vastgesteld dat het percentage PR, PA, IR, CR en CA na 2020 is toegenomen. Hoewel het niet eenvoudig was om onderwijspraktijken gericht op Transformatie te identificeren, was het mogelijk om de opkomst van veel onderwijspraktijken gericht op creatieve...

https://www.learntechlib.org/p/221931/

Derrick, M. (2023). Hoe u uw taallessen kunt verbeteren met behulp van augmented reality in Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 616-620).

Megan Derick

Uitgebreide realiteiten en leren op afstand maken deel uit van de nieuwe technologische trends die populair zijn geworden in het taalonderwijs. De overkoepelende term voor de nieuwste media voor virtuele omgevingen die tot doel hebben een gevoel van aanwezigheid te creëren en gebruikers onder te dompelen in een virtuele omgeving, is extended reality (XR) (Divekar et al., 2021). Dit verwijst naar virtual reality (VR), augmented reality (AR) en mixed reality (MR). Om deze reden is het volgende artikel bedoeld om taaldocenten en onderzoekers te informeren over de recente onderzoeken die strategieën voor het leren van talen laten zien die worden gecombineerd met augmented reality.

https://www.learntechlib.org/p/221935/

Ga naar https://www.learntechlib.org/search/?q=%22K%2D12%20online%20learning%22&added_after=2023-03-02 voor alle papieren die overeenkomen met de zoekopdracht "K-12 online leren"

---

Deze mailing wordt verzonden wanneer er nieuwe artikelen beschikbaar zijn die overeenkomen met de door u geselecteerde zoektermen.

Bent u of uw bibliotheek geabonneerd op de Learning & Technology Library (een non-profitorganisatie)?

Zie voor informatie over abonnementen: http://www.learntechlib.org/subscribe

Van: E-mail van uw LearnTechLib-team: info@LearnTechLib.org