Een artikel dat de afgelopen dagen over mijn elektronische bureau scrolde.

K-12 ONLINE GELETTERDHEID EN LEESINSTRUCTIE: EEN BESCHRIJVENDE INHOUDSANALYSE VAN 2000-2021 Een proefschrift

• augustus 2022

• Scriptie voor: Ph.D.
• Adviseur: Corinne Valadez

• John Wayne Hill

Samenvatting – Online geletterdheid is nog steeds een relatief nieuw vakgebied, maar met de komst van de COVID-19-pandemie in 2020 werd online leren de primaire manier van lesgeven voor miljoenen studenten op openbare, charter- en privéscholen. Deze beschrijvende inhoudsanalyse is gericht op het identificeren van trends op het gebied van online geletterdheidsinstructie van 2000 tot 2021, contextuele gebeurtenissen en enkele overeenkomsten en verschillen in de literatuur bedoeld voor academisch publiek en de literatuur bedoeld voor praktijkmensen. De artikelen voor deze inhoudsanalyse zijn verzameld uit de database Education Information Resource Center (ERIC) en de database Teacher Resource Center (TRC). 59 artikelen werden geïdentificeerd als behorend tot de steekproef en werden geanalyseerd. Uit de resultaten bleek dat binnen de 59 artikelen de artikelen die bedoeld waren voor academici groter waren dan de artikelen die bedoeld waren voor praktijkmensen en dat de hoogste concentratie artikelen afkomstig was van het einde van de voorgestelde tijdspanne. Enkele verschillen tussen de artikelen bedoeld voor academici en praktijkmensen waren de manier waarop de verschillende artikelen zich richtten op en werden gecodeerd voor aandachtsgebieden voor autonomie van studenten, transactionele afstand en geletterdheidsinstructie. Uit de resultaten van de inhoudsanalyse bleek dat er een gebrek aan theoretische consistentie is binnen het onderzoek dat wordt geproduceerd voor zowel academici als praktijkmensen en dat er een duidelijk gebrek is aan de transactionele afstand en systeemtheorieën, die beide ten grondslag liggen aan en essentieel zijn voor het succes van online geletterdheid leren.