私は、全国黒人およびラテン系男性教育者フェローシップの 2022 年度フェローとして、教育リーダーになるという共通の目標を全員が達成できるように、フェローや卒業生にサポートとリソースを提供することを目的とした年次リトリートに参加しています。このイベントは、リーダーシップ開発スキルを提供し、私たちの経験を処理するための心理的に安全なスペースを提供し、私たちの価値と仕事を維持するために必要な兄弟愛とコミュニティの精神を育みます。
今年のリトリートでは、ニューヨーク州摂政委員会の議長であるレスター・ヤング・ジュニアが、黒人男性の教育リーダーとしての彼の旅の崇高な物語で私たちにインスピレーションを与え、リーダーシップに大胆に踏み出すことの価値について多大な洞察を与えてくれました。プレゼンテーションの途中で、彼はグループに私に深く共感した質問を投げかけました。「子供たちが自分を愛しているのに学業で失敗するような学校を指導することに不安はありますか?」
最初、私は「もちろんそうだ」と思っていました。子供たちが自分自身を愛する学校を指導するか、学業で成功するかのどちらかを選択しなければならないとしたら、自己愛を優先するだろうと思っていました。しかし、私が隠れ家を出た後も、この疑問は消えませんでした。 1 週間熟考した後、なぜ両方ができないのかと疑問に思いました。
アメリカ全土で、多くの学校が生徒に自己愛を教えることの価値を理解している - 米国心理学会 定義 「自分自身の存在や満足感への関心と関心」として、社会感情学習（SEL）をカリキュラムに組み込んでいます。 生徒の満足度にプラスの影響を与える、自尊心、自己効力感、忍耐力を高めることが含まれます。研究によると、学力だけでなく子供全体の幸福を優先する学習環境にさらされると、生徒はより自信があり、楽観的で、洞察力が高まることがわかっています。本質的に、彼らはより大きな感覚を発達させます。 自己愛 つまり、彼らは自分たちの幸福に何が寄与するのかを理解し、それを促進するための措置を講じることができます。
SEL が有益であるという証拠はありますが、 人格形成と人格形成、これらのスキルは明示的に評価されておらず、アメリカの学校全体で体系的に追跡されていないため、より広範な影響やベストプラクティスを確認することが困難です。生徒の成功は、私の祖母が「3 R: 読み、書き、算術」と呼んだもの、つまり標準化された評価の習熟度を証明するために必要な中心的な学力について学習者が達成を示しているかどうかによって定義されることが多いです。
これはジレンマです。
長年にわたり、我が国は公立学校における教育の質に関する国家基準を提供するよう努力しており、複数の政権がアメリカの学生の学業成果を定義するための連邦政府の取り組みと国家目標を推進してきました。自己愛を優先結果として組み込んでいる人を私は見たことがありません。
それはおそらく、自己愛を評価したり測定したりすることが難しいためです。これは習熟に基づいた基準ではなく、エッセイで明確な議論を作成したり、光合成と細胞呼吸の関係を説明したりするのと同じ重要性が与えられていません。
学生の成功を追跡および測定するための明確に定義された基準と指標がありますが、それらは、特に特定のコンテンツ分野における学業の成長のみに依存しています。標準化された学力評価は、学生の学力の状況についてある程度の洞察を提供する可能性がありますが、これらの評価は人間がどのように成長するかの全体像を示しているわけではありません。
自己愛を体系化し、成長を捉える方法を特定することが、生徒の進歩の鍵となります。これらの評価が難しい開発分野の多くについて、一連の基準、柱、ガイダンスに関する体系的な統合はまだ見られていませんが、この分野を前進させるために勇敢に努力している組織や個人から学ぶことはできます。
教育界の著名人たちは長年にわたり、学生の優れた成果につながる学術以外の譲れない要素を研究し、認めてきました。実際、私の教育と学習の哲学を形作ってきた指導者の多くは、自己愛を育むための重要な要素である強い自己意識を育むことの重要性を強化する研究、洞察、リソースを提供してきました。
そして、これは新しい会話ではありません。
で エッセイ 1935 年に書かれたこの本は、私がキャリアを通じて引用したアンカー テキストの 2020 つとなっています。デュ・ボアは、「あらゆる人々の適切な教育には、教師と生徒の間の共感的な触れ合いが含まれる」と主張しました。彼の言葉は、すべての子供には愛情に満ちた環境が必要であるという私の立場を築くのに役立ちました。最近では、XNUMX 年に Bettina Love が出版しました。 枠組みとガイドとなる質問 黒人、ラテン系、先住民族の子供たちを肯定する教室を作ったことに対して、私はこれを利用して、学校文化の中で愛と受容が育まれる条件を作り出す方法について、私自身の理解を広げてきました。
デュ・ボアやラブのようなリーダーのおかげで、生徒が自分自身を愛し、学業で成功する学校を私が率いることができるという私の信念が形作られました。しかし、これらの分野を育成し、進歩を把握することの重要性が広く検証されるまで、私の学校がこのバランスを正確にとっているかどうかを知らせるデータはありません。
それでも私たちは挑戦をやめませんでした。
私が教師だったとき、私は教室を生徒たちが安全に感じ、刺激を受ける空間にする方法を見つけることに夢中でした。高校で校長を務めてから約 2 年が経った今も、私のこだわりは変わりませんが、この役割において、私は学校の教師全員が自己愛を育む学習空間を構築できるようサポートする立場にあります。
私が力を入れていることの 1 つは、私たちのリーダーシップ チームが教師をどのように指導するかということです。なぜなら、支援的なリーダーシップが優れた教育の舞台を整えると信じているからです。私たちは 2 つの主な目標に重点を置いています。
- 子ども全体の発達を優先する指導方針を支持し、
- 子どもたちの人間性を認め、自分自身の最高のものを見るよう促すベストプラクティスを活用します。
私たちは、教師が教室で最も得意なことである生徒の関心を引きつけていることを常に観察することで、教師をサポートします。これらの訪問中、私のリーダーシップチームと私は、ネットワークの教育学習チームが開発した、高品質で機能性の高い教室を作るためのガイドとなる指導ルーブリックを使用します。
このルーブリックの 1 つのコンポーネントは教室環境の評価に特化しており、このコンポーネント内で私たちが探している特別なものがあります。それを私たちは「信念と帰属意識」と呼んでいます。私の指導チームと私は、教室全体の雰囲気に注意を払い、教室における信念と帰属意識のレベルの証拠を探しています。それは熱意、愛情、思いやり、目的を持った集中力によって特徴付けられていますか?教師は頻繁にポジティブな行動を認識して説明し、生徒のやる気を引き出すために挑戦と願望を利用していますか?もしそうであれば、学生が尊重されていることを示す良い証拠となります。 自己愛を育むための基礎.
ルーブリックは優れた指針を提供しますが、それだけでは十分ではありません。
子どもたちが悪びれることなく自分自身を愛し、学業で成功する学校を導くためには、自己愛の重要性を全国的に認識し、アメリカの公立学校における自己愛の発達の側面をどのように法文化し、測定し、追跡するかについての指導が必要です。私のような校長が、子供たちを完全な大人に確実に成長させるために使用できる共通のイメージがなければなりません。学校に愛を取り戻すために、州を超えた全国的な運動が必要です。
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- 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-01-10-what-it-takes-to-lead-a-school-where-students-love-themselves-and-succeed-academically
