Hate it or love: technologie in het onderwijs is er om te blijven. Ouders kunnen het voelen, en de cijfers ondersteunen hen. Edtech is booming, met 40 keer meer durfkapitaal geïnvesteerd in de sector in 2021 dan in 2010.

Het lijdt geen twijfel dat edtech nieuwe manieren heeft gebracht om het leerproces te ondersteunen en dat het op grote schaal door scholen werd gebruikt om op afstand verbinding te maken met studenten die tijdens de ergste delen van de pandemie geen persoonlijke lessen konden bijwonen. Tegelijkertijd kan het ook als een enorme afleiding dienen en soms ten koste gaan van de groei en ontwikkeling van de student. De gegevens hierover zijn duidelijk. Leren op afstand tijdens de pandemie leidde tot aanzienlijk leerverlies onder studenten en was een belangrijkste oorzaak van de groeiende prestatiekloof in de VS – wat betekent dat economisch achtergestelde studenten en studenten van kleur het hardst werden getroffen.

Het gesprek is snel verschoven van of technologie moet worden gebruikt bij het leren naar hoe we het kunnen gebruiken om het leren te verbeteren en ervoor te zorgen dat alle studenten toegang hebben tot hoogwaardige educatieve ervaringen. Hier zijn vier gebieden waarmee we kunnen beginnen:

Train onze docenten snel om technologie te gebruiken

Temidden van historische uitdagingen, zonder stappenplan en vaak zonder ervaring met leren op afstand, werkten docenten onvermoeibaar om studenten aan het leren te houden tijdens het hoogtepunt van de pandemie. Maar ondanks hun inspanningen kon online leren niet tippen aan persoonlijk onderwijs, met studenten van wie de scholen elkaar meestal persoonlijk ontmoetten aanzienlijk beter presteren op wiskunde- en leestoetsen in vergelijking met hun leeftijdsgenoten die online instructie kregen. 

Maar het is niet de schuld van leraren - ze zijn niet opgeleid voor instructie op afstand. We kunnen niet wachten op de volgende pandemie. We moeten een docententeam ontwikkelen dat bedreven is in online en blended instructie - en we moeten vandaag beginnen. Dat begint met het snel aanpassen van curricula in onderwijsinstellingen en het bieden van extra training aan ervaren docenten om hen te helpen de technologische curve voor te blijven, ongeacht of men een nieuwe crisis verwacht die leren op afstand dicteert.

Dit zou een fantastische kans zijn voor particuliere bedrijven met uitgebreide IT-infrastructuren om samen te werken met hun lokale gemeenschappen om digitale transformaties in de openbare scholen te versnellen. Het goede nieuws is dat bedrijfsleiders niet ver hoeven te zoeken naar inspiratie, aangezien sommige bedrijven al zijn begonnen, waaronder Partnerschap van Microsoft met de Norwegian Refugee Council om technologie te leveren voor onderwijsprojecten, of Google's druk om de technologische toegang voor achtergestelde gemeenschappen uit te breiden.

Leer digitale geletterdheid aan ouders

Een sleutel om studenten te helpen betrouwbaar, educatief materiaal van al het andere te doorzoeken - inclusief frivoliteit, verkeerde informatie en complottheorieën - is hen digitale geletterdheid aan te leren. Ze moeten bronnen kunnen identificeren en bevestigende informatie kunnen vinden.

Bijvoorbeeld een recent AP-verhaal met de titel Studenten wenden zich tot TikTok om hiaten in het onderwijs op te vullen, suggereert dat TikTok een trend is die mogelijk de toekomst van het onderwijs bepaalt. Sinds 2020 heeft de app voor sociale media miljoenen dollars geïnvesteerd en samengewerkt met experts, publieke figuren en onderwijsinstellingen om meer leermateriaal te plaatsen onder de hashtag #LeanOnTikTok.

“Ouders en opvoeders moeten de tijd nemen om meer te leren over TikTok om het platform te begrijpen en hoe ze kinderen kunnen bereiken waar ze zijn. De video's gemaakt door goedgelovige acteurs die de interesse van studenten wekken, kunnen net zo leerzaam zijn als al het andere dat ze tegenkomen in een bibliotheek of college - als ze de achtergrondkennis hebben om ze in context te plaatsen', zegt Vanessa Dennen, een professor in Instructional Systems & Learning Technologies bij de afdeling Educational Psychology & Learning Systems aan de Florida State University, die werd geciteerd in het AP-verhaal.

Sluit de digitale kloof voor studenten

Naarmate technologie meer ingeburgerd raakt in het onderwijs, wordt de digitale kloof een steeds grotere oorzaak van ongelijkheid in het onderwijs.

Overweeg dit: 1 op de 4 Amerikaanse studenten heeft geen online toegang tot school en 42 miljoen Amerikanen hebben niet de middelen om internettoegang te kopen. We kunnen niet van studenten verwachten dat ze slagen als ze niet over de tools beschikken om het te doen. Om deze flagrante crisis aan te pakken, hebben we niets minder nodig dan een grootschalige publiek-private mobilisatie om de infrastructuur, de financiering en de hardware (wifi-routers, laptops, hotspots) te leveren aan studenten in gemeenschappen met lage inkomens.

Het is een angstaanjagende kwestie, maar wel een die we kunnen oplossen. Kijk maar eens wat de stad Oakland, Californië, onlangs heeft kunnen bereiken.  

Toen de pandemie toesloeg en de noodzaak om studenten thuis online te krijgen dringend werd, werkten stadsleiders, waaronder burgemeester Libby Schaaf, snel samen met het Oakland Public Education Fund, de non-profit Tech Exchange, Oakland Promise en andere gemeenschapsorganisaties om de digitale verdeling. Iedereen, van bedrijfsleiders zoals de voormalige CEO van Twitter Jack Dorsey organisaties zoals de Oakland-tak van de NAACP sloten zich bij de inspanning aan. Het resultaat? In februari 2022 had de stad bijna 36,000 laptops en meer dan 11,500 hotspots geleverd aan openbare scholieren met een laag inkomen, waarmee de digitale kloof voor bijna al haar studenten werd gedicht. in Oakland, 98 procent van alle studenten heeft nu een computer en internet.

De stad gebruikte de crisis als een kans om iets te doen aan een morele fout die voor altijd veranderd moest worden, niet alleen tijdens de pandemie. Hoewel sommige studenten geen verbinding hebben, is de inspanning van Oakland naar voren gekomen als een voorbeeld van hoe een digitale kloof in de hele stad kan worden aangepakt.

Koppel online lessen aan het echte leven

In de huidige wereld van alomtegenwoordige technologie gaat het niet alleen om het beheersen van de schermtijd. Het gaat erom de tijd die ze online doorbrengen nuttig, impactvol en boeiend te maken, en vooral om de lessen die studenten leren via online instructie te verbinden en voor hen tot leven te brengen in 3D.

Vraag het aan een docent of ouder die zijn of haar leerlingen heeft meegenomen op een indrukwekkende excursie: de ervaring kan levensveranderend zijn. Tijdens de pandemie zijn we een deel van die verbinding kwijtgeraakt, maar die komt in volle vaart terug opgekropte vraag voor studentenreizen, verrijkingsprogramma's en zomerkampen.

Het is één ding om over de Amerikaanse geschiedenis te leren in een leerboek of online klaslokaal, maar het is iets heel anders om het Vrijheidsbeeld of het Lincoln Memorial te bezoeken en in de voetsporen te treden van degenen die de geschiedenis hebben veranderd. Dit soort ervaringen stelt studenten in staat om het virtuele in perspectief te plaatsen, terwijl ze deelnemen aan de ervaring met anderen die hun passie en opwinding kunnen delen. Natuurlijk kunnen ze het daarna delen op sociale media en het verspreiden. Maar in het moment zijn is wat het verschil maakt.

Natuurlijk heeft niet elk gezin of schooldistrict de middelen om excursies en educatieve reizen te betalen. Dit is een ernstig probleem dat zonder twijfel bijdraagt ​​aan de onderwijskloof voor studenten in gemeenschappen met lage inkomens en moet worden aangepakt door middel van meer onderwijsfinanciering en voortdurende samenwerking tussen de private en publieke sector. Tegelijkertijd zijn er veel manieren om financiering voor educatieve reizen veilig te stellen, onder meer via bedrijfssponsors, geldinzamelingsacties en overheidssubsidies zoals die van de staat New York. Verbind kinderen subsidieprogramma voor excursies.  

De timing is nog nooit zo goed geweest om technologie te gebruiken om leren op alle niveaus, overal en voor mensen van alle achtergronden mogelijk te maken en te verbeteren.

Naast alle mogelijkheden van door technologie ondersteund leren, creëert het ook uitdagingen waarmee we te maken krijgen als we de verandering omarmen die nodig is om het potentieel ervan te realiseren. We moeten doorgaan met het vinden van nieuwe en creatieve manieren om het probleem van connectiviteit in de huizen van leerlingen op te lossen, zodat het leren dat mogelijk wordt gemaakt in aangesloten scholen niet ophoudt wanneer de leerlingen vertrekken, een fenomeen dat gewoonlijk wordt aangeduid als de huiswerk kloof.

Als ouder en grootouder heb ik, meestal tevergeefs, geprobeerd om de tijd op apparaten te beheersen, mijn huidige strategie is nu om real-time, leuke leerervaringen te bieden aan mijn kinderen en kleinkinderen. Ik neem ze mee naar nabijgelegen kindermusea, parken en plaatselijke theaters. Het beste is dat ze hebben geleerd ervan te genieten en daardoor minder tijd voor schermen doorbrengen.

Aan het eind van de dag zal technologie blijven evolueren en zowel onderwijzen als leren ondersteunen, maar het zal beperkt blijven in zijn bruikbaarheid zonder een verbinding met de 3D-wereld om ons heen.

Verwant:
37 voorspellingen over de impact van edtech in 2023

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/02/10/edtech-engaging-learning-experiences/