Deze post verscheen oorspronkelijk op de blog van het Christensen Instituut en is hier met toestemming opnieuw geplaatst.

Hoofdpunten:

Nu we begin 2024 doormaken, zijn de macht van ouders, het heroverwegen van beoordelingen en loopbaan- en technisch onderwijs (CTE) voor elke leerling enkele van de trends die door het basis- en middelbaar onderwijs stromen.

Hier zijn zes toptrends die docenten, ouders en beleidsmakers moeten begrijpen.

1. De opkomst van thuisonderwijs

Het is niet nieuw om op te merken dat het thuisonderwijs de afgelopen jaren sinds het begin van de pandemie aanzienlijk is gegroeid en zelfs nog meer is gediversifieerd. Zelfs De reguliere media hebben gekozen volgde de trend en noemde het het snelst groeiende segment van het onderwijs. Mijn lezing is iets anders. Het nieuws zou moeten zijn dat de groei van het thuisonderwijs als gevolg van de pandemie veel hardnekkiger blijkt te zijn dan mensen aanvankelijk hadden verwacht. Maar de halsbrekende groei is vertraagd. Mogelijk gaat het zelfs achteruit.

2. Oudermacht

De grotere trend is dat ouders zich veel meer macht voelen om keuzes te maken over de opvoeding van hun kinderen. Ze kiezen niet alleen voor thuisonderwijs, maar steeds meer gezinnen kiezen ook voor andere alternatieve vormen van onderwijs, zoals prive scholen, charter scholen, virtuele scholen, microscholen en een verscheidenheid aan hybride thuisonderwijsarrangementen waarin ouders de scholing van hun kind samenstellen uit een reeks opties.

Ouders spannen zich ook binnen scholen in door te pleiten voor veranderingen in het lesprogramma en het onderwijs – of het nu gaat om de overstap naar leesonderwijs in lijn met de manier waarop leerlingen goede lezers worden, of in de manier waarop de boeken in een schoolbibliotheek de waarden van een gemeenschap weerspiegelen.

Maar over het algemeen zorgt deze beweging voor oudermacht voor een bloei van verschillende onderwijsregelingen, omdat ouders ervoor willen zorgen dat hun kinderen vooruitgang boeken in hun ontwikkeling. Een grote vraag voor deze beweging zal de duurzaamheid van het aanbod van microscholen en andere onderwijsmogelijkheden zijn. Veel van de microscholen die zijn opgedoken zijn kleine coöperaties die een enkele leraar, die ontevreden is over hun openbare school, heeft besloten op te richten. Zullen deze gemeenschappen op de lange termijn duurzaam zijn? Het is op zijn best onduidelijk. Bedrijven met winstoogmerk en non-profitorganisaties blijven ook groeien om de microschoolbeweging te stimuleren – van de Montessori-microscholen van de Wildflower School tot de Acton Academy en Kaipod Learning.

3. Onderwijsspaarrekeningen

Gerelateerd aan de trend van oudermacht is de groei van spaarrekeningen voor onderwijs (ESA's). 13 staten hebben nu een dergelijk beleid. ESA's zijn geen vouchers. Ze zijn een veel diepere vorm van ondersteuning van onderwijskeuzes, waarbij de staat een spaarrekening financiert, en een gezin de dollars op die rekening mag uitgeven aan een breed scala aan educatieve goederen en diensten. Dat is iets anders dan een voucher, die in wezen een kaartje is voor één soort educatieve dienst – een school – en die je gebruikt of verliest. Met een ESA is er een stimulans voor een gezin om voordelig te winkelen en geld te besparen totdat ze de juiste dienst voor hun kind hebben gevonden; ze kunnen de dollars besteden aan schoolgeld, pianolessen, online cursussen, paardentherapie en meer. ESA's zijn populair onder mensen met verschillende politieke overtuigingen. Maar tot nu toe zijn ze grotendeels aangenomen in rechtse staten. Er is een voortdurende discussie gaande over de verantwoordelijkheid voor deze dollars, waarbij sommigen beweren dat het maken van keuzes door ouders de ultieme verantwoordelijkheid is, terwijl anderen meer traditionele maatregelen van verantwoordelijkheid willen zien ingevoerd.

4. Uitdagingen voor traditionele schooldistricten

Veel traditionele schooldistricten blijven het in deze context moeilijk hebben. Ze zijn leerlingen kwijtgeraakt, vooral in stedelijke gebieden en districten met veel armoede, aan andere scholen. Ze zijn gekrompen omdat er minder studenten zijn dankzij een bredere demografische daling van het aantal nieuwe geboorten die in 2008 begon en niet is veranderd. Zij kampen met chronisch verzuim.

De oorzaak van veel van deze problemen is een one-size-fits-all-mentaliteit die botst met het pluralisme in het onderwijs en de actievere wens van ouders naar op maat gemaakte ondersteuning en onderwijsmodellen om ervoor te zorgen dat hun kinderen vooruitgang boeken. Bovendien heeft de compliance-mentaliteit die in veel districten heerst, hen nog verder belemmerd. Die mentaliteit is terug te zien in de onmiddellijke actie van veel districten om generatieve kunstmatige intelligentie te verbieden, en niet in het onderzoeken hoe dit hen zou kunnen helpen hun doelen voor elke leerling te bereiken.

Wat moeten scholen doen? Dat is het onderwerp van mijn boek, Van heropenen tot opnieuw uitvinden. Maar het komt erop neer dat ze een autonoom onderwijsaanbod moeten creëren waarin ze kunnen inspelen op de drang naar maatwerk en het onderwijs kunnen heroverwegen.

5. Portret van een afgestudeerde en heroverwegingsbeoordeling

Een toenemend aantal staten is overgegaan tot creatie portretten van een afgestudeerde– wat zij vinden dat studenten moeten weten en kunnen doen als ze afstuderen. Deze maatregelen zijn veel breder dan alleen de normen die ten grondslag liggen aan de vereiste afstudeereisen. Maar tot nu toe zijn ze ook grotendeels ambitieus. Ze worden niet ondersteund door beoordelingen die verifiëren dat een student de competenties beheerst die ten grondslag liggen aan dergelijke portretten. Dat maakt deel uit van wat ruimte schept voor een bredere heroverweging van beoordeling. De Carnegie Foundation probeert in samenwerking met ETS, New Meridian, Schoolhouse.world en anderen hiervan te profiteren. Ik hoop dat deze beweging een groter venster zal openen voor op meesterschap gebaseerd of op competentie gebaseerd leren, zodat we prioriteit geven aan het succes van elk afzonderlijk kind, en niet alleen van de weinigen die het tempo van het onderwijs kunnen bijhouden.

6. CTE voor iedereen

Er is een groeiend besef dat de ‘college-for-all’-beweging van de afgelopen decennia niet alle studenten goed heeft gediend. Veel studenten die aan een bacheloropleiding beginnen, maken deze niet af. Als ze met een studieschuld de universiteit verlaten, zijn de gevolgen verschrikkelijk. Er is een groeiend besef dat we het beroepsonderwijs en het technisch onderwijs terug moeten brengen, maar dat het niet de fouten mag herhalen van het beroepsonderwijs, dat vaak een volgsysteem was gebaseerd op ras. In plaats daarvan zou de weg voorwaarts moeten zijn om ervoor te zorgen dat alle leerlingen zinvol leren op de werkplek ervaren als onderdeel van hun ervaringen op de middelbare en middelbare school. Deze ervaringen kunnen hen helpen verschillende carrièremogelijkheden te leren kennen; hun gevoel opbouwen van wat ze wel en niet leuk aan hen vinden; begrijpen wat er nodig is om bepaalde carrières uit te voeren – het pad, de tijd, het geld; en sociaal kapitaal opbouwen, zodat ze eropuit kunnen gaan en de kansen kunnen grijpen die hen aanspreken. Nu dubbele inschrijvingen de grenzen tussen de middelbare school en de universiteit steeds vager doen vervagen, moeten we er ook voor zorgen dat betekenisvolle leerervaringen op de werkplek voor alle leerlingen onderdeel worden van de middelbare school – en dat ze vervolgens weloverwogen keuzes kunnen maken over hun vervolgopleiding. traject.

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• PlatoData.Network Verticale generatieve AI. Versterk jezelf. Toegang hier.
• PlatoAiStream. Web3-intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Milieu, Zonne, Afvalbeheer. Toegang hier.
• Plato Gezondheid. Intelligentie op het gebied van biotech en klinische proeven. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/