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レポート 週末の

2022 年 11 月 26 日

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あなたの作品を読んだ研究者

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ヨシュア・ヴァイドリッヒ

• 博士
• ポスドク

Hendrik Drachsler の Educational Technologies & Learning Analytics Group でポスドクとして働く https://edutec.science

機関および部門

• DIPF – ライプニッツ教育研究情報研究所
• 教育工学

性格

• Educational Technology · Technology Enhanced Learning · 学習環境 + 1 その他

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• Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

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ディレク・シェノカク

機関および部門

• アナドル大学
• 遠隔教育学科

性格

• Eラーニング · オンライン学習 · オンライン教育 + 14 その他

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• Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

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ルーカス・マティ・ジョスア

機関および部門

• ナミビア大学
• 高等教育・生涯学習学科

性格

• 教育と学習 · 教育学と教育 · カリキュラム開発

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• パンデミック教育学を理解する：緊急リモート、リモート、およびオンライン教育の違い

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İstekAksakKömür

• 博士課程の学生

機関および部門

• アナドル大学
• 遠隔教育学科

性格

• 教育ドラマ + 9 他

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• Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

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ポール・W・ベネット

• 教育博士 (OISE/トロント)
• 非常勤教授

現在、セント メアリー大学教育学の非常勤教授であり、ブランズウィック ニュースの教育コラムニストでもあります。

機関および部門

• セントメアリーズ大学
• 教育学部

性格

• 教育行政 · 文化、政治、および教育 · 教育と学習 + 6 その他

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• Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

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カール・ジョン・C・カロリーノ

• 芸術のマスター
• 教師Ⅱ

機関および部門

• トンドル国立高校
• こうこう

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• トリアージの文書化：緊急遠隔教育に対する州および準州の対応の詳細

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ロンダ・R・クリステンセン

• 博士
• 取締役社長

機関および部門

• ノーステキサス大学
• 学習技術学科

性格

• 学習・教育・教育技術 + 22 その他

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• 就学前教師教育における K-2025 オンラインおよび混合学習へのアクセスを構築するための 12 年のビジョン

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サイモン・スコグ

• 理学修士：教育専門職

機関および部門

• ウメオ大学
• 教育省

性格

• 教育学と教育・教育学・Eラーニング

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• Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

あなたの最も読んだ出版物

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パンデミック教育学を理解する：緊急リモート、リモート、およびオンライン教育の違い

テクニカルレポート

• 12月2020

+52

読み込み

12フルテキスト読み取り

現在の合計：9,775

K-12オンライン学習の研究と実践：オープンアクセス文献のレビュー

記事

• 2月2009

+40

読み込み

11フルテキスト読み取り

現在の合計：5,637

Journal of Online Learning Research (8)3: K-12 のオンライン学習と混合学習における (ディス) エンゲージメントの調査

記事

• 12月2022

+27

読み込み

10フルテキスト読み取り

現在の合計：88

社会構築主義のEラーニング：事例研究

記事

• 月2007

+14

読み込み

5フルテキスト読み取り

現在の合計：2,579

K-12オンライン学習の展望：何が知られているかを調べる

章

• 月2019
• 遠隔教育ハンドブック

+14

読み込み

3フルテキスト読み取り

現在の合計：7,391

• 国別の読み取り

  アルジェリア

  +2

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  アルゼンチン

  +2

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  オーストラリア

  +1

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  バングラデシュ

  +2

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  ブラジル

  +9

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  ブルガリア

  +2

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  カメルーン

  +1

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  カナダ

  +27

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  コロンビア

  +5

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  クロアチア

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• 機関別の読み取り

  アナドル大学

  • Turkey
  • エスキシェヒール

  +6

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  ヘルワン大学

  • エジプト
  • カイロ

  +2

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  ナミビア大学

  • ナミビア
  • ビントフック

  +2

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  セントメアリーズ大学

  • カナダ
  • ハリファックス

  +4

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  メデジン大学

  • コロンビア
  • メデジン

  +3

  読み込み

  DIPF – ライプニッツ研究所…

  • ドイツ
  • フランクフルトアムマイン

  +2

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  経済大学 - ヴァルナ

  • ブルガリア
  • バルナ

  +2

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  ニューファンドランド記念大学

  • カナダ
  • セントジョンズ

  +8

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  カブリニ大学

  • 米国

  +2

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  ウメオ大学

  • Sweden
  • ウメオ

  +2

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• 分野ごとに読む

  教育的リーダーシップ

  6

  学術・研究

  2

  ファッションデザイン

  2

  教育心理学

  2

  教育政策

  4

  教授学

  4

  教授法

  4

  教師教育

  2

  教育管理

  8

  成人教育

  8

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• 高齢者による読み取り

  東京大学大学院海洋学研究室教授

  2

  上級

  5

  ポスドク

  21

  博士課程の学生

  14

あなたの研究を引用した研究者

レム・アレバイカン

• ブレンディッドラーニングの博士号
• 教授（准）

機関および部門

• キング·サウード大学
• カリキュラムおよび指導学科

性格

• Eラーニング · 教育と学習 · Technology Enhanced Learning + 4 その他

引用された出版物

• 幼稚園から高校までのオンラインに対する教師の認識：大学院コースのカリキュラムの設計に影響を与える

イヴォンヌ・ベイン

• 博士
• 講師

機関および部門

• アバディーン大学
• 教育学部

性格

• 学習

引用された出版物

• 幼稚園から高校までのオンラインに対する教師の認識：大学院コースのカリキュラムの設計に影響を与える

リンダ・ギャリガン

• 博士
• 分野コーディネーター 数学

機関および部門

• 南クイーンズランド大学 
• 農学・計算・環境科学部

性格

• Learning · Teaching and Learning · Adult Learning + 5 その他

引用された出版物

• 幼稚園から高校までの距離、オンライン、および世界中のブレンディッドラーニングの歴史

ペトレア・レドモンド

• PHD
• 東京大学大学院海洋学研究室教授

機関および部門

• 南クイーンズランド大学 
• 教育学部

性格

• オンライン学習 · 教育学と教育 · 遠隔教育 + 12 その他

引用された出版物

• 幼稚園から高校までの距離、オンライン、および世界中のブレンディッドラーニングの歴史

エステラ・コスタ

• 教育行政と政策の博士号
• 准教授 – 副所長

機関および部門

• リスボン大学
• 教育研究所

性格

• 教育行政 · 教育評価 · 専門能力開発 + 21 その他

引用された出版物

• バーチャル スクール システムのための教師のトレーニング: 行動を促すフレーズ

エミリー・M・マイヤーズ

• 国際ビジネスの理学士

性格

• ケーススタディ · Mixed Methods · アカデミックライティング + 2 その他

引用された出版物

• 仮想学校の現実：文献のレビュー

イ ニョマン アディ ジャヤ アディ ジャヤ プトラ

機関および部門

• ガネーシャ教育大学
• 英語部門

引用された出版物

• 自家製のパワーポイントゲームをデザインして学ぶ

ヌワケレンドゥ ワボソ

機関および部門

• ブロック大学
• 子ども・青少年学科

性格

• 教育と学習 · アカデミック ライティング · 教育学と教育 + 13 その他

引用された出版物

• Webベースの学習に対する中学生の認識

レベッカ・レイビー

• Ph.D.社会学、ヨーク大学、トロント、オンタリオ州
• 東京大学大学院海洋学研究室教授

機関および部門

• ブロック大学
• 子ども・青少年学科

性格

• 定性分析 · 社会学 · アカデミック ライティング + 10 その他

引用された出版物

• いつでも、どこでも、どんなペースでも - 本当に？ 仮想学校環境でのモバイル学習の調査

カレン・ペレド・アラルコン

• ディプロム

機関および部門

• オークランド工科大学
• 言語文化学部

性格

• 応用言語学 · 言語教育 · フォーカス グループ + 19 その他

引用された出版物

• ニュージーランドの小学校におけるオンライン語学学習: XNUMX つのイニシアチブの影響を探る

あなたの引用

高等教育オンラインコースに対する学生の認識と好み: 高校での遠隔学習は違いを生むか?

記事

• 2012年 XNUMX月
• アメリカ遠隔教育ジャーナル

+1

引用

幼稚園から高校までの距離、オンライン、および世界中のブレンディッドラーニングの歴史

章

• April 2018

+2

引用

自家製のパワーポイントゲームをデザインして学ぶ

章

• October 2008

+1

引用

仮想学校の現実：文献のレビュー

記事

• 2月2009
• コンピュータと教育

+6

引用

デジタル学習における出現と革新：基礎と応用。 アルバータ州エドモントン：AU Press、アサバスカ大学

記事

• April 2018
• テクノロジートレンド

+1

引用

ニュージーランドの小学校におけるオンライン語学学習: XNUMX つのイニシアチブの影響を探る

章

• 2021年 XNUMX月

+1

引用

ブリティッシュ コロンビア州の分散型学習: 通信からオンライン配信への旅

記事

• 2010年 XNUMX月

+1

引用

Webベースの学習に対する中学生の認識

記事

• 2008年 XNUMX月

+1

引用

K–12オンライン学習と学校選択：証拠がない場合の成長と拡大

章

• 2017月XNUMX日 XNUMX:XNUMX

+1

引用

幼稚園から高校までのオンラインに対する教師の認識：大学院コースのカリキュラムの設計に影響を与える

記事

• September 2016
• 教育工学システム学会誌

+1

引用

K-12オンライン学習の研究：私たちは何を知っており、何を調べる必要がありますか？

記事

• 2010年 XNUMX月

+1

引用

K-12オンライン学習の研究と実践：オープンアクセス文献のレビュー

記事

• 2月2009
• オープンおよび遠隔教育における研究の国際レビュー

+3

引用

いつでも、どこでも、どんなペースでも - 本当に？ 仮想学校環境でのモバイル学習の調査

記事

• 2014月XNUMX日 XNUMX:XNUMX
• 距離教育のトルコのオンラインジャーナル

+1

引用

バーチャル スクール システムのための教師のトレーニング: 行動を促すフレーズ

記事

• 2012年 XNUMX月

+1

引用

州: カナダの K-12 E ラーニング

テクニカルレポート

• 2019年 XNUMX月

+1

引用

非同期および同期オンライン教育：カナダの高校遠隔教育教師の展望

記事

• 2010 年XNUMX月
• 英国教育工学ジャーナル

+2

引用

K-12 オンライン コースのデザイン レビュー プロセスの改善: 専門家が質の高いオンライン コースの iNACOL 国家基準について検討

記事

• April 2017
• オープンおよび遠隔教育における研究の国際レビュー

+1

引用