Het tweede van drie artikelen die de afgelopen dagen over mijn elektronische bureau scrolden.

Online instructiepraktijken en uitdagingen voor docenten tijdens COVID-19: voorbereiding en professionele ontwikkeling van docenten

• december 2022
• Driemaandelijks lezen en schrijven 39 (1): 1 21-

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Filippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sarah Munsel
• Amy Maples

Samenvatting – Het doel van deze studie was om de bereidheid van scholen te onderzoeken bij de overstap naar online instructie en eerlijke praktijken, evenals de instructiepraktijken van leraren voor alle leerlingen en de geboden professionele ontwikkeling. Ten slotte waren de doelen het onderzoeken van hun voorbereiding, affect en zelfvertrouwen bij het lesgeven in lezen en schrijven en het geven van online instructie, en het onderzoeken van hun perspectieven op het beroep. In totaal namen 228 leraren uit de groepen K tot en met 5 deel aan een online-enquête tijdens de overgang van de COVID-19-pandemie naar onderwijs op afstand. Uit de reacties bleek dat leraren niet zo veel vertrouwen hadden in de effecten van online onderwijs, en dat ondanks het verstrekken van apparaten aan leerlingen, een eerlijke toegang tot internet niet mogelijk was. Uit de reacties van leraren bleek ook dat er op schoolniveau een tekort aan personeel was om te kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van leraren, terwijl uit de antwoorden verschillen naar voren kwamen in de ondersteuning die aan tweedetaalleerders werd geboden. De implicaties voor lerarenvoorbereidingsprogramma's en voor onderzoek worden verder besproken.