Keith Curry Lance of RSL-onderzoeksgroep bestudeert al lange tijd de werkgelegenheid voor schoolbibliothecarissen, ongeveer 30 jaar sinds zijn eerste studie uitkwam. In die tijd heeft hij veel veranderingen gezien. Maar toen hij ongeveer tien jaar geleden ging uitzoeken welke staten dat jaar in totaal bibliothecarissen hadden gewonnen en welke verloren hadden, was hij geschokt toen hij geen staten aantrof in de kolom ‘gewonnen’. Dat was volgens hem een ​​wake-up call.

Niet lang daarna ontmoette Lance elkaar Debra Kachel, momenteel een aangesloten faculteit bij Antioch University Seattle, via de Pennsylvania School Librarians Association. Samen vroegen ze een subsidie ​​aan bij het Institute for Museum and Library Sciences, als onderdeel van het Laura Bush 21st Century Librarian Program.

Lance en Kachel's driejarige studie, Het onderzoek van de schoolbibliothecaris: verval of evolutie? (SLIDE), onderzocht het besluitvormingsproces rond het toevoegen en elimineren van functies als schoolbibliothecaris en de mogelijkheid dat de rollen van schoolbibliothecarissen alleen maar evolueren om aan veranderende behoeften te voldoen. De bevindingen werden beïnvloed door de COVID-19-pandemie, maar leidden ook tot ernstige vragen over gelijke toegang. EdSurge kreeg de gelegenheid om de bevindingen met Lance en Kachel te bespreken terwijl ze hun onderzoek afrondden.

EdSurge: Wat is het SLIDE-onderzoek?

Lans: Deb en ik besloten om diep in de materie te duiken Nationaal centrum voor onderwijsstatistieken [NCES]-gegevens over schoolbibliothecarissen en ga dan nog dieper door de mensen te interviewen die deze personeelsbeslissingen nemen. We wilden weten wat hun invloed is bij het nemen van moeilijke beslissingen over het toevoegen, vergroten en/of verkleinen van de posities van schoolbibliothecarissen.

SLIDE bestaat uit verschillende componenten. De eerste is Perspectieven op de werkgelegenheid voor schoolbibliothecarissen. Het is een analyse van tien jaar aan gegevens van de NCES over de status van schoolbibliothecarissen en het aantal schoolbibliothecarissen in het hele land. We hebben ook een speciaal rapport gemaakt over de impact van COVID-19 op schoolbibliotheken en werkgelegenheid. Toen we dit project voorstelden hadden we uiteraard geen idee dat de COVID-19-pandemie zou uitbreken, maar we vonden dat we de gevonden informatie erbij moesten betrekken.

Tot slot ons rapport Stemmen van beslissers is gebaseerd op interviews met 49 schoolleiders die beslissingen namen over de posities van schoolbibliothecarissen. Sommige hebben posities toegevoegd of hersteld, terwijl andere het personeelsbestand hebben geschrapt of verlaagd. We hoopten een antwoord te kunnen geven op de vraag of er sprake is van een volledige achteruitgang of een evolutie van de bibliotheekposities. Helaas hebben we niet zoveel geleerd over de evolutie als gevolg van de uitdagingen van de pandemie.

Voordat we ingaan op de bevindingen, kun je iets vertellen over de betekenis van bibliothecarissen?

Kachel: Er is een grote hoeveelheid impactstudies van schoolbibliothecarissen die de aanwezigheid van sterke schoolbibliotheekprogramma's correleren met betere lees- en schrijftestscores. En recenter zijn er onderzoeken die de positieve impact van schoolbibliotheekdiensten op sociaal-emotioneel leren aantonen. Wij zijn er vrij sterk van overtuigd dat elke school en elke leerling een schoolbibliotheek zou moeten hebben als essentiële dienst.

Lans: Ik heb een aantal jaren geleden een artikel geschreven waarin de verandering in de loop van de tijd in de leestestscores van de National Assessment of Educational Progress werd vergeleken met de verandering in de loop van de tijd in het aantal schoolbibliothecarissen in elke staat. We ontdekten dat staten die het aantal bibliothecarissen hadden vergroot, het beter deden op de testscores dan de staten die het aantal bibliothecarissen hadden verminderd.

In 2014 was ik betrokken bij een onderzoek in South Carolina, de enige staat waar we testscoreresultaten konden krijgen op basis van individuele normen, in tegenstelling tot algemene scores. Er waren specifieke lees- en schrijfnormen met betrekking tot het zoeken naar informatie en onderzoeksvaardigheden. We hebben verbanden kunnen leggen met onderwerpen die veel specifieker zijn voor wat bibliothecarissen onderwijzen.

Wat voor soort dingen zijn er uit het interviewproces voortgekomen?

Lans: Wij hebben veel empathie voor deze beslissers; velen vertelden ons ontroerende verhalen over hun keuzes. Maar zelfs veel beheerders die zeiden dat ze positieve ervaringen hadden met bibliothecarissen, waren van mening dat ze moesten schrappen. Aan de andere kant heeft minstens de helft van degenen die negatieve verhalen over bibliothecarissen vertelden, deze toegevoegd. En van de 49 geïnterviewde mensen zeiden er zeven: “Ik denk dat bibliothecarissen achterhaald zijn!”

Kachel: Natuurlijk kwam de kwestie van de begroting ter sprake in het gesprek, ook al probeerden we verder te gaan dan andere factoren. Maar in ons eerste Perspectives-rapport deden twee factoren ons twijfelen of het echt allemaal om budget ging.

Eén daarvan waren de uitgaven per leerling. De districten die de minste uitgaven per leerling hadden, hadden in feite een iets betere personeelsbezetting van de schoolbibliothecarissen dan sommige scholen met gemiddelde uitgaven. Je zou denken dat de scholen die het minst uitgeven het kleinste personeelsbestand zouden hebben, maar dat was niet het geval.

De andere factor die ons echt aan het denken zette, waren de personeelsgrafieken die de arbeidsstatus van verschillende docenten en bestuurders in de loop van de tijd lieten zien. Het aantal beheerders nam toe: districtsbestuurders, gebouwbeheerders, onderwijscoördinatoren enz. Het aantal leraren bleef stabiel en bibliothecarissen namen een duikvlucht. Er is duidelijk een keuze gemaakt: we hebben meer beheerders nodig dan bibliothecarissen.

Nog iets ontmoedigender is dat de twee groepen die de meeste persoonlijke tijd met kinderen doorbrengen – leraren en bibliothecarissen – het laagst waren.

Iets anders in het Perspectives-rapport viel mij op. Keith keek naar een periode van vier of vijf jaar om te zien of districten die schoolbibliothecarissen hadden geëlimineerd, deze ooit weer in het leven zouden roepen. Slechts één op de tien heeft ooit een schoolbibliothecaris hersteld. Zodra ze weg zijn, zijn ze weg.

Wat zijn de grootste resultaten van het SLIDE-onderzoek?

Kachel: Een van de belangrijkste resultaten is de toevoeging van de datatools op onze website. Eindelijk hebben we de NCES-gegevens bruikbaar gemaakt voor het grote publiek. Iedereen kan de werkgelegenheidsniveaus voor een schooldistrict of staat bekijken. Ook kunnen ze zich vergelijken met andere wijken op basis van ligging of kenmerken. Er zijn downloadbare spreadsheets en infographic pdf's die alle gegevens voor een district tonen.

Een ander resultaat dat we niet hadden gepland, is dat er over het SLIDE-project is geschreven diverse populaire tijdschriften. Het is erg moeilijk om deze informatie uit de onderwijs- en bibliotheekwereld te krijgen. Alleen al het bewust maken van mensen is enorm.

Lans: En dan hebben we het niet alleen over het afnemende aantal schoolbibliothecarissen, wat eerlijk gezegd oud nieuws is. Wat onze analyses van deze gegevens laten zien is veel alarmerender dan de achteruitgang op zichzelf ongelijkheid van de achteruitgang. Niet iedereen verliest zijn schoolbibliothecarissen, maar degenen die dat wel zijn, kunnen het zich het minst veroorloven om ze te verliezen.

De meerderheid van de Latijns-Amerikaanse schooldistricten heeft bijvoorbeeld twee keer zoveel kans om geen schoolbibliotheken te hebben als de meerderheid van de niet-Spaanse schooldistricten. Het is nogal een grove ongelijkheid. Op plattelandsscholen gaat het voor een deel om omvang en budget, en voor een deel gaat het om pijplijnproblemen; er zijn om te beginnen niet genoeg schoolbibliothecarissen. Velen willen niet naar een geïsoleerd landelijk gebied. In één geval wees een kandidaat de baan af omdat er letterlijk geen woonruimte was. In sommige grote stedelijke gebieden is het simpelweg te moeilijk om betaalbare huisvesting te vinden met lerarensalarissen.

Kachel: Proportioneel lijken onze gemarginaliseerde groepen studenten nog meer te profiteren van de aanwezigheid van een sterk schoolbibliotheekprogramma. En we weten dat de populatie in het basis- en voortgezet onderwijs diverser wordt. We keken naar ras, geografische locatie en andere kenmerken, en ontdekten dat de leerlingen die het meeste baat leken te hebben bij schoolbibliothecarissen en deze het meest nodig hadden, zich in de districten bevonden waar de kans kleiner was dat ze er waren. Het is eigenlijk een kwestie van gelijkheid – een kwestie van sociale rechtvaardigheid. Ik denk dat we echt naar het eigen vermogen moeten kijken. Wat doen we aan onderwijskansen voor alle kinderen? Sommige kinderen zijn simpelweg meer bevoorrecht dan anderen, zelfs als het gaat om toegang tot schoolbibliothecarissen.

Het SLIDE-project werd mede mogelijk gemaakt door de Instituut voor museum- en bibliotheekdiensten Laura Bush Bibliothecaris Grant voor de 21e eeuw Project RE-246368-OLS-20.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. Automotive / EV's, carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• ChartPrime. Verhoog uw handelsspel met ChartPrime. Toegang hier.
• BlockOffsets. Eigendom voor milieucompensatie moderniseren. Toegang hier.
• Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-09-13-behind-the-data-uncovering-new-truths-in-school-librarian-employment