K-12 で創造性と創造的思考を教えることは常に評価されてきましたが、実践するのは困難なことが多いです。多くの基準やカリキュラムでは創造性が明確に謳われておらず、教師は創造的思考をどのように教え、評価するかについて訓練を受けていることがほとんどありません。そのため、多くの学生は、革新的な問題解決者や効果的なコミュニケーターとなるために必要な重要な批判的思考スキルを十分に訓練せずに大学や社会人に入学します。

過去 2 年間で、教育における人工知能の使用が顕著に増加しました。 投資、展開、さまざまな教育実践への統合の増加。この急増により、コーディングを必要とせずにテキスト、画像、音楽、ビデオを生成できる AI を活用したツールの出現に代表されるように、教室に創造性をより簡単にもたらす AI の可能性の探求がますます進んでいます。しかし、この進歩の中で、創造的思考の指導に初めて携わった一部の教育者の中には、創造的 AI が生徒の創造的思考を可能にするのか、あるいはそれに取って代わるのではないか、と疑問に思う人もいます。

最近、EdSurge ウェビナーのホストが カール・フッカー と話し合った フィールドエキスパート AI を活用して教室で創造性を育む機会と課題、伝統的な芸術的追求を超えた創造的思考の定義、公平性と倫理的配慮への取り組み、AI が強化された教室における教師の役割の再考、創造性と創造性に依存する仕事やキャリアを生徒が得られるよう支援することについて。 AI スキル。ウェビナーのパネリスト ステイシー・ジョンソン、カーンアカデミーの専門能力開発リーダー、 パット・ヤングプラディット、最高学術責任者 Code.org そしてリーダー TeachAI, ブライアン・ジョンスルッド、教育学習および権利擁護のグローバル責任者 Adobe、それぞれが AI と創造性の交差点に関するユニークで貴重な視点を提供しました。

EdSurge: 創造的であることは芸術的であることを意味すると感じており、したがって「創造的ではない」と主張する人もいます。あなたならどう答えますか？

ジョンスルッド: 昨年の世界経済フォーラムは次のように報告しました。 創造的思考は、今後 5 年間で世界中のあらゆる業界で必要とされる最も重要なスキルとなる。創造的思考とは、上手に絵を描いたり絵を描いたりできる人が必要だという意味ではありません。むしろ、創造的思考とは、価値のあるものを創造し、革新する能力です。そのスキルとは、さまざまなアイデアをブレインストーミングし、それらのアイデアを評価し、設計して反復し、フィードバックを得て、コラボレーションしてアイデアを効果的に共有することです。そのエンドツーエンドのプロセスが創造的思考です。

教育者が AI に関する未知の恐怖を克服できるようにするにはどうすればよいでしょうか?

ジョンソン： これは新しい現象なので、私たちはその[恐怖]から来る感情や気持ちを認めなければなりません。教師をサポートするために私たちができることの 1 つは、教育者が AI に実際的な方法でアクセスできるようにすることです。つまり、今日の夕食は何ですか、休暇の計画はどうすればよいかなどを簡単に尋ねられるようにすることです。ツールを体験して快適さを高める必要がある教育者の、すでに過重な仕事スケジュールにそれを適用しようとする前に、これを行う必要があります。リーダーや専門家として、継続的なサポートを提供し、子供たちに AI をもたらす最前線の人々の思考パートナーとなることに尽力するのは私たちに課せられています。

ヤングプラディット: 私は政策立案者や教育指導者と関わることが多いのですが、最も役立つのは、彼らに適切な方法でツールを操作してもらい、現在実際に取り組んでいることに結び付けてもらうことです。政策立案者や教育指導者が、既存の目標を達成するためにツールがどれほど価値があるかを理解できれば、彼らは夢中になり、AI と会話し、そのサポートをすべての学区と教師に伝えることにさらにオープンになります。

「創造性と AI の力の解放: 将来の労働力に向けた学生の準備」ウェビナーの全編を今すぐオンデマンドでご覧ください。

AI の使用に関して公平性と倫理的な考慮事項は何ですか?

ジョンソン： 公平なアクセスを確保したいのであれば、教師にはトレーニングが必要であるという点をしっかりと認識しておきたいと思います。 AI は単なる新しいツールではありません。それは教育学の変化です。 PD 時代に年に数回トレーニングするだけでは十分ではありません。教師には戦略と思考のパートナーシップが必要です。生徒にとって発達上適切な方法で AI を教室に導入するには、権限を与えられていると感じ、継続的なサポートを受ける必要があります。

AI は、これまでにない方法でアクセスを実現できます。私たちが現在直面している課題は、デジタル格差を拡大することなく、すべての人がこのアクセスを確実に受けられるようにすることです。業界のリーダーおよび教育のリーダーとして、私たちは歴史的に過小評価されてきたコミュニティに焦点を当て、そこからアクセスを開始し、すべてのコミュニティに力を与えるためにできる限りのことを行うことに本当に意図的に取り組む必要があります。

ヤングプラディット: 公平性への懸念は、インターネットへのアクセス、デバイス、さらにはこのテクノロジーについて学生に教えることができる人材の面でさえも、AI 格差が急拡大しているという考え以上のものです。ブルッキングス研究所のマイケル・トルカノ氏は、これから私たちが目にする溝はどこにあるのか、とコメントした。 AI だけで教えてもらう子供もいますし、AI と人間で教えてもらう子供もいますが、明らかにそっちの方がずっと良いです。.

ジョンスルッド: AI の支援があれば、学生には、親や祖父母とはまったく異なる将来を手にする経済的およびキャリアのチャンスがたくさんあります。しかし、教室で AI ツールにアクセスできないために、生徒が自分で AI ツールについて学ばなければならない場合、それは公平性の問題です。 AI が彼らの仕事を奪うというわけではありません。 AIを使っている人がその仕事に就くかもしれないということだ。

AI が学習分野でさらに普及するにつれて、教師の役割はどのように進化するのでしょうか?それとも、このツールの変革的な性質を強調しすぎているのでしょうか?

ジョンソン： それは変革的なものになるでしょうが、私は実際にその質問をこのテクノロジーを開発しているチームに戻したいと思います。学校や教師向けにこれらのテクノロジーを設計するときは、教師、学習者、教室、学校が直面する問題に対処することに重点を置く必要があります。私たちには、その可能性を最大限に追求する責任があります。 AI は教師の代わりにはなりません。人間的なつながりが欠けています。教師は生徒にインスピレーションを与え、指導し、生徒の個別のニーズを理解します。 AI は教育を支援し、力を与えることができ、変革をもたらしますが、生徒の生活に実際に影響を与える人間の要素を再現することはできません。

教育者は、生徒が AI を使用して不正行為を行うことに対する懸念にどのように対処できるでしょうか?

ヤングプラディット: スタンフォード大学の研究結果によると、 ChatGPT の導入でも、全体的な不正行為の蔓延は変わらなかった。基本的に、詐欺師は不正行為をします。 ChatGPT は学生に不正行為を強要していません。したがって、私たちは学生たちに次のことを理解してもらう必要があります。「あなたたちは卒業して就職するのに、不正行為を続けていてはパフォーマンスを発揮できなくなります。」いつかその代償を支払うことになるでしょう。

ジョンスルッド: 教室にはテクノロジーの歴史がたくさんあり、そこから学ぶことができます。数学教室に電卓が導入されたときの恐怖は、生徒がカンニングをするのではないかということだけではありませんでした。それは、電卓への依存が彼らの概念的な数学的思考スキルの発達に影響を与えるということでした。彼らが微積分を学ぶ頃には、電卓に頼っていたので概念的な数学ができないかもしれません。そうではありませんでした。電卓を使用すると数学的思考スキルが向上しますが、それはそれだけではありません。電卓をいつどのように導入するかについては、非常に思慮深い教育法がたくさんありました。

何十年もの間、この本物の評価という概念が議論の対象となってきました。これは、生徒が何を学ぶのか、どのように学ぶのか、どのように考えるのかを本物に評価する、多肢選択を超えた評価を求めるものです。生徒が不正行為をして評価で A を獲得するのが本当に簡単である場合、それは本物の評価と言えるのでしょうか?本物の評価は、カンニングが難しいものでなければなりません。なぜなら、学生はそれに自分自身の多くを持ち込む必要があるため、カンニングが防止されるからです。それが必ずしも簡単ではないことは承知していますが、AI がこの本物の評価のビジョンを少し前進させてくれているのは気に入っています。

ジョンソン： 私たちには、従来の課題をよりインタラクティブで問題解決ベースのものに変えることを考える義務があります。生徒の理解度を評価する方法に少し変更を加え、批判的かつ創造的思考の育成に重点を置くことで、生徒が深く関与して繰り返し学習に取り組めるようにすることができます。

私たち教育者には、不正行為とは何か、効率とは何かの間の境界線を再定義する機会もあります。電子メールや提案書を書くために ChatGPT がオンラインに戻るのを待っているが、生徒たちには同じような効率性を使ってほしくない場合、私たちは自分自身の考え方に疑問を投げかける必要があります。

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• 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-03-20-unlocking-the-power-of-creativity-and-ai-preparing-students-for-the-future-workforce