코로나19는 교육기술의 중요한 순간이었고, 디지털 도구는 계속해서 배웠다 많은 가족과 학교에서도 그들은 흔들렸습니다. 많은 에듀테크 구매가 이루어졌습니다. 미사용의, 자본 격차 넓혀진그리고 선생님과 학생들은 태워. 함께 냉철한 보고서 지속적인 강인함의 부족에 대해 에듀테크에 대한 증거, "망가진 학교를 고치기" 위해 기술을 사용한다는 개념이 대부분의 스타트업 프레젠테이션과 교육 TED Talk에서 사라진 이유는 당연합니다. 그러나 계산이 단축된 것 같습니다.

생성적 AI의 등장으로 "파괴"라는 용어 뒤로 에 헤드 라인 이와 함께 교육은 과거에 갇혀 있고 이를 미래로 이끌기 위해서는 기술이 필요하다는 생각도 있습니다. 한동안 교육 기술 분야에 종사해 온 사람들에게는 루프에 갇힌 것처럼 느껴집니다. 도구, 마케팅 전략 및 메시징은 변경될 수 있지만 파괴적인 혁신이라는 아이디어 뒤에 있는 기본 철학은 그대로 유지됩니다.

그렇다면 이 철학은 무엇인가? 나는 그것이라고 말할 것입니다 기술중심주의, 유명한 수학자이자 학습 이론가이자 교육기술의 선구자인 Seymour Papert가 도입한 개념입니다. 학자 George Veletsianos와 Rolin Moe는 이를 기술 결정론(기술이 신흥 사회를 형성한다는 견해)과 기술 해결론(기술이 사회 문제를 해결할 것이라는 견해)의 융합으로 정의합니다. 기술에 대한 이러한 사고방식은 교육기술 제공업체가 학교에 제시하는 많은 주장의 핵심이었으며, 우리 대부분이 교육기술에 대해 생각하는 방식에 큰 영향을 미쳤다고 생각합니다.

우리는 교육을 질병처럼 취급하고 교육기술을 의학처럼 취급하는 것을 중단해야 합니다.

설명하기 위해 비유를 들어보겠습니다. 이러한 기술 중심주의 프레임 내에서 교육은 병적이며 교육기술은 의학과 같습니다. 기업가와 개발자는 학생들을 치료할 수 있는 최고의 약품을 만들려고 노력하는 반면, 관리자와 연구원(저 포함)은 보초를 서서 치료법을 테스트하고 검증합니다. 학생들이 약을 복용하면 몸이 반응하여 긍정적인 변화가 일어나기를 바랍니다. 이는 너무나 광범위하게 공유되는 관점이므로 상식으로 퍼집니다. 우리의 교육학조차도 이러한 사고를 모델로 삼고 있습니다. 예를 들어, 디지털 도구를 학습의 핵심으로 보는 기술 강화 학습 개념을 생각해 보십시오. 특정 기술을 통합하고 즉시 사용하여 Bloom의 분류 체계를 높이십시오.

페이퍼트 이 문제를 진단했습니다 어린이를 위한 프로그래밍 언어인 Logo가 학습에 적합하지 않다는 연구 주장에 대해 Papert는 다음과 같이 썼습니다.

이렇게 될 필요는 없습니다. 학습에 대해 생각하는 다른 방식이 있습니다. 기술을 포함하지만 이를 변화의 핵심 요소나 학습의 원천으로 보지 않는 방식입니다. Papert에 따르면 "인간 발전을 위한 콘텐츠는 항상 문화이지, 결코 고립된 기술이 아닙니다." 이것은 어떤 사람들은 전신의 학습이 환경 내 인간과 도구 사이의 상호 작용에 대한 창발적이고 약간 예측 불가능한 속성이라는 기술 관점. 나는 그 시스템을 생태학으로 생각하고 싶습니다. 기술중심주의에 반대되는 생태학적 관점은 기술을 의학이 아니라 토양, 공기 또는 물로 봅니다. 이는 기술을 학습 경험에 영향을 미치는 독립적인 요소로 생각하는 것에서 벗어나 보다 역동적인 힘으로 보는 전환입니다. 이는 기술이 학생과 교사에게 어떤 영향을 미치는지, 그리고 학생과 교사가 기술이 제공하는 학습 가능성을 어떻게 형성하는지 고려하는 것을 의미합니다.

Edtech 연구가 기술 중심의 학습 관점에서 벗어나야 하는 이유

학습에 대한 이러한 생태학적 차원으로 인해 교육 기술 제품이나 개입의 작거나 중간 정도의 긍정적인 효과 이상을 입증하기가 어려웠습니다. 지난 10년 동안 이런 일이 있었습니다. 문서화 된 by 몇몇의 메타 분석 1960년대로 거슬러 올라가는 보다 현대적인 교육 기술 시대를 다루고 있습니다. 교수이자 작가인 래리 쿠반(Larry Cuban)이 자신의 저서 "교사와 기계: 1920년 이후 교실에서의 기술 사용"에서 말했듯이 XNUMX세기 초를 더 거슬러 올라가더라도 동일한 문제가 지속됩니다.

학습이 이루어질 때 너무나 많은 일이 일어나고 있으므로 이를 도구와 연결하고 효능에 대한 증거를 구축할 수 있지만 상황이 중요합니다. 학습 경험과 그 결과에 기여하는 요소는 매우 많습니다. 하루 중 시간, 학생이 식사를 했는지 여부, 신체적, 감정적으로 느끼는지, 주머니에 장치가 있는지, 학생을 훈련하는 방법 등이 있습니다. 교사들은 그랬습니다. 기술의 잠재력은 중대한 영향을받은 그것을 사용하는 인간과 그들의 맥락에 의해.

생태학적 사고방식을 바탕으로 활동하는 Papert는 학습이 어떻게 상황에 따라, 맥락적으로 이루어지는지를 관찰했습니다. 그는 학습 환경을 "상호 지원하고 상호 작용하는 프로세스의 웹"으로 보았습니다. 이러한 복잡한 상호 작용 웹은 효능 연구에서처럼 학습에 대한 기술의 직접적인 영향을 분리하고 증명하기 어렵게 만듭니다.

그렇다고 이런 종류의 연구가 중단되어야 한다는 의미는 아닙니다. 대신, 우리는 연구의 문을 열고 우리 자신의 가정과 방법에 대해 비판적으로 생각하는 데 훨씬 더 주의를 기울여야 합니다. 우리는 계속해서 엄격한 임상시험을 추구해야 하지만, 증거 기반 디자인같은 논리 모델, 만큼 잘 형성 연구, 유용성 및 타당성 조사와 같은. 가장 중요한 것은 학습과 기술에 대해 기술 중심적 사고방식이 아닌 생태학적 사고방식에 부합하는 새로운 연구 방법을 개발해야 한다는 것입니다. 각 교실마다 고유한 생태가 있고 교육기술이 흙이나 물에 더 가깝다면 기술을 통한 학습에 대한 환경 영향 연구와 더 유사한 모델이 필요합니다.

Edtech 개발자와 학교가 할 수 있는 일

기후 조사와 같이 수년 동안 우리를 이러한 방향으로 움직이기 위한 노력이 있어 왔습니다. 디지털 웰빙을 촉진하는 이니셔티브, 인간의 경험 과 디지털 번영; 영향을 미치는 상황적 요인에 대한 연구 에듀테크 효율성; 그리고 전화 변화 기술 강화부터 기술 기반 학습. 그럼에도 불구하고 훨씬 더 많은 여지가 있으며, 특히 전경 이론(이는 교육 연구에서는 비참할 정도로 활용도가 낮음).

연구를 넘어 우리는 교육 기술 개발을 재고하고 내용에 관계없이 긍정적이고 친사회적인 교실 문화를 조성하는 도구 생성을 장려하고 지원할 수 있는 방법을 다시 생각해야 합니다. Edtech 개발자는 설계 과정에 교사를 참여시키고 다음과 같은 급진적인 아이디어를 통합하는 것부터 시작할 수 있습니다. 유쾌한 디자인, 또는 사람들에게 선택 의지를 부여하고 사회적 유대감을 형성하는 도구를 만드는 것, 그리고 디지털 역성장, 즉 기술과 그 목표를 축소하고 지속 가능성을 향해 나아갈 수 있는 방법을 탐구하는 것입니다. 문화적으로 반응하는 학습과 학습을 위한 보편적 설계는 이러한 추구에만 도움이 될 수 있습니다. 우리는 또한 학업만큼 교실의 분위기, 테너 및 리듬에 영향을 미치는 이러한 접근 방식의 목표와 결과를 존중하기 위해 증거 포트폴리오를 확장할 수 있습니다. 하지만 우리가 진정으로 수렁에서 벗어나려면 벤처 캐피털 회사와 기타 자금 제공자는 다음과 같은 조치를 취해야 합니다. 투자 기대를 재검토 및 영향 측정.

중요한 것은 기술이 단지 학문적 성과뿐만 아니라 교실 문화에 대한 목표를 지원하는지 확인하는 데 사용할 수 있는 리소스를 학교에 제공해야 한다는 것입니다. 이를 위해서는 기술을 조사하고 선택하고 평가하기 위한 새로운 프레임워크가 필요합니다. 기술이 교실의 느낌을 어떻게 바꾸고 특정 교실이 도구의 가능성을 어떻게 바꾸는지에 더욱 잘 적응해야 합니다. 기본적으로 우리는 학교가 기술이 교사와 학생의 목표를 달성하고 주체성과 창의성을 지원하는 균형 잡힌 교실 생태계를 만드는 것에 대해 생각하도록 도와야 합니다.

이 모든 접근 방식은 기술이 아니라 번창하는 교실 문화, 즉 학습과 혁신의 진정한 원천에서 우리를 멀어지게 하는 기술 중심주의의 안개를 제거하는 데 도움이 될 것이라고 믿습니다. 기술을 완전히 버리거나 완벽한 도구를 추구하는 것이 아닙니다. 이는 기술을 통한 의미 있는 학습의 연금술을 더 잘 이해하는 것입니다.

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• 출처: https://www.edsurge.com/news/2024-04-12-it-s-time-to-ditch-the-idea-of-edtech-disruption-but-what-comes-next