WILMINGTON, DE – 4 augustus 2022 - A nieuwe enquête laat zien dat docenten weliswaar weten dat hun leerlingen hulp nodig hebben bij het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden, maar dat ze in de klas zelden tijd of adequate training hebben om zich daarop te concentreren. Leestheorie, een edtech-bedrijf dat leerlingen helpt begrijpend lezen te ontwikkelen, heeft de bevindingen bekendgemaakt van een nieuwe enquête onder bijna 1,700 leraren om inzicht te krijgen in de uitdagingen van het implementeren van programma's voor sociaal emotioneel leren (SEL) in de tumultueuze onderwijsomgeving van vandaag.
In de nasleep van de ontwrichting van de pandemie hebben Amerikaanse studenten het moeilijk. In 2021 onthulde het Center for Disease Control dat 37 procent van de middelbare scholieren tijdens de pandemie een slechte geestelijke gezondheid rapporteerde, terwijl 44 procent zei dat ze zich het afgelopen jaar aanhoudend verdrietig of hopeloos voelden. En nu er miljarden dollars aan federale ESSER-fondsen beschikbaar zijn, investeren scholen in SEL-programma’s om studenten – en docenten – te helpen hiermee om te gaan. Volgens Simba Information bedroegen de uitgaven voor SEL-instructiemateriaal 1.725 miljard dollar voor het schooljaar 2021-2022.
Toch reageert 63 procent van de leraren op LeestheorieVolgens een onderzoek van het team dat mentaal welzijn tijdens de pandemie het onderwijs negatief beïnvloedde, meldde een derde dat ze zelden of nooit SEL-vaardigheden aanleren. Gebrek aan tijd op school en gebrek aan steun van schoolleiders behoren tot de uitdagingen waarmee leraren zeiden dat ze werden geconfronteerd bij pogingen om SEL te implementeren.
“ReadTheory is gebaseerd op de overtuiging dat leraren, gegeven de juiste ondersteuning en middelen, de kracht hebben om de levens van hun leerlingen te transformeren”, zegt Ron Kirschenbaum, managing partner van ReadTheory. “In het licht van de problemen waarmee scholen worden geconfronteerd, hebben we dit onderzoek uitgevoerd om waardevolle inzichten te verkrijgen in de manier waarop leraren en leerlingen ermee omgaan en wat er kan worden gedaan om hen te ondersteunen bij het navigeren door de toekomst.”
Verder zei hij: “Wat leraren ons vertelden, biedt een routekaart voor de manieren waarop schoolleiders, gezinnen en gemeenschappen het sociaal-emotioneel leren voor alle leerlingen kunnen helpen ondersteunen.”
Andere belangrijke bevindingen van het onderzoek zijn:
- Tachtig procent van de leerkrachten gaf aan dat sommige, de meeste of alle leerlingen ondersteuning nodig hebben bij sociaal-emotionele behoeften.
- Bijna 60 procent van de leraren zei dat de pandemie de motivatie van hun leerlingen om te leren beïnvloedde.
- Het mentale welzijn van leraren tijdens de pandemie had invloed op hun prestaties. Meer dan 60 procent vertelde ReadTheory dat hun mentale welzijn de instructie beïnvloedde.
- Meer dan 50 procent van de leraren zei dat ze geen SEL-training hadden gevolgd.
- De thuis-schoolverbinding gebeurt niet als het om SEL gaat. Bijna 50 procent van de leraren zei dat gezinnen niet over de middelen beschikken om SEL thuis te onderwijzen.
Om de volledige bevindingen van het onderzoek te zien en meer te leren over hoe schoolleiders en gemeenschappen deze kunnen gebruiken om SEL te ondersteunen, gaat u naar https://readtheory.org/readtheorys-sel-survey/.
Over LeesTheorie
ReadTheory is 10 jaar geleden ontwikkeld door leraren voor leraren en biedt hoogwaardige oefeningen voor begrijpend lezen aan studenten op alle niveaus. De adaptieve technologie van ReadTheory wordt door miljoenen docenten en studenten over de hele wereld gebruikt en selecteert leespassages die aansluiten bij de capaciteiten van elke student, waardoor geïndividualiseerde programma's worden gecreëerd die de juiste balans bieden tussen uitdaging en ondersteuning, waardoor studenten gemotiveerd blijven terwijl ze leren en groeien. Bezoek voor meer informatie Lees Theorie.org.
Het personeel van eSchool Media behandelt onderwijstechnologie in al zijn aspecten - van wetgeving en geschillen tot best practices, geleerde lessen en nieuwe producten. ESchool Media werd voor het eerst gepubliceerd in maart 1998 als een maandelijkse gedrukte en digitale krant en biedt het nieuws en de informatie die nodig is om besluitvormers in het basisonderwijs te helpen bij het succesvol gebruiken van technologie en innovatie om scholen en hogescholen te transformeren en hun educatieve doelen te bereiken.
