Registreer het debat Welkom bij het nieuwste Registerdebat waarin schrijvers technologische onderwerpen bespreken en jij – de lezer – het winnende argument kiest. Het format is eenvoudig: wij stellen een motie voor, de argumenten vóór de motie zullen deze maandag en woensdag in behandeling worden genomen, en de argumenten tegen op dinsdag en donderdag. Gedurende de week kunt u uw stem uitbrengen aan welke kant u steunt via de onderstaande enquête, waarbij u kunt kiezen of u voor of tegen de motie bent. Vrijdag wordt de eindstand bekend gemaakt, waaruit blijkt of het voor- of tegen-argument het populairst was. Het is aan onze schrijvers om u te overtuigen om op hun kant te stemmen.
De motie van deze week is: Technologie vergroot de onderwijskloof. JOE FAY pleit vandaag tegen de motie, die zich al dertig jaar lang bezighoudt met de technologiesector en het onvermogen van Groot-Brittannië om voldoende technologiespecialisten voort te brengen. Joe heeft twee tienerkinderen en kent daarom de schade die technologie aan jonge mensen kan toebrengen – en de schade die zij aan de technologie kunnen toebrengen.
De COVID-19-pandemie heeft zeker de ongelijkheid in de toegang tot technologie aan het licht gebracht. Hele gezinnen die een tablet, of zelfs een mindere smartphone, en een slechte dataverbinding moeten delen, zullen duidelijk in het nadeel zijn ten opzichte van hun leeftijdsgenoten met een suite MacBooks en volwaardige breedband.
Op dezelfde manier kan van leerlingen worden verwacht dat zij er baat bij hebben als hun school kan zorgen voor een high-definition camera in elk klaslokaal en voor adequaat geplande lessen. Degenen van wie de leraren moeite hebben om zelfs maar een paar Word-documenten met weblinks te versturen, niet zozeer.
Maar nu kinderen grotendeels terugkeren naar de klaslokalen, zou dit in de toekomst allemaal minder een probleem moeten zijn – ondanks de volgende pandemie.
Inhalen wat ze hebben gemist is ongetwijfeld een voortdurende uitdaging. Maar het aanpakken van de sociale en ontwikkelingsproblemen die worden veroorzaakt door langdurige isolatie en inactiviteit is aantoonbaar veel belangrijker. Wat mij meer zorgen baart, is een bredere misvatting over waar technologie voor dient en wat het kan doen. Het is een gemakkelijk gezegde voor iedereen die aan de macht is om te zeggen dat ze willen dat elk kind technisch onderlegd is en kan coderen, zodat het land kan concurreren met India, of China, of welke stroman de regering deze week ook heeft gekozen.
In Groot-Brittannië wordt technologie voortdurend gepresenteerd als een soort wondermiddel dat het waargenomen gebrek aan innovatie, de trage productiviteit en de algemene achteruitgang van het land zal oplossen. Opeenvolgende regeringen hebben herhaaldelijk hun voornemen uitgesproken om STEM-onderwijs te stimuleren.
Maar dit zou veel overtuigender zijn als het niet afkomstig was van een kabinet boordevol afgestudeerden op het gebied van politiek, filosofie en economie. Ja, de STEM-sector is belangrijk. Maar dat geldt bijvoorbeeld ook voor de creatieve industrieën, die ruim £100 miljard waard zijn voor de Britse economie. Het kan moeilijk zijn om vergelijkbare vergelijkingen te maken. Maar in 2015 waren er 1.7 miljoen banen in de creatieve industrie, met nog eens bijna een miljoen banen in creatieve functies buiten de creatieve industrie. Ter vergelijking: er waren 3.2 miljoen banen in de hightechsector.
We horen voortdurend over tekorten aan STEM-werknemers: van wetenschappers en ingenieurs van alle soorten en maten tot techneuten. Maar gezien het tekort aan geschoolde arbeidskrachten lijst alleen kan Blighty goed terecht met grafisch ontwerpers, kunstenaars, muzikanten, dansers en choreografen. (Dat maakt die van vorig jaar advertenties wat suggereert dat balletdansers cyberveiligheidsbeoefenaars worden, des te belachelijker.)
Het kan erop lijken dat de overheid kinderen in STEM-banen wil dwingen, ongeacht of ze deze sectoren willen uitoefenen of niet. Ik zou niet naar een balletvoorstelling willen kijken van iemand die nooit echt danser had willen worden. Ik zou waarschijnlijk geen e-betalingssysteem willen gebruiken dat is ontworpen door iemand die geen programmeur wil zijn.
En ik zou echt niet over een brug willen rijden die is ontworpen door iemand die nooit echt ingenieur had willen worden. Ik zeg niet dat kinderen eenvoudigweg moeten worden aangemoedigd om hun dromen te volgen. Maar we zouden ons breder moeten richten op het ontwikkelen van zelfverzekerde jonge mensen, die in staat zijn weloverwogen keuzes te maken over hun loopbaan. Technologie is daar een onderdeel van, maar we moeten er niet door geobsedeerd raken.
Ik moet dus concluderen dat hoewel ongelijkheid in toegang een slechte zaak is, “technologie” de onderwijskloof niet vergroot. Het zijn regeringen, beleidsmakers en gevestigde belangen die een scheve kijk hebben op zowel technologie als onderwijs die dat doen. Daarom verzoek ik u dringend om tegen de motie te stemmen. En om te stemmen op politieke leiders die technologie EN onderwijs echt begrijpen. ®
Breng hieronder je stem uit. We sluiten de poll op donderdagavond en publiceren de definitieve uitslag op vrijdag. U kunt de voortgang van het debat volgen hier.
JavaScript Disabled
Please Enable JavaScript to use this feature.
PlatoAi. Web3 opnieuw uitgevonden. Gegevensintelligentie versterkt.
Klik hier om toegang te krijgen.
