Hoofdpunten:
De betrokkenheid van studenten is van cruciaal belang voor de academische prestaties, maar het kan vaak lastig zijn om studenten op een zinvolle en relevante manier te betrekken. Tijdens een sessie op FETC 2024 zei Tom Murray, directeur innovatie voor Toekomstbestendige scholen, dook in wat precies zorgt voor het effectieve gebruik van edtech bij het ondersteunen van de betrokkenheid van studenten.
"Het feit dat het digitaal is, betekent nog niet dat het goed is", zei Murray. “We zouden 100 procent digitaal kunnen zijn en ook 100 procent leren op laag niveau.”
Het eenvoudigweg integreren van een apparaat in het klaslokaal betekent niet dat leerlingen automatisch bezig zullen zijn met hun leerproces.
“Een Chromebook kan een opslagcentrum voor digitale werkbladen zijn, maar het kan ook een manier zijn om genialiteit te ontketenen”, omdat de mate van betrokkenheid van studenten voortkomt uit de manier waarop een apparaat wordt gebruikt – het apparaat zelf is neutraal, zei Murray.
Er zijn drie componenten betrokken bij het vinden van edtech-tools die werken en de betrokkenheid van studenten ondersteunen:
1. Interactief leren: Bedenk hoeveel interactie de leerling heeft tijdens het gebruik van de tool
2. Gebruik van technologie om te verkennen, ontwerpen en creëren – niet een digitale drill-and-kill: Evalueer de leerniveaus. Het inzetten van technologie voor taken op laag niveau leidt tot tijd die wordt geïnvesteerd in leren op laag niveau.
3. De juiste mix van docenten en technologie: Wat goed is voor de ene leerling, kan anders zijn dan wat goed is voor een ander.
Het onlangs bijgewerkte Nationale Onderwijstechnologieplan van het ministerie van Onderwijs introduceert een onderdeel dat volgens Murray van cruciaal belang is voor de natie: niet alleen de digitale kloof, maar ook de kloof in digitaal gebruik. Het dichten van de kloof in digitaal gebruik zorgt ervoor dat alle leerlingen begrijpen hoe ze technologie kunnen gebruiken als hulpmiddel om creatief en productief te leren, merkte hij op.
“Hoe meer tijd we investeren in passief gebruik, hoe meer tijd we investeren in leren op laag niveau. Dus hoe concentreren we ons op het interactieve stuk?” hij vroeg. Actief gebruik omvat mediaproductie, wereldwijde verbindingen, samenwerking met collega's en meeslepende simulatie. Daartoe koppelde Murray de deelnemers aan de sessie aan een Google-document met technische hulpmiddelen voor de betrokkenheid van studenten. De bronnen in dat document omvatten instructiehulpmiddelen, digitale inhoud, beoordelingshulpmiddelen, hulpmiddelen voor efficiëntie en management, communicatiemiddelen en meer.
Onder verwijzing naar zijn boek uit 2019: Persoonlijk & AuthentiekMurray zei: “In de klas kunnen leraren verbazingwekkend innovatief zijn met weinig tot geen technologie, en extreem traditioneel met alle mogelijke technische hulpmiddelen binnen handbereik.”
Laura Ascione is de Editorial Director bij eSchool Media. Ze is afgestudeerd aan het prestigieuze Philip Merrill College of Journalism van de University of Maryland.
- Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
- PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
- PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
- PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
- Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
- Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/25/student-engagement-requires-more-than-edtech-tools/
