지난 며칠 동안 내 전자 책상을 스크롤한 네 개의 기사 중 네 번째 기사입니다.

COVID-19 전염병 동안 학습 환경의 특성 조사: 체계적인 검토

• 2022년 XNUMX월에
• 캐나다 학습 및 기술 저널 / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie 48 (1)

• DOI: 10.21432/cjlt28051

• 라이센스 CC BY-NC 4.0

• 압둘라 M. 알-안시

개요 – 코로나19 팬데믹 기간 동안 학습 환경의 급격한 변화는 가상 학습의 중요성을 부각시켰고 더욱 대화형 학습 환경으로 이어졌습니다. 전 세계 많은 대학에서 온라인 및 소셜 대화형 학습이 빠르게 채택되면서 문제가 제기되었으며 다양한 학습 환경을 조사하는 것의 중요성이 강조되었습니다. 본 논문에서는 전통적인 학습 환경에서 온라인 학습 환경을 거쳐 사회 혁신적 학습 환경으로 교육이 빠르게 전환되는 과정과 이러한 변화의 최신 동향을 조사합니다. 전환의 단계를 코로나19 팬데믹 이전, 도중, 이후의 세 부분으로 나누었는데, 이것이 이러한 변화를 가속화한 이유다. 교육 공간과 교실, 학습 및 교수 과정, 교과 과정 선택, 정보 통신 기술 적용, 학생 및 교육자의 인식, 교육 접근 방식 등의 요소를 기반으로 각 전환 단계의 특징과 특징을 분석하고 논의했습니다. , 지식 변환. 이전 출판물의 문헌 검토를 기반으로 학습 환경을 조사하기 위해 체계적인 검토 접근 방식이 사용되었습니다. 이러한 특징을 분석해 보면 각 단계의 주요 특징과 차이점이 드러났다. 클라우드 플랫폼, 대규모 개방형 온라인 강좌, 디지털 학습 관리 시스템, 개방형 교육 자원, 개방형 교육 실천, m-러닝, 소셜 네트워크 애플리케이션 등 온라인 학습 환경과 사회 혁신적 학습 환경의 새로운 트렌드가 확인되었습니다. 마지막으로 본 연구에서는 1) 팬데믹 기간 동안 e-러닝 프로세스를 지속하기 위해 온라인 학습 환경과 사회 혁신 학습 환경 애플리케이션의 채택, 2) 온라인 학습 환경 및 사회 혁신 학습 환경 애플리케이션의 활용 강화라는 두 가지 제안을 제시합니다. 교육기관과 정부가 만들어가는 미래.