「教育者として、私たちは自分自身に対して、そして生徒たちに対して、真実を語らなければなりません。」 書き込み シンシナティのモンテッソーリ学校で多様性、公平性、包括性、帰属意識を担当するディレクター、ディアンナ・ワトソン氏。しかし、場合によっては、真実に直面するのが難しく、話すのが不快になる場合があります。
過去 9 か月間、当社の編集者は、EdSurge Voices of Change の一環として、自分たちの生きた経験を勇敢に振り返り、力強い個人的なエッセイを通じて真実を共有した 8 人の才能ある教育者や学校指導者からなるグループと協力する機会に恵まれました。 フェローシップを書く.
私たちの最新のフェローには、高校の校長、小学校の準専門職、数学およびコンピュータ サイエンスの教師、学校および地域社会との関わりのマネージャーなど、さまざまな学年や内容分野の教育者が含まれていました。多様な視点、背景、地理、アイデンティティ、専門分野を持つこれらの作家は、それぞれが独自の方法でユニークな、幅広い重要なストーリーを提供しました。
真実についてのワトソンのセリフは、彼女の経験についての個人的な物語エッセイから来ています。 本の禁止 & カリキュラムの制限、これらは今日の教育者が直面する重大な問題となっています。フェローによって出版された他のエッセイでは、教育、学習、アイデンティティの交差点に関連する差し迫ったテーマが検討されています。 アイデンティティを受け入れる, 喜びをもって導く, 悲しみを通して教える, 職業において過小評価されていると感じる & 教室文化を再考する.
仲間たちは深く反省し、自分自身が弱い立場にあることを許し、自分たちの強さとコミュニティの力を利用して、読者に自分たちの人生を垣間見ることができるこれらの正直なエッセイを書きました。私たちは、これらのストーリーを EdSurge の視聴者と共有しようとする仲間たちの意欲にとても感謝しており、教師と学習者に希望に満ちた未来を築こうとする彼らの献身的な姿勢に元気をもらっています。
ここでは、フェローが取り上げた緊急テーマのいくつかを紹介します。
ケイティ・ウィルズ・エヴァンス
個人的な物語の執筆を通じて、 ケイティ・ウィルズ・エヴァンスニューオーリンズの高校の人文科学教師である彼は、生徒たちが自分の体を理解し、健康をサポートする情報に基づいた決定を下せるよう支援することについて振り返り、共通テストの価値に疑問を抱き、悲しみを通じて教えることによる精神的な負担について探りました。
「私の生徒たちは、私のクラスを去った後も、信じられないほど多様な道を歩み、人生の多くの美しい側面を経験し続けるでしょう。しかし、何人かは死に続けます。生徒たちに何が起こっても、私がこれらの取り組みを優先することで得られる関係を私たちから奪うことはできません。私の教室での経験や私たちが構築するコミュニティは、ある種の人生への準備以上のものです。それらはそれ自体に意味があるのです。」
マイケル・ポール・アイダ
マイケル・ポール・アイダ、ハワイの高校の数学とコンピューターサイエンスの教師は、教育技術に健全な懐疑心を持ち込むことの重要性と、教師がどのように専門能力開発から離れているかについての洞察を共有しました。彼はまた、教室でのアイデンティティの受け入れや、生徒やコミュニティの体験をほとんど理解していない空間に生徒やコミュニティの物語を伝えることに対する責任感についても深く掘り下げました。
「私たちは地理的に狭い地域に住んでいる多民族コミュニティであり、人間関係を築き、違いを尊重することについてある程度の知識は持っています。その視点を聞いてもらうためには、教師が前衛を形成しなければなりません。私のようなアジア系アメリカ人の教師の声に喜んで耳を傾けてくれる、つまり、真剣に耳を傾けてくれる教師たちです。」
サチン・パンディア
教室文化を再考し、伝統的な学校モデルの刷新を求めることから、人工知能が教職に与える影響を考察し、教育者としてのキャリアを通じて美しく老化することについて打ち明けるまで、 サチン・パンディアウィスコンシン州の 5 年生教師である彼は、変革の課題と機会についての知恵を提供してきました。
「私は、学校の歴史と文化を代表することと、継続的かつますます差し迫った適応の必要性をサポートしたいという願望とのバランスを取るのに苦労してきました。美しく年を重ねることは誰にとっても難しいことですが、教師としてそれは予想していたよりも難しいものでした。」
ジェームズ・パーラ
パラプロフェッショナルは「」と呼ばれています。教室の根幹」 しかし、それは見過ごされがちな声です。 ジェームズ・パーラ、ニューヨークの小学校パラプロフェッショナルは、読者にこの重要な役割を果たした生きた経験を垣間見せました。彼は、この仕事があまりにも過小評価されがちであることを共有しながらも、特に生徒、家族、教師との強い関係を築く上で、それがいかに意味のある仕事であるかに光を当てています。
「…私のようなパラプロフェッショナルに期待がかかる中、システムはいつまで私たちの声を無視し、私たちに不十分な賃金を支払い、私たちの教育労働力部門を適切に準備し、訓練し、支援することを怠り続けることができるのでしょうか？いつまで現状維持で十分なのでしょうか？」
アマンダ・ロサス
彼女のエッセイを通して、 アマンダ・ロサス、ミネソタ州のスペイン語と女性学の高校教師は、人間関係の重要性、教育実践としての感謝の気持ち、完璧主義が言語学習に及ぼす影響についての意識を高めました。ローザス氏はまた、私たちの社会を女性本来の尊厳を尊重する社会に変えるための知識を若者たちに提供した経験を共有しました。
「教育者として、そして学生として、私たちは人間性を中心に据え、お互いを高め合うよう努力し、自分の中に抱えている夢、つまり祖先の夢の可能性に勇敢に挑戦しなければなりません。」
デーメン・スコット
デーメン・スコットニューヨークの高校校長である彼は、自分の声を使って、学校で喜びを中心にすることの力、学校職員が高校の生徒の多様性を確実に反映するために講じた措置、そしてなぜ自己愛と自己愛を成文化するのかについて探りました。学生の成功には、成長を捉える方法を特定することが重要です。
「子どもたちが悪びれることなく自分を愛し、学業で成功する学校を導くためには、自己愛の重要性を国民に認識してもらい、アメリカの公立学校における発達のこの側面をどのように法文化し、測定し、追跡するかについての指導が必要です。」
キーリー・サットン
アトランタの中学校で学校と地域社会との関わりを担当するマネージャーとして、 キーリー・サットン コラボレーションとコミュニティについてよく考えています。サットンは、家族の関わりの力、コミュニティとしてトラウマから一緒に治癒する経験、そして教育者への思いやりのコストについて書いています。
「この分野で生き残るためには、ある程度の精神的な強さと耐え忍ぶ粘り強さを持っていなければなりません。それは難しいことであり、私は他の多くの人々と同様に、生徒に対する私たちの思いやりが教育制度の状態を改善し、私たちがこの職業に留まり続けるのに十分であるかどうか疑問に思っています。」
ディアンナ・ワトソン
が執筆したエッセイ ディアンナ・ワトソン、シンシナティのマーシー・モンテッソーリ・スクールの多様性、公平性、包摂性、帰属意識のディレクターは、今日学校と教育者が直面しているいくつかの組織的問題について核心的な質問を提起しました。ワトソンは、歴史的に疎外されてきた学生、家族、職員のために安全な場所を作るには何が必要か、そして喜びを中心に置くことがどのように役立つかを調べました。彼女はまた、黒人生徒の解放を支援し奨励するカリキュラムを設計した経験と、多くの教育者が文学やカリキュラムに対する制限や禁止を乗り越えている中で、それを行うのに必要な勇気についても語った。
「より多様な学生と教職員を生み出すために、私たちは歴史的に疎外されてきた学生、家族、教職員にとって安全で勇敢な場所を生み出す文化を構築し、育む取り組みをしなければなりません。」
私たちは第 3 期生との研究を終え、第 4 期生を迎えることで何が待ち受けているのかを楽しみにしています。
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- 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-03-13-as-educators-we-must-tell-the-truth
