過去数日間、私の電子デスク上をスクロールした XNUMX つの記事の最初の記事。

オンライン学習への突然の移行: 新型コロナウイルス感染症パンデミック下での教師の教育経験

• November 2023
• PLoSのONE 18(11):e0287520

• DOI：10.1371 / journal.pone.0287520

• CCBY4.0のライセンス

• エルハム・グダルジ
• シリン・ハサンヴァンド
• シャヒン・ラウフィ
• ミトラ・アミニ

要約 – はじめに 対面教育から仮想遠隔教育への突然の移行と、新型コロナウイルス感染症 (COVID-19) の最中にそれを導入する必要性は、当初、教育機関に特有の課題をもたらしました。 教師の経験を特定して理解することで、教育ニーズを発見して満たすための道が開かれます。 この研究では、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）パンデミック中の教員の教育経験を調査した。 材料と方法 従来のコンテンツ分析による定性的記述デザインが使用されました。 この調査は、13年2020月10日から2022年2004月XNUMX日まで実施されました。ロレスタン医科大学の教員XNUMX名、マネージャーXNUMX名、スタッフXNUMX名に対して詳細なインタビュー（オンラインおよび対面）が実施されました。 これらは、最大限のバリエーションを備えて意図的に選択されました。 データ収集と同時に、Graneheim と Lundman が提案したアプローチ (XNUMX) を使用して分析が実行されました。 研究の厳密性を得るために、リンカーンとゴバの基準が使用されました。 結果 データから XNUMX つのカテゴリーが明らかになりました: 危機の影の中での教育、教育と学習のプロセスに関連する課題、私生活と職業生活の間の曖昧な境界、e ラーニングのプラスの影響、危機への対処の試み、および問題への対処危機。 結論 当初、教師は教育と学習のプロセス、さらには私生活においてさえ、いくつかの課題に直面していました。 しかし、時間の経過とともに、教師や管理者の行動により、教育の質が向上しました。 しかし、イランを含む発展途上国が同様の危機に適切に直面して最適に管理し、混合学習に移行するには、計画と先見の明が必要です。