Een artikel dat de afgelopen dagen over mijn elektronische bureau scrolde.

Aanpassingen aan de leeromgeving voor basisschoolkinderen in Georgië tijdens de COVID-19-pandemie

• Januari 2023
• Tijdschrift voor kinder- en gezinsstudies 32(6):1-14

• DOI: 10.1007/s10826-022-02531-7

• Licentie CC BY 4.0

• Olivia A. Casimir
• Sarah C. Blake
• Jill V. Klosky
• Julie A. Gazmararian

Samenvatting – In maart 2020 leidde de snelle verspreiding van COVID-19 tot fysieke schoolsluitingen in de Verenigde Staten. Scholen zijn snel overgestapt op een externe en/of virtuele leeromgeving. Deze transitie had gevolgen voor leerlingen op alle onderwijsniveaus, vooral voor degenen die het meest kwetsbaar zijn en afhankelijk zijn van de school wat betreft aanvullende hulpbronnen. Het doel van dit kwalitatieve verkennende onderzoek was om te onderzoeken hoe openbare basisscholen in Georgië hun leeromgevingen aanpasten voor leerlingen in de kleuterklas tot en met de derde klas tijdens de vroege fase van de COVID-19-pandemie. Tot de gegevensverzamelingsactiviteiten behoorden demografische enquêtes op scholen, enquêtes onder ouders, interviews met twaalf schoolbestuurders en zes focusgroepen met zesentwintig ouders. De deelnemers bespraken de voorbereidingsmogelijkheden van scholen, de implementatie van leermodaliteiten en middelen voor studenten en gezinnen. Het meeste schoolpersoneel omschreef de nieuwe eisen op het gebied van virtueel onderwijs als een hindernis voor hun leraren en identificeerde verschillende academische gevolgen die voortkomen uit onvoldoende toegang tot technologie of training, zoals ziekteverzuim van studenten en lagere onderwijsprestaties. Het ontbrak scholen aan een passende voorbereiding en beperkte middelen om over te stappen op virtueel leren. De COVID-19-pandemie heeft de reeds bestaande verschillen op het gebied van onderwijs en technologie nog verergerd voor studenten en gezinnen met een lage sociaal-economische status of die in plattelandsgebieden wonen. De bevindingen uit dit onderzoek bieden docenten informatie over tekortkomingen in de leeromgeving en geven aanbevelingen voor voortdurende academische remediëringsinspanningen. Bovendien biedt dit onderzoek een belangrijke context voor de tekortkomingen van de COVID-19-leeromgevingen en benadrukt het de noodzaak om de infrastructuur van de schoolgemeenschap en de noodplanning te versterken.