私たちは皆、問題を知っています。 特殊教育の教師は恐ろしいほど不足しており、さらに悪化しています。 パンデミックの前でさえ、 98 学区のパーセントと 49 の州が不足していると報告し、最近 RANDレポート は、パンデミックの XNUMX か月後、学校の指導者の XNUMX 分の XNUMX 以上が特殊教育の教師の欠員を経験していることを発見しました。

問題を悪化させているのは、特別支援教育サービスを受ける学生の数が急激に増加すると予測されていることです。これは、評価の期限を過ぎた学生が助けを求め、COVID の影響で遅れをとった学生が追加の評価と改訂されたサービスを必要とするためです。 特に自閉症と診断された子供たちの診断の増加も影響を与えています. 今日、米国の子供の 1 人に 44 人が自閉症であり、自閉症の生徒は現在、 11 これは、XNUMX 年前の割合の XNUMX 倍以上です。

　 特殊教育立法サミット 特殊教育管理者協議会 不足に対処するために「総力を結集する」ことを求めています。 サミットのスピーカーは、対処する必要がある XNUMX つの重要な分野を強調しました。それは、競争力のある給与、より強力な採用、より効果的な専門能力開発です。 しかし、特殊教育者にとって効果的な PD とはどのようなものでしょうか? 他とは違うのかな 教師 必要？ 何が機能しますか？ どんな？ いくら？ そして、最も重要なことは、どのタイプの PD がこれらの教育者をサポートし、彼らが職業を離れないようにするのでしょうか?  

私たちは今 よく知っている どのタイプのPDが特殊教育の教師をサポートするだけでなく、彼らの成長を助けることができるかについて. インクルーシブ教育のこの新しい時代 — 前向きな発展 — において、私たちはまだ特別教育者を支援することに焦点を当てる必要があります. ここで重要なことは、これらの教師が職業上のアイデンティティーを確認し、職業上の規範、言語、日常業務についてより深く理解するのに役立つ PD が必要であるということです。学生。 具体的には、教室に組み込まれ、専門的で、継続的で、柔軟な学習機会が必要です。

教室組み込み PD

特別教育者 レポート 彼らは教室の外で良いトレーニング経験をしたと言っていますが、この新しい知識を教室に実装する時が来ると、大きな断絶があるとも言います. 教えられた理論は重要ですが、日常の授業でそれらを実行するための実践的な戦略が欠けています。