Het eerste van drie artikelen die de afgelopen dagen over mijn elektronische bureau rolden.

De plotselinge overgang naar online leren: ervaringen van docenten met lesgeven tijdens de COVID-19-pandemie

• november 2023
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• Licentie CC BY 4.0

• Elham Goudarzi
• Shirin Hasanvand
• Shahin Raoufi
• Mitra Amini

Samenvatting – Inleiding De plotselinge overgang van face-to-face onderwijs naar virtueel onderwijs op afstand en de noodzaak om dit tijdens COVID-19 te implementeren, stelden aanvankelijk specifieke uitdagingen voor onderwijsinstellingen. Het identificeren en begrijpen van de ervaringen van leraren maakt de weg vrij voor het ontdekken en vervullen van onderwijsbehoeften. In dit onderzoek werden de onderwijservaringen van docenten tijdens de COVID-19-pandemie onderzocht. Materialen en methoden Er werd gebruik gemaakt van een kwalitatief beschrijvend ontwerp via conventionele inhoudsanalyse. Het werd uitgevoerd van 13 januari 2020 tot 10 mei 2022. Er werden diepte-interviews (online en persoonlijk) gehouden met tien faculteitsleden, drie managers en één medewerker van de Lorestan University of Medical Sciences. Ze zijn doelbewust geselecteerd met maximale variatie. Gelijktijdig met het verzamelen van gegevens werd een analyse uitgevoerd met behulp van de aanpak die Graneheim en Lundman voorstelden (2004). De criteria van Lincoln en Goba werden gebruikt om de nauwkeurigheid van het onderzoek te verkrijgen. Resultaten Uit de gegevens kwamen zes categorieën naar voren: onderwijs in de schaduw van de crisis, uitdagingen in verband met het onderwijs-leerproces, vage grenzen tussen persoonlijke en professionele levens, positieve gevolgen van e-learning, proberen om te gaan met de crisis, en omgaan met de crisis. Conclusies Aanvankelijk werden leraren geconfronteerd met verschillende uitdagingen in het onderwijsleerproces en zelfs in hun persoonlijke leven. Na verloop van tijd zorgden de acties van de leraren en de managers er echter voor dat de kwaliteit van het onderwijs toenam. In ontwikkelingslanden, waaronder Iran, zijn echter planning en vooruitziende blik nodig om soortgelijke crises op de juiste manier het hoofd te bieden en optimaal te beheren en de richting van gemengd leren te evolueren.