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ラテン系アメリカ人の「知識体系」は教育テクノロジーに欠けているのか? – エドサージニュース

プラトン再発行
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学区が混乱している時代に、 エドテックにお金をかける これまでにないほど、その背後にあるペースと熱意の両方に懐疑的な教育者がいるのはおそらく自然なことでしょう。

以前に報告したように、一部の教師は、テクノロジー ツールがサポートする必要があると明確に表明しています。 彼らの専門知識を置き換えないでください.

一方、 米国の公立学校の生徒の人口構成の変化 カリキュラムと教育技術が存続するかどうかについて疑問が生じる 文化的に関連する。 2010年から2021年にかけて、公立学校の生徒に占めるヒスパニック系以外の白人の子どもの割合は45％に減少したが、ヒスパニック系の子どもの割合は28％を占めるまでに増加した。

EdSurge は最近、ラテン系の教育者と教育テクノロジーのリーダーからなる委員会に質問を投げかけました。「教育テクノロジーはラテン系コミュニティ、特に学生に役立っていますか?」

エドテックは誰のために作られていますか?

ロシオ・ラニャは、家庭でスペイン語を話して育つバイリンガルの子ども XNUMX 人の母親として、この問題について多くの時間を費やして考えてきました。 彼女は、ラテン系の子供の読解力を評価する市場におけるギャップに対処するために、エドテック企業 LangInnov を共同設立しました。

ラニャ氏は、企業が製品の設計にエンドユーザーを関与させる人間中心の設計運動にはある程度の進歩があったと言うが、ラテン系アメリカ人や黒人の子供たち向けの設計に関しては、エドテックの状況はさらに多くのことを行う必要があると主張する。

彼女のコメントは、一部の専門家が周囲の熱意にもかかわらず、 教育現場での AI ツールの使用ラッシュ 黒人とヒスパニック系の学生にとって人種格差がさらに悪化する可能性がある。

「私たちはここで、黒人とラテン系アメリカ人の子供たちの評価がうまくいっていないという話をよく耳にします。それは、それらの評価が実際には彼ら向けに設計されていないからではないかと疑問に思っています」とラニャは言う。 「それらはほとんどの場合、中産階級の白人子供向けに設計されていますが、異なる層、つまり私たちのコミュニティで使用されています。」

若いラテン系アメリカ人のために扉を開いたままにする

シンディ ノリエガは、ロサンゼルス地域の XNUMX 年生の数学とコンピューター サイエンスの教師です。 その前に、彼女は家族の中で初めて大学に通い、カリフォルニア大学ロサンゼルス校を卒業しました。 ノリエガさんは、数学の学生としての彼女自身の葛藤と、両親の困難な離婚が重なり、生徒たちが愛されており、数学ができると感じられる教室を育てようと努力する動機となった。

ラテン系表現をもっと必要としているのはテクノロジーの製品面だけではなく、教育面でもある、とノリエガ氏は言う。 彼女は、高校のラテン系生徒にコンピューター サイエンスの授業を受けるよう奨励するために、懸命に努力しています。 しかし、彼女が彼らを克服できるよう手助けしなければならない最初の障害の XNUMX つは、彼ら自身の自信喪失です。

「私は 21 歳になるまでコンピューター サイエンスをやったことがありませんでした。UCLA の同級生には XNUMX 年生のときにコンピューター サイエンスをやっていました」とノリエガ氏は言います。コンピューターサイエンスとテクノロジーに興味があるなら、私はそうします。」

特にラテン系の学生は、自分たちはコンピューターサイエンスの授業を受けるほど頭が良くないとノリエガに主張するだろう。

学校がこれらの生徒たちにコンピューター サイエンスの授業を提供するだけでは十分ではありません。ノリエガのような教師は、ラテン系の生徒がこの分野について完全に検討することを妨げている、目に見えない精神的および文化的障壁を取り払うことに取り組んでいます。 ピュー研究所の統計によると、ラテン系アメリカ人は依然として 大幅に過小評価されている 科学、数学、テクノロジーの労働力に。

「ラテン系アメリカ人である私たちが時々自分の中に抱く偏見、『私にはできないのではないか』という恐怖があります」と彼女は言う。 「だから私は彼らのチアリーダーでもあるのです。」

平等なアクセスは同じように役に立つことを意味するわけではない

エドワード ゴンザレスは、カリフォルニア州カーン郡教育長の公開教育リソースを監督しています。 彼はカリフォルニア州立大学ベーカーズフィールド校の教師教育学部の非常勤教員でもあります。

ゴンザレス氏の見解では、テクノロジーの一部を子どもの手に渡しただけでは、学力的に遅れている部分が改善されるわけではなく、何かを効果的に教えることさえできない。 それは都市部のラテン系学生を見ても田舎のコミュニティーを見ても同じだ、と彼は言う。

「生徒たちが、より有意義な学習体験を奪われ、基本的にはフラッシュカードであるコンピュータ画面に接続されているのを目にします」とゴンザレス氏はエドテックの残念な用途について語る。

彼は、今から XNUMX 世紀後、教育研究者たちが現代の教育技術の爆発を振り返り、「疎外されたラテン系の学生は何をしていたのだろうか?」と疑問を抱くだろうと想像しています。

「残念ながら、数字と黄色と赤のセルが含まれるスプレッドシートが大量に表示されることになります」とゴンザレス氏は言います。 「そして、より裕福なコミュニティや、より強力な権利擁護が行われているコミュニティに行くと、プロジェクトやストーリー、子供たちが自分の声を共有しているのを見ることになります。 そして残念なことに、私たちの子供たちが今それをしているかもしれないということです。」

学生の学習を助けるはずのテクノロジーのずさんな導入を嘆いているのはゴンザレス氏だけではない。 あ エドテックの有効性に関する最近のレポート は、幼稚園から高等学校までの教室で最もよく使用されている 100 の教育技術製品のうち、米国教育省の証拠基準を満たす形でその主張を裏付ける研究を発表しているのは 12 製品だけであることを発見しました。 こんな時期に残念なニュースです 学生たちはおそらくこれまで以上に多くの助けを必要としています、彼らは新型コロナウイルス感染症パンデミックの影響から学業的に回復しつつあります。

ゴンザレス氏は、ラテン系の学生は現在、エドテックを利用してより良い、より効果的な経験をしている可能性があると述べています。

「私たちが待っていなければならない未来はありません。すべてのツールがここにあり、擁護者もここにいるからです」と彼は言います。 「つまり、今すぐ運動を起こし、それを具体化することが重要なのです。」

誰のテクノロジーが称賛されるのか？

Antonio Vigil は、コロラド州オーロラ公立学校の革新的な教室テクノロジーのディレクターです。 彼は 25 年間のキャリアを、公教育における社会変革と変革のために費やしてきました。その一環として、彼が「人間化するメンタル モデルとシステム」と呼ぶものを通じて取り組んできました。

Vigil 氏にとって、ラテン系の学生にとってテクノロジーがどのように不足しているかの根本に到達するには、はるか昔に遡る必要があります。

ペルーのマチュピチュやメキシコのトゥルムなど、広大なラテンアメリカの都市の遺跡は、ラテン系学生の遺産の一部であるエンジニアリングの偉業を象徴するものであり、学生たちは学ぶことも誇りを持つことも断たれていると彼は言う。

「テクノロジーが私たちの役に立っていないことについて話すとき、デバイスのことだけを考えることはできません。ソフトウェアとハ​​ードウェアのことだけを考えることはできません」と Vigil 氏は言います。 「私たちは植民地化を通じて、生態系自体がどのようにして私たちを問題解決者となるための知識や知的好奇心から遠ざけてきたのかを考えなければなりません。」

テクノロジーについて生徒に教える場合、人間同士のつながりが欠けていると彼は言います。 アメリカ大陸の最先端テクノロジーの重鎮についての会話は、レンセラー工科大学や MIT から始まるべきではなく、 先住民族によって設立された大学 ヨーロッパ人が到来する前。

結局のところ、ラテン系の学生は、テクノロジーを利用してジャングルの中に広大な都市を建設し、 現代のカレンダーよりも正確に時間を計測する.

「あなたがケチュア人であろうと、マヤ族の出身であろうと、先住民族の出身であろうと、私たちが無視してきた文化や知識体系があり、それを思い出し、今の時代に完全に存在させる必要がある」期間です」とヴィジルは言う。 「そうして初めて、人々やコミュニティの革命的なニーズが満たされ、私たちが望み、必要としている世界や社会を発展させ、反復できるようになります。 それは正義であり、人間らしいことです。 私を感じていますか？

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