先週、ミズーリ州初等中等教育省 (DESE) は SAS と提携して、学業成績に関する使いやすいレポートと分析を提供する Web ベースのアプリケーションである Missouri Data Visualization Tool (MO DVT) を開始しました。科目、年、学年ごとに集計された成績と成長データが含まれます。 MO DVT は、ミズーリ成長モデル データの解釈と使用に関する関係者の質問に応えて作成されました。
私はミズーリ州教育委員のマージー・ヴァンデベン氏とSAS教育視覚化・分析ソリューション（EVAAS）副社長のジョン・ホワイト博士と雑草の部分に入り込み、MO DVTの起源と戦略的目標、ミズーリ州の広範な教育との統合について議論することができました。戦略、および質の高いデータがミズーリ州の学校での意思決定をどのように改善しているかについて説明します。
マーギー氏とジョン氏の両氏によると、このツールを使用すると、教育者は生徒の成績に関する長期的なデータにアクセスし、長期的な進歩を追跡し、改善の余地がある領域を特定できるようになります。これにより、個々の生徒とグループの両方のレベルで洞察が提供され、教師が生徒の多様なニーズに合わせて指導を調整できるようになります。さらに、学校週4日制の効果などの学業への影響を分析することで、政策レベルでの意思決定をサポートします。
利用可能な豊富なデータを実際に使用することで、教育と学習の改善を推進するための有意義な洞察に変換することに重点が置かれています。目標は、継続的な改善の文化を促進し、学生の成功をサポートするために必要なツールを教育者に提供することです。
会話のハイライトをいくつか紹介します。
- 教師にとって実用的なデータ: このプログラムは、成長データを教師にとって実用的なものにし、単に説明責任の目的でデータを使用するだけでなく、教室での指導に情報を提供し、個々の生徒のニーズを効果的にサポートすることを目的としています。
- プライバシーとセキュリティ データのプライバシーとセキュリティを確保するための措置が講じられており、アクセスは許可された担当者に制限され、FERPA などの規制が遵守されます。
- 縦方向の追跡: 教育者は、生徒の進歩を長期にわたって追跡し、履歴データを分析し、将来の成績を予測することができるため、的を絞った介入やサポートが可能になります。
- グループレベルの洞察: このツールは、個人レベルとグループレベルの両方で洞察を提供し、教育者がさまざまな学生集団間の傾向、格差、ベストプラクティスを特定できるようにします。
- 政策レベルの意思決定: このプログラムは、学校週 4 日制などの取り組みの有効性など、学業への影響を分析し、将来の戦略や介入について情報を提供することで、政策レベルの意思決定をサポートします。
- データリテラシーの推進: 教育者は、生徒の成績傾向を理解し、成長を測定し、改善すべき領域を特定するためにデータを活用し、教育におけるデータ主導の意思決定の文化を促進することが奨励されています。
- 継続的な改善： 最も重要な目標は、データの洞察を活用して学生に前向きな成果をもたらし、成功に必要なツールと知識を教育者に提供することで、教育における継続的な改善の文化を促進することです。
以下は、機械が生成した録音のトランスクリプトです。
成績証明書（トランスクリプト）
00:00:04 スピーカー 1
わかりました、素晴らしいです。本日はご参加いただきまして誠にありがとうございます。本当にありがとうございました。あなたが忙しいことはわかっています。たくさんのニュース。早速始めてみましょう。先生、それが始まったプログラムについて話すことから始めてもいいかもしれません。ユーザーにとってアクティブなツールとなるまでにどれくらいの時間がかかりましたか?
00:00:23 スピーカー 2
したがって、ミズーリ州では、説明責任の決定を知らせるために成長データを使用してきた歴史があります。しかし、私たちが現在取り組んでいることは、州レベルでの責任政策の意思決定に情報を提供するだけでなく、実際に教室の教師がデータを実用的なものにするためにさらに一歩進んでいます。
00:00:45 スピーカー 2
そしてそれが実際のところです。それこそが生徒のパフォーマンス向上に役立つことを私たちは知っています。実際にデータを取得し、それを教師にとって使いやすく実用的な場所にすることができたときです。
00:00:59 スピーカー 1
うん。そしてジョン、私はあなたがこの分野で長い間働いていることを知っています。かつては、少なくとも何年にもわたって私たちの読者やリスナーにとっては、特に教師レベルに達すると、データは汚い言葉、ちょっとした小馬鹿者のようにみなされることがありました。自分自身を考えてください。
00:01:19 スピーカー 1
自分の子供たちや子供たちへの教え方に関しては、必ずしも科学者である必要はありません。かなり変わってきているとは思いますが、まだその名残は残っていると思います。あなたの見方について少し話してもいいかもしれません。
00:01:32 スピーカー 1
これらのツールは、ドクターが「これは教師のためのものであり、必ずしも教育長や校長のためのものではない」と述べたときに役立つと思います。
00:01:42 スピーカー 3
はい、そのとおり。このツールで実際にできることは、人々が生徒レベルで長期的なデータを確認し、3 年生からその年にどの学年にいたとしても生徒の進歩を追跡できることです。それは何の先生ですか。
00:02:02 スピーカー 3
もしかしたらその時に教えてもらったのかな？
00:02:05 スピーカー 3
したがって、教師が生徒が過去数年および最近 1 年間にどれだけ成長したかにアクセスできるようにすることは、個々の生徒にとって何が最善かを理解するのに非常に役立ちます。データは生徒レベルごとに利用できるだけでなく、集約されるようになりました。
00:02:24 スピーカー 3
グループレベルでは、おそらく学校とエリアスにとって、学校とエリアスは成長データの傾向を反映して、前年に異なる戦略を実行したかどうかを確認できます。さまざまな生徒グループの成長を最大限に高めるために最も効果的だったのは何か。
00:02:42
うん。
00:02:43 スピーカー 1
So と II は、データのカットは汚い言葉であり、時にブギーマンとみなされ、その大きな理由の 1 つは長年にわたり学生のプライバシーに対する懸念であると述べました。そしてデータのプライバシーとその利用。おそらく、このソリューションが特定の詳細レベルでそれを取得することについて話していることをどのように区別できるかについて話すことができます。
00:03:05 スピーカー 1
学生。テストのスコアだけでなく、おそらく ISP や行動に関するデータに関しても、保護機能があると仮定します。
00:03:17
はい。
00:03:17 スピーカー 3
それは全くその通りです。では、そのシステムとは何かというと、公共サイトへのアクセスはありますが、データは LA の学校のような集計レベルでのみ利用可能です。ただし、システムにアクセスして個々の生徒のレベルを確認するには、個人がアクセスするためのログイン資格情報が必要です。
00:03:38 スピーカー 3
あなたはできる。
00:03:39 スピーカー 3
そうすれば、教育者がどのような個々の生徒のデータにアクセスして表示できるかは、教育者が所属する学校に依存することがわかります。そのため、私たちはすべてのセキュリティ基準と要件、および FERPA などの法律に従い、以下のことだけを保証します。
00:03:59 スピーカー 3
適切な個別の教育者が、適切なレベルの生徒にアクセスできます。
00:04:05 スピーカー 2
うん。そして私はただ、それに便乗するだけです。おそらくそれが私たちの最初のことだと思います。
00:04:09 スピーカー 2
保証する必要があります。
00:04:10 スピーカー 2
これは常に最高レベルで保護されたデータであり、私たちの両親がそれを信頼していることを保証できるということです。私たちはこれらすべてのプロトコルが確実に整備されていることを確認します。
00:04:22 スピーカー 1
うん。私に絵を描いてもらえますか？
00:04:24 スピーカー 1
ちょっとしたこと。
00:04:25 スピーカー 1
人生の一日。
00:04:26 スピーカー 1
これの使用に関して、特に教師について話しているとき、つまり、これは一日の散歩のようなものですが、これはまだ日常的に使用することを目的としていますか、それともおそらく最後に何かで使用することを目的としていますか成績をまとめるときは四半期の何時ですか？あなたがどのようにしたいと考えているかについて、実際の例をいくつか教えていただけますか?
00:04:46 スピーカー 2
そうですね、私は私たちの生活の中で政策レベルで話し、それを教師レベルに落とし込んでいきたいと思います。したがって、繰り返しになりますが、現在使用している特定のモデルは、年末に入手した州の評価データに依存しています。
00:05:04 スピーカー 2
歴史的には重要ですが、時には少しうまくいかないこともあります。それを私は以下に述べます。
00:05:09 スピーカー 2
つまり、私たちがそうするなら。
00:05:10 スピーカー 2
熟練度のスコアだけに注目してください。たとえば、子供が習熟度のどの点に注目するかだけを見ると、それが教師や保護者、さらには生徒の目標になります。そして、特に NCLB の導入以来、私たちが学んだことを考えてみます。
00:05:30 スピーカー 2
10年以上前は、習熟度だけに焦点を当てていると、その範囲の両端にいる子供たちを見失ってしまう可能性がありました。本当に得点している子供たちです。
00:05:40 スピーカー 2
まあ、場合によっては、これが何であれ、彼らが熟練したスコアを獲得する可能性があります。これは、最も成績の良い子供を含むすべての子供たちに対して、あらゆるレベルで確実に改善を推進するにはどうすればよいかを示す付加価値モデルです。そのため、これらの子供たち全員に細心の注意が払われ、すべての教師がすべての子供たちに注意を払います。
00:06:01 スピーカー 2
誤解しないでください、確かにそうです。しかし、私はからの話をしています。
00:06:04 スピーカー 2
州レベルはいつ?
00:06:05 スピーカー 2
という言葉をよく耳にしました。
00:06:10 スピーカー 2
時々、教師や学区は、習熟度が 1 レベルを超えようとしている子供たちのようなバブルキッズと呼びます。成長モデルが何をするかというと、名簿に載っているすべての子供たちに注意を払いましょう、と言うのです。彼らが熟練度をどの程度下回っているのか見てみましょう。そして、彼らがその方向に向かうかどうかにかかわらず、私たちは彼らを動かすつもりです。
00:06:30 スピーカー 2
熟練度をはるかに上回っており、今後もその最高レベルを確実に押し上げていくつもりです。
00:06:36 スピーカー 2
達成者、さらに上。したがって、州レベルの私たちにとって、私はそのデータをどのように見て、子供たち一人一人に注意を払っていると言いたいのです。では、教師はそのデータをどのように取得するのでしょうか?そこで、ジョンにもそれについてもう少し話してもらいます。しかし、教師として、私が教室で誰に対して最も効果的であるかを知りたいですか?本当に感動的なパフォーマンスです。
00:06:56 スピーカー 2
すべての子供たちにとって？それとも、一歩下がって「ああ、何だったんだろう？」と言えるでしょうか？
00:07:00 スピーカー 2
このグループの生徒たちとの出来事は、教師としての私にはそれほど価値がありませんでした。私たちはすべての生徒に対して成功を収めたいと考えているため、これらの子供たちに学習の機会を追加します。そして、そのツールボックスにさらにいくつかのツールを追加します。しかし II 氏は、最初の結果が日々の運用上の成果であるとは言いません。
00:07:21 スピーカー 2
私たちは依然として私たちであり、何が起こっているかについて話すために毎年得られる州の評価に依存しています。これは私たちに大きな力を与えます。
00:07:33 スピーカー 2
実際にどの学校がさまざまな生徒層にサービスを提供し、依然として驚異的な成長を示しているかを言えるのは、州教育委員会レベルなどです。では、私たちにはそのような結果を見てみたいと思っている同じような人々がここにいるのに、彼らは何をしているのかと言うことができます。この2つを結びつけることはできるでしょうか？
00:07:53 スピーカー 2
学校の皆さん、これら 2 つの学区を結び付けて、改善の精神と子供たちにより良いサービスを提供するという観点で一体何が起こっているのかを伝えることができるでしょうか?
00:08:04 スピーカー 3
うん。そこで、 a を追加します。
00:08:05 スピーカー 3
ここでいくつかの考えがあります。
00:08:09 スピーカー 3
教育者が個々の生徒レベルでシステムにアクセスすると、その生徒の以前の生徒テスト履歴をすべて確認できるようになります。したがって、長官が述べたように、毎年新しい州評価データがシステムにアップロードされ、新しい評価が行われることになります。
00:08:26 スピーカー 3
そのシステムでは毎年利用可能ですが、セキュリティとアクセスについてケビンが先ほど指摘したように、学生はある建物から別の建物に移動する可能性があるため、学生が州内を移動して移動するのに合わせてシステムを更新する必要があります。異なる建物にアクセスすると、権限とセキュリティが更新されるようになります。
00:08:47 スピーカー 3
そして、教育者はその時点で教室に座っている生徒の生徒レベルのデータにアクセスできるようになります。それはそういうことなんです。
00:08:55 スピーカー 3
長官がおっしゃったように、システム内で年間を通して最新情報が得られるため、個々の教育者はテスト履歴、数学、読解力、そして州の評価システム上のさまざまな科目すべてを見ることができ、どれだけの成績を収めたかを確認することができます。過去数年間でその生徒は成長を遂げています。
00:09:15 スピーカー 3
彼らも楽しみにしていることができます。
00:09:18 スピーカー 3
将来の評価で成功する可能性をより積極的に得るために、彼らは教室で生徒を見て、その個々の生徒の以前のすべてのテストデータとあなたが目にする平均的な経験に基づいて、次のようなことを言うかもしれません。この生徒は 70% を持っています。
00:09:38 スピーカー 3
たとえば、熟練できる可能性はあります。
00:09:41 スピーカー 3
次の学年の評価では、彼らは受けていません。そのため、年間を通じてある種の中間評価を実施して、その生徒の現状を評価する際に、その予測確率を振り返り、その生徒が年間を通して順調に進んでいるように見えるかどうかを確認することができます。
00:09:58 スピーカー 3
また、このデータをレベルごとに集計すると、生徒の成長量がわかります。彼らが最も成績の低いグループまたは最も高い成績のグループに属していたとしましょう。学生レベルのデータを次のようなさまざまなタイプの学生グループに分類できます。
00:10:15 スピーカー 3
貧困層が高い学生グループと貧困層が低い学生グループ、または英語学習者と英語以外の学習者がいるかどうかを確認してください。
00:10:24 スピーカー 3
学年内の個々のグループまたは特定の科目は、特定のタイプの生徒とより多くの成長を遂げています。たとえば、5 年生の数学のあるグループの教師は、成績が最も高い生徒に対しては非常に良い成績を収めているものの、成績が最も低い生徒に対してはそれほど成績が良くない可能性があります。あるいはその逆もあり得ます。そうすることで、彼らはそれらの実践を振り返り、確認することができます。
00:10:44 スピーカー 3
最も成績の悪い生徒たちに対して、他の生徒たちと同じように成長と進歩を遂げるために、どのような工夫ができるかはご存知でしょう。また、学校が他の学校の成長の程度を確認できるようにする比較機能もたくさんあります。それは似たものです。
00:11:05 スピーカー 3
学生グループでは、同じような生徒のグループが同じ建物内にいたり、同じような構成の生徒が自分の達成レベルに達したりするため、別の学校を見つけてその学校を見つけて、もう一度ベストプラクティスを共有したり、少し理解しようとしたりすることができます。多かれ少なかれ成功を収めている彼らのやり方が違うほうが良いのです。
00:11:25 スピーカー 3
生徒たちと一緒に。
00:11:27 スピーカー 1
はい、ベスト プラクティスを共有するという考えは非常に強力なもののようで、それを裏付ける数字があれば、それだけでさらに強力になります。州レベルでは他にも、学校週 4 日制などの取り組みが行ったり来たりしていることは知っています。この種のデータがどのようにして得られるかについて少し話してもらえますか?
00:11:47 スピーカー 1
それらのアイデアのいくつかを強化することができました。
00:11:53 スピーカー 2
そうですね、私はまず、私たちが研究そのものから何を獲得しようとしていたのかについて話して、それから彼らがどのようにして私たちのためにそれを実現できたのかについてジョンに話してもらいたいと思います。そして、私たちミズーリ州にとっても、おそらくこの法律が制定されてからおそらく 10 年以上の間、かなり長い間、学校週 4 日という選択肢がありました。
00:12:13 スピーカー 2
かつての時代に戻ると、それは燃料や燃料料金などの問題解決に取り組むためのものでした。お金を節約できますか？
00:12:26 スピーカー 2
そしてまあ、それは実際には大きな成果には至りませんでした。実際には、それが優れたコスト削減指標ではないことがわかりました。そのため、多くの学区は学校週4日制にならなかった。私たちが現在目にしているのは、多くの学区が、それが効果的な教師の採用と定着であると考えているということです。
00:12:46 スピーカー 2
戦略。ですから、多くの学区で、私がドミノ効果と呼んでいるような現象が起こりました。ある学区がここから始まり、次に近隣の学区もそれに倣い始めました。なぜなら、同じ教師陣から引き出そうとしているからです。
00:13:02 スピーカー 2
したがって、この法律は、初等中等教育省に、学校週 4 日が学業にどのような影響を与えるかを実際に調査する権限を与えています。
00:13:11 スピーカー 2
そしてそうすべきでしょうか？
00:13:11 スピーカー 2
そのオプションをそのままにしておきます。
00:13:14 スピーカー 2
私たちのとても、とても。
00:13:15 スピーカー 2
最初の質問は、付加価値の概念に戻って、4 日間に行くことで価値が高まるのか、それとも 5 日間に行くことで価値が高まるのかをもう一度検討することです。
00:13:23 スピーカー 2
そしてどうやって？
00:13:24 スピーカー 2
私たちはそれを測定します。そこで私たちはサス氏に、その学者に情報を提供するために成長データを調べてもらえないかと依頼したのです。
00:13:31 スピーカー 2
サイド それについてはジョンに話させますが、データ担当者であれば、それがタマネギの皮の最初の層にすぎないことをご存知でしょう。学問について話し始めると、人々はそれが出席率に影響を与えたかどうかを知りたがります。本当に採用に成功しているのに、教師の定着には役立たないのでしょうか?
00:13:48 スピーカー 2
は何ですか？
00:13:49 スピーカー 2
家族はそれについてどう感じていますか？社会的な意味は何ですか?誰が子供たちに食事を与えているのですか？
00:13:53 スピーカー 2
そして、その後に何百万もの質問が続きます。したがって、Sass に対する私たちのリクエストは、学術的な影響を理解するのに本当に役立つものであることを明確にしたいと思います。ジョン、その研究がどのように行われたかについて話したいと思います。
00:14:09 スピーカー 3
うん。したがって、ミズーリ州との私たちの取り組みはすべて、学生レベルの縦断的なデータを使用して行われてきました。
00:14:15 スピーカー 3
そのため、州全体の評価に関して、州内のすべての学生について、学生レベルで長期にわたる多くの情報が得られます。そして、この特定の研究課題で私たちができるようになったのは、学区の達成レベルを長期にわたって追跡することです。
00:14:35 スピーカー 3
その学区が 4 日間に変更した可能性がある場所を特定します。
00:14:39 スピーカー 3
1 週間かけて、独自の以前のデータを一種のコントロールとして使用するかどうかを確認します。学校週 4 日制に移行したときに、成績情報に何らかの重大な影響があったのでしょうか。おそらく移行時期がそれとは異なることを考えると、すべての学区についてそれを調べることができました。
00:14:59 スピーカー 3
学校週 4 日で、私たちは一般的にどの程度の成績を達成したかを調べただけではありません。
00:15:05 スピーカー 3
彼らはそうでしたか、そして彼らが a に移ったとき、それはどれくらい変わりましたか?
00:15:08 スピーカー 3
４日間の学校。
00:15:08 スピーカー 3
週間。
00:15:10 スピーカー 3
しかし、私たちは彼らの成長データも調べたので、成長データは少し異なります。生徒のこれまでの達成レベルを考慮すると、生徒がどれだけ成長しているかご存知ですか?そして、それらの学区の成長はそれだけのものだったのでしょうか？
00:15:25 スピーカー 3
学校週 4 日制に移行する前と後とで金額は変化しました。その答えは、学区が学校週 4 日制に移行したときに、実際には成績や成長データの両方に大きな上下の変動はなかったということです。 。
00:15:43 スピーカー 3
つまり、私たちは持っていましたが、しませんでした。
00:15:45 スピーカー 3
これらの学術指標の重大な変化に関して何かを見つけてください。
00:15:50 スピーカー 3
委員がおっしゃっていたとおりです。
00:15:52 スピーカー 1
面白い。さて、UM がこのツールを起動して使用しているので、次は何をするかです。
00:16:00 スピーカー 1
つまりそこには何があるのでしょうか？
00:16:01 スピーカー 1
希望と目標はいくつかあるかもしれません。
00:16:05 スピーカー 1
いくつかの驚きではありませんが、いくつかのことです。このデータを使用して学生体験をさらに向上させるための新しいアイデアをいくつか紹介します。
00:16:16 スピーカー 2
まあ、私にとっては。
00:16:17 スピーカー 2
州レベルの私にとっても、このツールを理解し、長期間使用している学区からのフィードバックを聞くことができて、本当にうれしく思います。
00:16:25 スピーカー 2
彼らはスコアを与えてきましたが、情報のないスコアはスコアですよね？実際にはそうではないように。そして私たちはそれを理解しており、それが次のステップへの情報提供に役立たないことを認識しています。
00:16:39 スピーカー 2
学区とか先生とか。このツールを学区の手に渡すことで、学区は再びその先を進むことができると私たちは考えています。通知表を見て、「はい、ここで行う必要のある作業の一部をどのように変更すればよいでしょうか?」と言うだけです。そしてまたそれです。
00:16:59 スピーカー 2
1年で必ず起こるわけではありません。複数のトレンドデータを確認したい。学校や環境で何が起こっているのかを見てみたいと思います。
00:17:05 スピーカー 2
そして、データが示していることは、私にそう見えるのですが、それは本当に私たちに支援を求めている学区から来ているということです。どうすれば良くなりますか?ここでどうやって針を動かすか。それをどのように実現するかというと、できる限り最善の方法ですべての子どもたちに確実に届くようにすることです。
00:17:26 スピーカー 2
右。だから私にとって、それはとてもエキサイティングなことです。私は。何ができるようになるのか楽しみです。
00:17:31 スピーカー 2
そして、さらに詳しい情報を集めて、この声明で締めくくりたいと思います。あなたはそれを何百万回も聞いたことがあるでしょう。あなたがデータの世界にいるとしても、データが豊富で情報が少ない場合、それは困難ですよね。私たちは大量のデータを持っています。では、私たちはそれを使って何をしているのでしょうか?また、その情報をどのように使用するのでしょうか?
00:17:51 スピーカー 2
私たちの子供たちの向上のために。
00:17:54 スピーカー 1
うん。それからジョン、最後に何か考えはありますか？
00:17:56 スピーカー 3
はい、そうです。本当に興奮しています。私は私たちです。私たちは、ミズーリ州と協力してこの情報をよりアクセスしやすくし、教育者の手に渡せることを本当に誇りに思っています。彼らがこの情報を実際に見ることができれば、彼らはそれを非常に直感的に見つけることができると思います。
00:18:15 スピーカー 3
彼らはそれができるでしょう。
00:18:16 スピーカー 3
個々の学生レベルのデータを見てください。
00:18:19 スピーカー 3
あなたはするであろう。
00:18:20 スピーカー 3
彼らが成長を測定することがなぜそれほど有用で価値があるのかを探求する手助けを始めてください。
00:18:25 スピーカー 3
そして、私たちはこれの使用を促進し、それがどこに行くのかを確認するのに協力することに本当に興奮しています。
00:18:30 スピーカー 1
さて、あなたの研究はおめでとうございます。そして、それがミズーリ州の学生たちに多大な影響を与えることはわかっています。できればこれらの洞察を共有することで、私たちの読者やリスナーの何人かが自分の州政府に少し圧力をかけるきっかけになれば幸いです。データハウスを整理整頓してください。それでは、またお時間をいただきありがとうございます。ほんとうにありがとう。
00:18:49 スピーカー 2
ありがとうございました。
00:18:50 スピーカー 3
どうもありがとうございました。
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