Het eerste van twee artikelen die de afgelopen dagen door mijn elektronische bureau scrollden.

Online lessen in een pandemische context: een (her)kadering van taalonderwijs?

• • april 2023
  • Onderwijs en taalkundig onderzoek 9(1):56

• DOI: 10.5296/elr.v9i1.20925

• Licentie CC BY 4.0

• Katarina Queiroga Duarte
• Tatjana Ramalho Barbosa

Samenvatting – De wereldwijde COVID-19-pandemie heeft een grote impact gehad op sociale interactie en heeft scholen gedwongen zich aan te passen aan nieuwe realiteiten. Docenten, die voorheen alleen face-to-face lesgaven, moesten vanwege pandemische beperkingen plotseling overstappen op en zich aanpassen aan lesgeven op afstand. Dit artikel reflecteert op de ervaringen van docenten vreemde talen in verschillende online onderwijsvormen gedurende deze periode. Theoretische grondslagen voor dit onderzoek zijn auteurs als Bakhtin (2005, 2003), Machado en Abreu-Tardelli (2009) en Bronckart (1999). Deze verkennende en kwalitatieve studie gebruikte een gestructureerde vragenlijst als methodologische benadering (Gil, 2008). Het doel van de enquête was om informatie te verzamelen over de online lesvormen die leraren gebruiken en hun zelfevaluatie van hun onderwijsvaardigheden en -kennis gedurende deze periode. Uit het onderzoek bleek dat een herevaluatie van onderwijsstrategieën noodzakelijk was, waarvoor het gebruik van een breder scala aan pedagogische hulpmiddelen nodig was om succesvol te zijn in online lesgeven. De gegenereerde gegevens gaven aan dat een herschikking van het onderwijs noodzakelijk was, dwingende professionele instrumentalisering en toe-eigening van een breder scala aan pedagogische hulpmiddelen onder de extreme omstandigheden waarmee we werden geconfronteerd.