Het gebruik van filmpje in de klas is ontploft. Tijdens de COVID-19-pandemie erkenden veel docenten de kracht van video’s om de interesse van leerlingen te wekken en betrokkenheid te genereren. Nu studenten zijn teruggekeerd naar persoonlijk leren, blijven video's een essentieel en geliefd onderdeel van het curriculum.

Dit is niet verrassend, aangezien studenten video’s – zoals YouTube en TikToks – kiezen als belangrijkste informatiebron. In feite is de Gezond verstand-volkstelling 2021 onthult dat het bekijken van video's de belangrijkste mediaactiviteit is voor tieners en tieners.

Wanneer pedagogisch onderzoek echter ontwerpbeslissingen aanstuurt, educatieve video's gaat veel verder dan betrokkenheid en helpt studenten leerdoelen robuust en efficiënt te bereiken. Flocabulaire Op video gebaseerde lessen belichamen dit soort op onderzoek gebaseerd ontwerp, waardoor ze krachtige hulpmiddelen voor instructie zijn. En omdat elke video vergezeld gaat van een volledige lesreeks met impactvolle activiteiten, is de leerervaring niet alleen krachtig, maar ook volledig alomvattend.

Meld u hieronder aan om toegang te krijgen tot de videogebaseerde lessen die in deze blogpost worden gedeeld en ontgrendel het volledige potentieel van Flocabulary!

Wat zijn Flocabulary videogebaseerde lessen?

Op video gebaseerde lessen van Flocabulary betrekken studenten en verhogen de prestaties in het hele curriculum door middel van educatieve hiphopmuziek en directe instructie. De Flocabulary-bibliotheek bevat drie videotypen: Flocabulary Base, Flocabulary Mix en Nearpod Originals. Elke Flocabulary-video is volledig gebaseerd op pedagogiek en leeronderzoek.

Soorten video's

• Flocabulaire video's bevatten originele hiphopnummers over een breed scala aan op standaarden afgestemde onderwerpen, van algebra tot Griekse mythologie tot fotosynthese.
• Week in rap is een wekelijks actueel nummer en video met nieuws uit de hele wereld.
• Flocabulaire mix maakt gebruik van begeleidende videoteksten en vaardigheidsvideo's om studenten door de ELA-analyse te leiden. Net als bij Flocabulary Base bevatten de videoteksten hiphopliedjes over fascinerende onderwerpen. Elke training is gekoppeld aan een vaardigheidsvideo die directe instructies geeft over een specifieke, op standaarden afgestemde ELA-vaardigheid.
• Nearpod-originelen zijn korte lezingen over op standaarden afgestemde onderwerpen op het gebied van wiskunde, sociale studies, wetenschap en Engelstalige kunst, waarin de kracht van verhalen vertellen wordt benut.

Volgorde van de lessen

Onze video's staan ​​nooit op zichzelf; Bij elke les hoort een zorgvuldig ontworpen lesvolgorde. Deze reeks leeractiviteiten, ontworpen met De taxonomie van Bloom in gedachten omvat:

• Woordenschatkaarten en woordenschatspel: Omdat studenten hebben meerdere blootstellingen aan de woordenschat nodig Om ze authentiek te kunnen gebruiken, integreren we ze ook in de passages Lezen en Reageren. 
• Breek het af: Een analyseactiviteit waarbij leerlingen begeleid worden om de video als tekst kritisch te onderzoeken en hun beweringen te onderbouwen met een unieke tekst tekst bewijs-verzamelinstrument.
• Schrijfprompt: Een open vraag, zodat leerlingen kunnen reflecteren op hun leerproces en nieuwe verbanden kunnen leggen. 
• Lees en reageer: Leespassages die het inzicht van de leerlingen in de les vergroten, en oefenvragen voor beoordeling en vaardigheden voor elke passage. 
• Quiz: Een meerkeuze-begripsbeoordeling.
• Lyrisch laboratorium: Een creatietool waarmee leerlingen hun eigen hiphopnummer kunnen maken als reactie op wat ze in de video hebben geleerd.

Hoe de videogebaseerde lessen van Flocabulary aansluiten bij pedagogie- en leeronderzoek

Ongeacht het type, elke video is zorgvuldig en opzettelijk ontworpen om op bewijs gebaseerde principes te omarmen die het leren verbeteren. Deze lessen zijn geworteld in robuuste pedagogische en leeronderzoeksprincipes, waardoor hun effectiviteit in de klas wordt gegarandeerd.

Laten we nu eens kijken naar de specifieke aspecten van Flocabulary's op video gebaseerde lessen en hoe deze aansluiten bij pedagogie en leeronderzoek.

segmenteren

Segmenteren verwijst naar het ‘opdelen’ van informatie in beheersbare delen. Uit onderzoek blijkt dat Segmentatie helpt studenten bij het beheren van een onderwerp intrinsieke belasting. Intrinsieke belasting verwijst naar het aantal componenten dat een onderwerp heeft, gecombineerd met de mate waarin deze elementen op elkaar inwerken. Hoe meer ‘bewegende delen’ een persoon tegelijkertijd in gedachten moet houden, hoe hoger de intrinsieke belasting – en hoe uitdagender de leertaak.

Stel je voor dat je een nieuwe taal leert. U zult het waarschijnlijk gemakkelijker vinden om een ​​gezinsgerelateerde woordenschatles te verwerken (bijvoorbeeld de woorden voor 'moeder', 'grootvader', 'neef', enz.) dan een les over de werkwoordsvorm. Dit komt omdat het eerstgenoemde concept een lagere intrinsieke belasting heeft. Elk zelfstandig naamwoord heeft immers maar één verbinding met process (de Engelse tegenhanger). De werkwoordsvorm daarentegen heeft een hogere intrinsieke lading; er zijn simpelweg meer relaties tussen de verschillende elementen van het onderwerp. In dit geval kan het segmenteren van de informatie (bijvoorbeeld in regels en uitzonderingen voor werkwoorden in de eerste persoon, tweede persoon en derde persoon) de verwerking helpen vergemakkelijken.

Omdat segmentatie is een bijzonder krachtig ontwerpprincipe, elke Flocabulary Mix-vaardigheidsvideo is beperkt tot slechts één vaardigheid. Bijvoorbeeld woordkeuze analyseren en het bereiken van het doel van een tekst– twee gerelateerde vaardigheden met een hoge intrinsieke belasting – hebben elk hun eigen speciale video.

Daarnaast wordt segmentatie toegevoegd aan Flocabulary Base-, Flocabulary Text- en Nearpod Original-video's via de Discuss-modus, waarin discussievragen tussen de segmenten worden ingebed. Op deze manier kunnen leraren de stroom van nieuwe informatie controleren. Ze kunnen leerlingen ook begeleiden bij het verwerken van elk ‘stukje’ informatie door middel van reflectie en conversatie voordat ze naar het volgende segment gaan.

We maken ook gebruik van segmentering in de Lees- en Reageer-activiteiten, met gerichte passages die het begrip van de leerlingen over het onderwerp of de vaardigheid geleidelijk verdiepen.

signalering

signalering, of cueing, is het gebruik van tekst, symbolen en visuele effecten op het scherm om belangrijke informatie te benadrukken. Een voorbeeld van signalering is te zien in de video Vervoer in NYC, waar het woord ‘transport’ op het scherm verschijnt als de rapper het zingt. Het kleurcontrast en het grote, grillige lettertype sporen K-1-leerlingen aan om hun aandacht op dit nieuwe, complexe woord te vestigen, waardoor ze het kunnen verwerken en onthouden.

Naast het benadrukken van het belang van informatie, vestigt signalering de aandacht van studenten op de manier waarop deze is georganiseerd. Uit leeronderzoek (Jensen, E. (1998). Lesgeven met het brein in gedachten. ASCD)weten we dat de neiging om informatie te categoriseren aangeboren is en dat het effectief doen ervan onze relevante lading kan vergroten. Germane load verwijst naar het niveau van cognitieve activiteit dat nodig is om het gewenste leerdoel te bereiken. Het gebruik van signalering om deze categorisatie aan te moedigen verhoogt de relevante belasting en stimuleert daarmee het leren.

Overweeg onze Point of View-vaardigheidsvideo van groep 4, waarin het beeld aangeeft dat de informatie in drie delen is georganiseerd: één voor elk gezichtspunt. De afbeelding stimuleert leerlingen ook om de belangrijke verbanden tussen de subonderwerpen te verwerken. Met andere woorden: de leerlingen krijgen de opdracht om ‘eerste persoon’ te verbinden met ‘ik’ en ‘wij’, ‘tweede persoon’ met ‘jij’, en ‘derde persoon’ met ‘zij’, ‘zij’ en ‘hij’.

wieden

Net zoals goed ontworpen video’s het leerproces bevorderen, belemmeren slecht ontworpen video’s het leerproces. Externe kenmerken, zoals extra geluidseffecten en drukke beelden, vormen zo'n belemmering. Een complexe en kleurrijke achtergrond kan vermakelijk zijn, maar het kan een misleidend signaal zijn en leerlingen ertoe aanzetten onbelangrijke informatie te verwerken.

Wieden is het opzettelijk weglaten van informatie die niet aansluit bij de leerdoelen. Dit omvat informatie die relevant kan zijn voor het onderwerp, maar te complex is voor het leerjaar. Effectief wieden vermindert externe belasting—cognitieve activiteit die niet leidt tot het gewenste leerresultaat van een video.

Zorgvuldig wieden in Flocabulary-video's optimaliseert de verwerking en retentie van nieuwe informatie door studenten. In de Graad 2 vaardigheidsvideo Moraal van een verhaal, de achtergrond is opzettelijk eenvoudig gehouden.

Naarmate studenten meer kennis krijgen op een bepaald gebied, verandert de externe belasting. Informatie die overweldigend is voor een beginner, kan nuttig zijn voor een meer ervaren leerling.

In deze hoogwaardige bewerking van het essay van Helen Keller: “De kracht van aanraking”, kan de achtergrondscène van de meisjes die selfies maken, vreemd zijn voor lagere cijfers. Maar op dit niveau vestigt het beeld effectief de aandacht op het idee van het normaliseren van handicaps in plaats van het stigmatiseren ervan.

Matchende modaliteit

Er werd gedacht dat mensen verschilden in de manier waarop ze leerden. Volgens leerstijlen theorieMen geloofde dat sommige mensen visuele leerlingen waren, anderen auditieve leerlingen en weer anderen kinetische leerlingen. Dit idee is grotendeels in diskrediet gebracht. In plaats daarvan lijkt het erop dat a multi--modaliteitsbenadering van leren kan nuttig zijn voor alle leerlingen. Voor video's betekent dit dat zowel de visuele als de auditieve "kanalen" worden gebruikt om nieuwe informatie te verwerken.

Matchingmodaliteit in video’s heeft betrekking op het waarborgen dat verbale en picturale informatie elkaar aanvullen.

Stel dat in een video over fietsreparatie een persoon naast een fiets staat en praat over hoe deze te repareren. In dit geval zou het visuele kanaal onderbenut worden. Op dezelfde manier zou, als er muziek werd gespeeld terwijl tekst en diagrammen werden getoond, het visuele kanaal overbelast worden terwijl het auditieve kanaal onderbenut zou worden.

In plaats daarvan zou de video gesproken instructies kunnen bevatten die gelijktijdig met diagrammen worden gepresenteerd om de modaliteit aan te passen en de leerresultaten te verbeteren.

In de videotekst Perfect fijn tot imperfect rijmwordt matchingmodaliteit gebruikt om leerlingen over bijna-rijmen te leren:

Ons engagement

Bij Flocabulary en Nearpod geloven we dat lesgeven de belangrijkste baan ter wereld is – en we weten ook wat een uitdagende baan het kan zijn! Daarom willen we instructeurs de meest effectieve hulpmiddelen bieden. Dit is de reden waarom onderzoek en pedagogie ons ontwerpproces bij elke stap informeren.

Meld u hieronder aan om toegang te krijgen tot de videogebaseerde lessen die in deze blogpost worden gedeeld en ontgrendel het volledige potentieel van Flocabulary!

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://blog.flocabulary.com/pedagogy-research-video-lessons/