最近では、新しい教育技術製品が市場に次々と登場しており、教師や教授が授業用の教育ビデオやその他の教材を作成することが増えています。しかし、設計プロセスから取り残されることが多いグループ、それが学生です。
「多くの教育製品は、設計が完了するまで学生に見せられることはありません」と、教育技術企業と協力するコンサルタント、エリオット・ヘドマン氏は今月開催されたSXSW EDUフェスティバルでの講演で語った。
最近では、ほとんどの大手メディアや消費者向けテクノロジー製品は広範なテストを受けているが、多くの大人は子供向けに設計されたものについては、はるかに低い基準で問題ないと彼は指摘しました。
「ゲーム・オブ・スローンズの15エピソードの予算は80万ドルでした。おそらくそれだけの価値はあった、とても良いエピソードだった」と彼は冗談めかして言った。 「教室で子供たちに読み聞かせをするために時々雇われて、XNUMXドルもらっています。つまり、教室での子供たちの経験に対して、私たちはこれくらいの金額を支払うつもりです。」
おそらくこれは極端な例だとヘドマン氏は認めるが、テストの欠如は学生に教材を与えたときに実際に現れると彼は言う。ある研究プロジェクトのために学校のコンピューター室を訪れたとき、彼はこう言います。「多くの子供たちが、Alt キーを押しながら教育プログラムから離れ、YouTube を 1 時間見始めていることに気づきました。」
博士号を持つヘドマン氏はプレゼンテーション後のインタビューでこう語った。 MITメディアラボ出身で10年以上教育教材のデザインに取り組んでいる同氏は、エドテック企業がテストをまったく行っていないわけではないと述べた。しかし、同氏は、彼らが行う検査は効果がなかったり、限定されすぎたりすることが多く、主に会社員の家族に頼っているが、彼らは「学校で平均をはるかに上回っており、しかも非常に白人である」と述べている。
同氏は、エドテック企業が学生によるより詳細なテストに時間と労力を費やす良いインセンティブはないと指摘する。 「彼らは政府、行政、地区に売り込んでいる」と彼は指摘する。 「彼らは子供に物を売っているのではありません。子供には購買力がありません。子どもたちの声は決して聞かれず、教師の話もほとんど聞き入れられません。それから彼らはそれを教室に放り込んで、『点数は上がりましたか？』とテストするのです。」
そして、設計プロセス中に学生によるユーザーテストを増やすことは、教育技術製品の有効性研究を行うこととは異なると主張します。これは、近年ますます多くの教育指導者が要求していることです。
「有効性研究が悪いと言っているわけではありません」と彼は言いますが、教育アプローチが機能するかどうかに関するほとんどの研究は、デザイン研究を行う上で「邪魔になる」可能性があると述べています。あらゆる欠陥を修正する変更。
同氏によると、理想的なアプローチは、部屋に研究者がいない状態で、教育技術製品や学習教材を多様な学生グループの前に置き、彼らがツールを使用する様子をビデオ撮影することだという。そして、設計者は学んだことに基づいて小さな改善を加え、開発プロセス全体を通じて反復的にそれを続けるべきだと彼は言います。その意味では、大人が何かを作ってそれが子供たちに役立つだろうと想定するというよりも、学生たちとの共同創造に近いものになります。
専門家らも呼びかけている より多くの教師や教育者が参加する必要がある エドテック製品の開発とともに。
デザイナーとしての講師陣
インストラクター自身が学習教材を作成する人が増えています。たとえば、何かを試す場合の短いビデオレッスンなどです。 「反転授業」アプローチ 生徒に自宅で基本的な内容を学習させ、授業時間をよりインタラクティブな活動に使えるようにするというものです。また、一部の専門家は、学生がこれらの教材の設計プロセスからも除外されることが多すぎると述べています。
「ユーザー エクスペリエンスが良くない教材を使用することの課題は、学習がより困難になることです」と、バージニア工科大学の教育および学習エンゲージメント担当アシスタント ディレクターのケイラ B. マクナブ氏は言います。 「学生にコースで良い成果を上げてもらいたいなら、学生が学習体験に参加する際の障壁を低くする必要があります。」
マクナブ氏は博士号を取得した。バージニア工科大学でレトリックと作曲で共著。 紙 2021年には教育者に対し、学習教材を設計する際にユーザーテストを組み込むようさらに努力するよう呼び掛けている。
マクナブ氏はエドサージのインタビューで、多くの場合、たとえばクラス用に作成したビデオの短いサンプルを数人の生徒に流して講師が学ぶのは、内容ではなくユーザーエクスペリエンスについてだと語った。そして多くの場合、学生が提起した問題は簡単に修正でき、他のプロジェクトにも適用できます。
「ビデオへの移行があまりにも不快なのかもしれません」と彼女は言います。 「その場合は、別のヘッダー画像を入れてわかりやすくしましょう。」
マクナブ氏は、大学における大きな課題の 1 つは、多くの講師が、教材の設計方法はおろか、教え方についての訓練も受けていないことだと述べています。しかし、彼女は、コース教材の一部を学生と共有して意見を得るためにほんの少しの時間を費やすだけでも、講師が効果を大幅に向上させる変更を加えるのに役立つ可能性があると述べています。
「人々ができる一番のことは、フィードバックを求めることです」と彼女は言い、開発プロセスのどの時点でも効果があると述べています。 「いつでも、ないよりはマシです。」
また、講師が教材をテストしてくれる生徒を見つけられない場合は、同僚にテストしてもらうか、カンファレンスで発表してもらうことも提案しています。 「どんなフィードバックでも、フィードバックがないよりは良いのです」と彼女は主張します。
時代の変化
企業が自社製品への新しいAI機能の追加を急ぐ中、製品テストの必要性はさらに重要になる可能性があるとヘドマン氏は言う。
「子どもたちの AI ツールの使い方は、私たちが思っているものとは大きく異なります」と彼は言います。 「企業に注意してもらいたいのですが、そんなことを子供に見せたことは一度もありません。企業がAIを導入した製品を急いで投入する中で、これは非常に重要になるだろう。」
しかし、そうすることは多くの企業の文化の変化を意味すると彼は言う。
「理想的な世界では、学生の声があらゆる教育技術企業の中心に据えられることを望みます」と彼は言います。
この課題に対処する 1 つの方法は、大学の研究者とエドテック業界の協力を増やすことかもしれない、とユーザー デザイン研究者の Yu-Chen Chiu 氏は次のように主張しています。 Medium の最近の投稿。目標は「『効果的』であるだけでなく、『使いやすく』『望ましい』というインパクトのある製品を開発すること」だと彼女は主張する。
学生がオンラインで情報を見つけたり、AI チャットボットを使用したりする方法がこれまで以上に増えている現在、学生の参加も重要です。つまり、インストラクターは、急速に変化する可能性のある特定の内容や詳細、または生徒が他の場所で見つけることができる特定の内容や詳細に多くの時間を費やすのではなく、専門分野のスキルと考え方を教えることに重点を置く必要があります。
基本的に、AIの台頭は多くの教師が過去に作成した教材を更新する必要があることを意味し、より多くの教育者がその再設計プロセスに学生を参加させることを期待していると彼女は主張する。
「だからといって、すべてを捨てて教育デザインの修士号を取得する必要があるというわけではありません」とマクナブ氏は言う。 「つまり、コース全体を通じてユーザー エクスペリエンスについて明確に考える必要があるということです。」
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- 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-03-19-learning-designers-call-for-more-user-testing-of-edtech-products-and-teaching-materials
