Let op dit item van de mensen van IES dat van invloed zou kunnen zijn op de lezers van deze ruimte – gezien het lerarentekort en het potentieel om online leren te gebruiken als een manier om dat probleem aan te pakken.

De meeste openbare scholen worden geconfronteerd met uitdagingen bij het aannemen van leraren en ander personeel bij het ingaan van het academisch jaar 2023-24 Het National Center for Education Statistics (NCES) publiceert vandaag de laatste ronde met bevindingen van het School Pulse Panel (SPP). Deze SPP-gegevens onderzoeken het onderwijzend en niet-lerarenpersoneel, technologie/digitale geletterdheid en gemeenschapspartnerschappen zoals gerapporteerd door schoolleiders op Amerikaanse openbare scholen. Belangrijkste bevindingen Personeelsbezetting voor het schooljaar 2023-24 Vijfenveertig procent van de Amerikaanse openbare scholen geeft aan het gevoel te hebben onderbezet te zijn bij het ingaan van het schooljaar 2023-24, een daling ten opzichte van de 53 procent van de scholen die zich vorig schooljaar (2022-23) onderbemand voelden. Van de openbare scholen die aangeven zich onderbemand te voelen, geeft 67 procent van de scholen met klasassistenten aan zich op dit gebied onderbemand te voelen. Drieënzestig procent die speciale onderwijsdiensten aanbiedt, geeft aan zich op dit gebied onderbezet te voelen. Buiten het klaslokaal melden openbare scholen dat ze zich onderbezet voelen met hun transportpersoneel (61 procent) en professionals in de geestelijke gezondheidszorg (49 procent). Onder de openbare scholen die deze posities gebruiken, waren de twee meest voorkomende onderwijsposities die in de periode 2023-24 moesten worden vervuld, leraren in het algemeen basisonderwijs (71 procent) en leraren in het speciaal onderwijs (70 procent). Gebaseerd op de rapporten van openbare scholen dat posities “enigszins” of “zeer moeilijk” te vervullen zijn, waren enkele van de moeilijkste posities om dit schooljaar in te vullen speciaal onderwijs (77 procent), natuurwetenschappen (77 procent) en vreemde talen. onderwijsposities (76 procent). De twee meest voorkomende vacatures voor niet-onderwijzend personeel die in het schooljaar 2023-24 moesten worden ingevuld, waren klasassistenten (75 procent) en gevangenispersoneel (49 procent). Gebaseerd op de rapporten van openbare scholen dat posities “enigszins” of “zeer moeilijk” te vervullen zijn, waren enkele van de moeilijkste niet-onderwijzende posities om dit schooljaar te vervullen het transportpersoneel (92 procent) en het gevangenispersoneel (78 procent). Voor zowel onderwijs- als niet-onderwijsvacatures meldden openbare scholen dat er te weinig kandidaten solliciteren (respectievelijk 70 en 61 procent) en een algeheel gebrek aan gekwalificeerde kandidaten (respectievelijk 66 en 52 procent) als de twee grootste wervingsuitdagingen voor de periode 2023-24. schooljaar. Zesentachtig procent van de openbare scholen meldde uitdagingen bij het aannemen van leraren voor het schooljaar 2023-24 en 83 procent meldde uitdagingen bij het aannemen van personeel voor niet-onderwijzend personeel. Technologie en digitale geletterdheid Bij het ingaan van het schooljaar 2023-24 meldde 44 procent van de Amerikaanse openbare scholen dat ze internettoegang bieden aan leerlingen die dit thuis nodig hebben. Dit is ongeveer hetzelfde percentage scholen dat dit in het schooljaar 2022-23 deed (45 procent), maar is een daling ten opzichte van het percentage scholen dat dit in het schooljaar 2021-22 deed (70 procent). Vijfennegentig procent van de openbare scholen heeft digitale apparaten (laptops, tablets, enz.) ter beschikking gesteld aan leerlingen die deze nodig hebben voor het schooljaar 2023-24. Vijfenzeventig procent van de openbare scholen gaf training in digitale geletterdheid aan hun leerlingen, terwijl 27 procent dit aan de families van de leerlingen aanbood. Gemeenschapssamenwerking Zestig procent van de Amerikaanse openbare scholen maakte gebruik van een ‘community school’- of ‘wraparound services’-model, waarbij een school samenwerkt met andere overheidsinstanties en/of lokale non-profitorganisaties om de lokale gemeenschap te ondersteunen en ermee in contact te komen (bijvoorbeeld het bieden van geestelijke en lichamelijke gezondheidszorg , voeding, hulp bij huisvesting, enz.). Dit is een stijging ten opzichte van de 45 procent van de scholen die deze modellen gebruikten tijdens het schooljaar 2022-23. Van alle openbare scholen zijn de meest voorkomende gemeenschapsdiensten die via schoolpartnerschappen worden aangeboden geestelijke gezondheidszorg (66 procent), voeding/voedselhulp (55 procent) en mogelijkheden voor vrijwilligerswerk (43 procent). De vandaag vrijgegeven bevindingen maken deel uit van een experimenteel gegevensproduct van de School Pulse-paneel en werden verzameld tussen 8 augustus en 23 augustus van dit jaar. Deze gegevens zijn verzameld van 1,319 deelnemende openbare basisscholen uit elke staat en het District of Columbia. Experimentele dataproducten zijn innovatieve statistische hulpmiddelen die zijn gemaakt met behulp van nieuwe gegevensbronnen of methodologieën. Experimentele gegevens voldoen mogelijk niet aan alle NCES-kwaliteitsnormen, maar bieden voldoende voordeel voor gegevensgebruikers bij gebrek aan andere relevante producten om vrijgave te rechtvaardigen. De NCES identificeert experimentele dataproducten duidelijk zodra ze worden vrijgegeven. Alle vandaag vrijgegeven gegevens zijn te vinden op de Dashboard van het School Pulse Panel. Het Institute of Education Sciences, een onderdeel van het Amerikaanse ministerie van Onderwijs, is 's lands toonaangevende bron voor grondig, onafhankelijk onderwijsonderzoek, evaluatie, statistieken en beoordeling.

Door te bezoeken Nieuws Flash u kunt zich ook aanmelden om informatie te ontvangen van IES en zijn vier centra NCE's bevatten, NCER, NCEE, & NCSER op de hoogte blijven van alle activiteiten binnen het Institute of Education Sciences (IER).