eSchool News K-12 ヒーロー賞 IT、カリキュラム、指導、管理など、K-12 部門にわたる教育専門家の献身的な努力を評価します。
今年も主催 JARシステム および SAPコンカー、プログラムは、全国の学校や地区の教育者の革新と無私無欲を強調する刺激的な推薦の流入を受けました.
ノミネートされた順にここにリストされているのは、プログラムのファイナリストです。 ファイナリストの XNUMX 番目のグループが来週の eSchool News で紹介されるので、お楽しみに!
にジャンプする： クリストファー・コロンバス高校, アーリントン独立学区, ベッキー・アレクサンダー, カルメン・アルバレス, クリス・ムーア, ディストリクト49 (District XNUMX Senopati), エリザベス・ファイソン博士, ニック・ミリオリーノ博士, エド・ケムニッツァー, エミリー・ヘリング, FlexPoint 教育クラウド, フロリダバーチャルスクール, コリー・ホッカー, グリーン ベイ エリア公立学校, ハーディ郡学区, ヘザー・マギル, ヘメット統一学区, ジェファーソン郡公立学校
候補者：アレックス・シージ クリストファー・コロンバス高校
推薦者: サムスン電子アメリカ
アレックス シージは、クルーズ業界でキャリアをリードするテクノロジーとイノベーションを築き上げました。これにより、クルーズのゲストの体験を向上させるために必要なテクノロジーを深く理解することができました。 2021 年 XNUMX 月、シージは、母校であるクリストファー コロンバス高校で得たスキルを活用して、教育分野に飛び込む時が来たと判断しました。 絶え間なく進化するパンデミックの時代に向けて学校の IT インフラストラクチャを近代化するという目標を掲げて、Seage は CCHS にテクノロジーとイノベーションのシニア ディレクターとして入社しました。
CCHS は、ウェストチェスター国勢調査で指定されたフロリダ州マイアミ デイド郡にあるマリスト兄弟によって運営されている、ローマン カトリックの私立高校です。 オンボーディングの際、Seage は、重要な関与を生み出し、生徒が教室で取り残されていると感じないようにするために、教師がどのように大きなストレスにさらされているかを直接見ました。 そんな時、講堂や廊下、体育施設、役員会議室などにスマートサイネージを導入し、キャンパス全体を変革する「未来のキャンパス」をつくるトップダウンのアプローチが考案されました。 彼のリーダーシップの下、CCHS は 3 年に Samsung の Flip 2021 ホワイトボードを導入した最初の学校の XNUMX つになりました。 教師の教育プラットフォームとのシームレスな統合により、生徒は学習教材に没頭することができました。
CCHS がこの製品をキャンパスに導入したとき、教職員は、学生の興味を引くために迅速かつ有意義な方法で提供できるテクノロジーとコンテンツ駆動型メディアを使用して、教師がどのようにコラボレーション体験を取り入れたいと考えているかを知ることができました。 スタッフは現在、インタラクティブなディスプレイを使用して、授業計画を作成して提示し、自分のタブレットを使用して生徒とコンテンツを共有しています。 教師もこのテクノロジーを使用して肯定的なフィードバックを表明しており、生徒にとってより共同的な学習体験がどのようにもたらされたかを強調しています。 生徒と教師の間で双方向のコミュニケーションとコラボレーションを提供する能力は、もはや夢物語ではありません。シージがサムスンの製品を利用することで、CCHS はこの夢を実現するための技術とインフラを提供することができました。
教室での肯定的な結果は、CCHS キャンパス全体で他の拡大の機会につながりました。 この学校は最近、新しい最先端の Samsung ソリューションを備えた科学と芸術のための新しいセンターを建設しました。このセンターは、学生がクリティカル シンキング、コミュニケーション、創造性などの STEM スキルを育てるのに理想的なスペースを提供します。 さらに、Seage は、制作スタジオ、道案内、さらには学校のスポーツ プログラムへのテクノロジの統合など、教室を超えて Samsung テクノロジを実装するための創造的なアイデアを提案しました。
Seage は、通常のキャンパスを「スマート」であることの意味を真に受け入れるキャンパスに変える上で重要な役割を果たしてきました。 彼は、キャンパス エクスペリエンスを強化し、運用効率を高め、誰もがアクセスできる方法で教育を提供する、コネクテッド キャンパスのアーキテクチャの構築に成功しました。 そして、シージにとって最高の時はまだ来ていません。
ノミニー： アーリントン独立学区
推薦者: アイデンティティ自動化
アーリントン独立学区 (AISD) には、61,000 人を超える生徒がいます。 学区の目標は、AISD の学生の 100% が、大学、キャリア、および市民権に向けて特別に準備された状態で卒業することです。 この学区は、大規模な学区の強みを革新的なアプローチと集中的なサポートとシームレスに組み合わせて、生徒が明確に夢を実現できるように支援します。
アーリントン ISD は、学区の技術戦略に関して常に先見の明を持っており、学区の技術監督補佐であるエリック アップチャーチは、その革新の多くの原動力となっています。 学生にデバイスを迅速かつ効率的に提供し、リモート アクセスを確保し、教育リソースを提供する学区の能力は、他の学区が従うことができるモデルです。
パンデミックが始まったとき、アップチャーチはこれが生徒の学習方法を永久に変えることを知っていました。 課題は、どのように状況に迅速に適応し、学区内のすべての生徒が、学年度を通じて、また今後数年間で成功するために必要なテクノロジに簡単かつ手頃な価格で迅速にアクセスできるようにするかということでした。
Upchurch が率いるテクノロジー チームは、1 対 1 のデバイスを迅速に導入できるよう、学区の部門全体で調整を行いました。 デバイスの受け取りに参加したり、教師に会うドライブスルーを主催および調整したりして、学区のスタッフ全員が 61,000 人近くの学生に対応するために力を尽くしました。
インターネット ホットスポットも設置されたので、他の方法ではインターネットを利用できなかったであろう何千人もの学生が教室へのアクセスを維持し、継続的な教育の公平性を確保できるようになりました。
「それは本当に素晴らしいことです」とアップチャーチは言いました。 「スタッフはこれを乗り越えるために一生懸命働いてきました。 キャンパスのテクノロジー担当者、校長補佐、教職員にとって、これは大きな仕事でした。 彼らは素晴らしい仕事をしました。」
さらに、アップチャーチは地区を助けることができる革新的な新技術を常に探しています。 彼のチームは、学区の安全を維持するのに役立つセキュリティ テクノロジなど、すべてのエンド ユーザーにとっての利点を探るために、新しいテクノロジのベータ テストを行うのが好きです。
Arlington ISD は、Technology Enrichment プログラムにも力を入れています。 このプログラムは、学生を将来に導くテクノロジー スキルを学生に提供します。 これには、実世界のアプリケーションを持つことができる最新のテクノロジー アプリケーションへのアクセスが含まれます。 この学区では、教室のテクノロジー ツールや戦略について学ぶためにスタッフを招待するイベントもいくつか開催しています。
アーリントン独立学区は、学区全体と教室の両方で教育技術統合のリーダーであり、他の学区は AISD にインスピレーションを求めることができます。 最終的に、アップチャーチとテクノロジー チームから学区全体の指導者に至るまで、AISD は今日の学習環境におけるテクノロジーの重要性を認識しており、すべての生徒が成功するための同じ機会を与えられることを望んでいます。
ノミニー： リンクテキストベッキー・アレクサンダー モリス小学校
推薦者: イステーション
Becky Alexander は、オクラホマ州モリスにあるモリス小学校の校長です。 彼女は教職員を率いてテクノロジーを取り入れ、21 世紀の学習に向けた戦略を強化することで、学校に変化をもたらしました。 アレクサンダーは、教室での授業でテクノロジーを定期的に使用する新しい機会を探しています。 彼女は Istation のようなプログラムを実装して、教師がデータ駆動型の指導と強力で効果的な介入を提供できるようにしています。
アレクサンダーは、Istation の評価データに基づいた介入を学校の日常的な指導に組み込むことで、学習への革新的なアプローチを促しています。 これらの介入により、学生は学問的成長を達成するための可能な限り最高のスキルを身につけることができます。 その結果、アレクサンダーは生徒たちの著しい成長を見てきました。
Alexander の成功に触発されて、Morris Elementary の教育者も Istation のレポートと印刷可能なリソースを使用して、読解力と数学の学力向上を促進しています。 Morris Elementary の教育者は、信頼できる実用的なデータを使用して、的を絞った指導を行うことができます。 さらに、毎月の成長を追跡し、成功を祝うことができるため、学生のモチベーションは高くなります。 これらの成功の結果、アレクサンダーはオクラホマ州学校管理者会議のための協同組合評議会でこの介入の有効性について発表し、州全体の教育者に彼女の先例に従うよう促しました。
アレクサンダーは、Istation のレッド ケープ コミュニティの積極的なメンバーになることで、教育コミュニティの改善に引き続き取り組んでいます。これにより、ベスト プラクティスについて全国の教育者と協力し、教育者の教室のニーズについて Istation に直接フィードバックを提供できます。
ノミニー： リンクテキストカルメン・アルバレス ハーリンゲン統合独立学区
推薦者: 学習の時代
Alvarez さんは、米国とメキシコの国境から数マイル離れたハーリンゲン統合独立学区 (HCISD) の早期学習ディレクターです。 この学区は経済的に恵まれないコミュニティにサービスを提供しており、学生の約 80% が無料および割引価格の食事プログラムに参加する資格があります。 2020 年の秋、幼稚園前の子供の 61% が学業上「リスクがある」と分類されました。彼女は、幼稚園以降の準備ができていないことが生徒に与える影響を目の当たりにしてきました。 そのため、アルバレスさんと同僚たちは、この課題を解決する方法を探しました。
2019 年の秋、HCISD は、4 歳の子供を対象に、家族が無料で利用できる全日制の就学前教育プログラムを開始しました。 手頃な価格はプレ幼稚園への入学を妨げる最大の要因であるため、コミュニティのすべての人がアクセスできるようにリソースを捧げました. このプログラムを通じて、HCISD はこれらの若い学習者に読み書きと数学の強力な基礎を植え付け始めました。
プログラムが開始された直後、COVID-19 により学区は幼稚園前の生徒を学術的にサポートする方法を再考することを余儀なくされました。 遠隔学習は誰にとっても困難なものでしたが、最年少の学習者は、学校での学習が不可能になったときに特に深刻な課題に直面しました。 優先事項は、地区の閉鎖が幼稚園前の学生の学力の成長と発展に悪影響を及ぼさないようにすることでした。
アルベレス女史のリーダーシップの下、幼稚園前のクラスは、若い学習者の基礎的な数学の知識を強化し、学習への愛情を刺激するために、適応型の習得ベースの数学プログラムである My Math Academy の使用を開始しました。 さらに、リモート学習により、Alvarez はテクノロジー ソリューションに目を向け、家庭や教室での学習をパーソナライズして促進するための洞察とツールを教育者に提供しました。
HCISD の教師は、生徒が数学のスキルを身に付ける方法に前向きな変化がすぐに見られました。 2020 ～ 2021 学年度に My Math Academy を使用した就学前の生徒のスキル レベルはほぼ 50 倍になり、プログラムに参加している幼稚園児のスキル レベルは XNUMX% 向上しました。 そしておそらく最も影響力のあることは、学習者の多様性により、各生徒は学習の開始点が異なっていたにもかかわらず、すべての生徒が幼稚園前のすべてのスキルを習得し、幼稚園まで順調に進んだことです。 HCISD では、翌年には幼稚園に入学する子供たちもいて、XNUMX 年生レベルで数学を学びました。
圧倒的に肯定的な結果に基づいて、HCISD は My Math Academy の使用を拡大し、適応型の標準に合わせた読書ソリューションである My Reading Academy の試験運用を開始しました。 学区ではすでに生徒の読解力が向上しており、自信を持って積極的に読むようになっています。
地区当局者は、パンデミックによる並外れた困難により、学習が遅れている学生の数が大幅に増加すると予想していました。 しかし、850 人以上の子供が HCISD の普遍的な就学前プログラムに登録しており、HCISD の学生は現在、前年のコホートと比較して数学と読解の成績が良く、数学の成績は全国平均を上回っています。 Alvarez 氏と彼女の同僚は、最年少の学習者向けに独自の教育体験を開発し、My Math Academy と My Reading Academy を実装することで証拠に基づいた実践を採用することで最前線に立ち、テクノロジーが教師の関与にプラスの影響を与え、生徒の成果を促進できるようにしました。
ノミニー： リンクテキストクリス・ムーア セーラム-カイザー公立学校
推薦者: 株式会社エンパワーユー
クリス・ムーアは、すべてのスタッフと学生のニーズをサポートするためにたゆまぬ努力を続ける、心を中心としたリーダーです。 彼は意図的かつ戦略的に、効果的な社会的感情的および精神的健康サポートへのアクセスを地区全体に拡大することに重点を置いています。
Chris はパートナーシップの選択に非常に慎重であり、彼が実施するプログラムとサポートが、子供全体の成功を促進する全体像にどのように適合するかについて、常に戦略的に考えています。 彼はパートナーや学校のサイトと協力して、適切なタイミングで適切な接続を行い、統合されたプログラムを実施して、最大の影響を活用し、大きな成果を推進しています。
Chris は、EmpowerU などのリソースに接続し、EmpowerU プログラムがどこでどのようにできるかを特定するために彼らと協力して、学校のサイト、スタッフ、および学生が、彼らを信じている場所で無条件の肯定的な敬意を持って会うことにより、毎日最高の可能性を引き出すのを支援しています。独自のニーズと課題を最大限にサポートします。
ノミニー： ディストリクト49 (District XNUMX Senopati)
推薦者: Learnプラットフォーム
学校が遠隔学習に移行する中、学区で使用されるデジタル ツールの数が急速に増加し、教師と管理者の両方に課題が生じました。 コロラド州で最も急速に成長している地区の 49 つである第 49 地区 (DXNUMX) のリーダーは、システム全体で使用されている教育テクノロジ ツールが生徒と教師に価値を提供し、安全にそれを行っていることを確認するために協力する必要があることを認識していました。
この学区は、コロラド州の 21,000 平方マイルの都市部と農村部にまたがる 133 つのゾーンにまたがる約 49 人の学生にサービスを提供しています。 DXNUMX は、学生に高品質のテクノロジの機会を提供し、教師がすべての学生が望ましい結果を達成できるように支援するために必要なツールを提供することに取り組んでいます。 コロラド州のベンダーと学区は、安全なオンライン学習体験を促進することを州から義務付けられています。
学区のシステム全体での edtech の使用をよりよく理解するために、学区の技術チームは、LearnPlatform から無料で提供される学区インベントリ ダッシュボードをセットアップしました。 数日のうちに、生徒と教師がシステム全体で 2,000 以上の Edtech ツールを使用していることに気付きました。 彼らは、この量の Edtech の使用を効果的に管理するための明確なプロセスを確立する必要があることを知っていました。
特に、校舎全体で一貫した慣行を奨励し、コロラド州の生徒のデータ プライバシー要件を確実に遵守し、関係者 (保護者やスタッフを含む) 間のフラストレーションと混乱を軽減し、Edtech が生徒の成果に与える影響の評価を開始できるようにしたいと考えていました。 同時に、彼らは XNUMX つのゾーン間で地方の意思決定の自律性を維持したいと考えていました。
Learning Services、Purchasing、Data and Performance など、学区全体のいくつかのチームが協力して LearnPlatform を特定して選択し、目標を達成できるようにしました。LearnPlatform の実装は、Learning Services チームの D49 Education Technology Specialist である Melissa Riggs 氏によって主導されました。 .
彼女と彼女のチームは、LearnPlatform チームと緊密に協力して次のことを行いました。
- 上位の edtech ツールの地区ライブラリを作成する
- 関係者 (教師、スタッフ、および保護者) に、これらのツールの承認とプライバシーのステータスを常に通知します。
- カリキュラムの調整、技術的な互換性、およびデータ プライバシーのコンプライアンスを確保するために、新しい Edtech 製品の要求を要求および確認するための、明確に定義された効率的なプロセスを確立します。
- 製品の使用状況、コスト、学生の成績を評価して、主要な Edtech 製品がすべての D49 学生にどの程度効果を発揮しているかをよりよく理解する
- Edtech ツールの管理と審査に関連する金銭的および人的コストを削減します。
- 教師が教室で使用する Edtech 製品を簡単に見つけて選択できるようにする
Melissa が率いる D49 の LearnPlatform の慎重なロールアウトにより、D49 の Edtech の使用はより管理しやすく、思慮深く、一貫したものになりました。 州の学生データ プライバシー規則への確実な準拠。 最適化された安全性。 同時に、彼女のリーダーシップを通じて、地元の意思決定に干渉することなく、教師とスタッフの負担を軽減し、Edtech 支出から学区の価値を高めることに成功しています。
ノミニー： エリザベス・ファイソン博士, プリンスジョージズ郡公立学校
推薦者: オールヒア
プリンス ジョージ郡公立学校 (PGCPS) の学生サービス副教育長であるエリザベス フェイソン博士を、家族と学校との間の真のパートナーシップの妨げとなっているものについて、透明性があり、正直で、思慮深い調査を主導したとして指名します。 PGCPS が変革の実践に重点を置いていることは、学生の成功への障壁を取り除くための革新的なアプローチに対する学区の探求につながっています。
エリザベス フェイソン博士は、メリーランド州に 16 の学校と 208 人を超える生徒を擁する米国最大の学区の 136,500 つである PGCPS で XNUMX 年以上指導的地位を占めてきました。 学生サービスの副教育長として、エリザベスは PGCPS の多様な学生集団が、学校の健康、メンタルヘルス、心理サービス、ホームレス、家庭および病院での教育、ホームスクーリング、回復アプローチ、国際入学、いじめ防止、および出席を含む全体的なサポートを受けられるようにします。
パンデミック中に家庭と学校の格差が拡大したため、エリザベスは、どこにいても学生や家族に連絡できる新しいタッチポイントを確立することで、地区内のすべての家族が必要なサポートを受けられるようにするプログラムへの資金提供を主導しました。 これには、パーソナライズされたサポートを提供する 24 時間年中無休のテキストベースのチャットボットである AllHere の採用が含まれます。これにより、すべての家族が数秒以内に質問に答えたり、学区内のサポート スタッフ メンバーにエスカレーションしたりできます。 対面学習を再開する時期になったとき、学区は AllHere を使用して、家族が学校に戻って直面する可能性のある課題に対処できるように、タイムリーで共感的なナッジとサポートの提供を提供しました。 生徒たちが愛情を込めて JARVIS (Just A Rather Very Intelligent System) と名付けたこのチャットボットにより、PGCPS は保護者の問い合わせにリアルタイムで回答するだけでなく、生徒に個人的な危機を警告する方法を提供することもできました。
近年、エリザベスは、学生の成功の最大の要因の 10 つである出席に関する意識を高めるために、学区全体のイニシアチブの先頭に立ってきました。 何らかの理由で学年度の XNUMX% 以上を欠席することと定義される慢性欠勤は、パンデミックの間、歴史的なレベルにまで上昇しました。 エリザベスは、時代遅れでしばしば懲罰的な出席介入戦略に頼るのではなく、各子供と家族の独自の状況を認識する出席戦略を再考する重要な一歩を踏み出しました.
伝統的に、不登校は無関心な家族の結果であると考えられていますが、本当の原因は言語の壁、両親が複数の仕事をしていること、インターネットアクセスの悪さなど、他の多くの障害の中でより頻繁に見られます. 過去 XNUMX 年間、エリザベスのような家族との関わりのリーダーたちは、私たちの教育システムが慢性的な欠勤をどのように扱うかを、懲罰的なアプローチから、家族を子供の成功の重要な要素として扱う共感的なアプローチへと変えることを支持してきました。
エリザベスは専門的かつ思いやりを持って地区の出席タスクフォースを召集し、家族、学生、教育者、政策立案者を集めて、出席と全体的な学生の成績に関する高品質のサポートシステムをサポートしました. PGCPS におけるエリザベスのリーダーシップは、すべての子供たちのための学生サービスの卓越性をサポートする、より自由で、連帯主導、強み主導、公平性に重点を置いた関与の実践への道を示しています。」
ノミニー： ニック・ミリオリーノ博士, ノーマン公立学校
推薦者: モバイルの安全性を絶賛
今年初めにテキサス州ユバルデで起きた悲劇を受けて、全国の学校管理者は生徒を保護する方法を検討し始めました。 オクラホマ州知事は、今年の夏、州内の 1,800 を超える公立 K-12 およびチャーター スクールに 1 月 XNUMX 日までに Rave Panic Button を導入するよう義務付ける命令を州全体に発令しました。オクラホマ州は新しいものではありません。 Rave Panic Button へ – 州は学生とスタッフを保護するために Rave と協力して XNUMX 年目を迎えます。
Norman Public Schools の教育長である Nick Migliorino 博士は、オクラホマ州で何年にもわたって学校の安全技術の促進者であり、今日も生徒とスタッフの安全を最優先事項として維持し続けています。
1999 年 3 月 1999 日に発生した竜巻でウェストムーア高校が被害を受けた際の学生への貢献により、2017 年に知事の人道的賞を受賞しました。 それ以来、彼は長く成功したキャリアを持ち、途中でより挑戦的な役割を果たし、最終的には XNUMX 年にノーマン公立学校の教育長になりました。現在の役職に就く前は、学校の管理サービスおよび教育の副教育長を務めていました。地区のすべての技術的側面を監督することを伴う最高技術責任者。 Migliorino はこの立場で、学区の技術サービス スタッフ、施設の教師、指導者、およびその他の外部関係者と協力して、学区での技術リソースの利用を拡大しました。 この仕事の一環として、彼はまた、債券プロジェクトを監督し、地区のメンテナンス、輸送、子供の栄養、健康、および技術部門を管理しました。
学校が学生を接続して保護する方法にテクノロジーが影響を与えるという事実を固く信じている Migliorino は、School Connect を共同設立しました。School Connect は、学校が独自のモバイル メッセージング アプリケーションを作成するための Web ベースのプラットフォームを提供する会社です。 同社は 2012 年に Jostens, Inc. に売却され、プラットフォームは引き続き School Way として全国の学区にサービスを提供しています。
Migliorino 博士は、ボタンを押すだけで重要な情報を 9-1-1 に送信する学校安全アプリである Rave Panic Button アプリケーションを使用する最初のオクラホマ州学区の 92.4 つとして、Norman Public Schools を確保するためにたゆまぬ努力をしました。緊急時のセンター、現場の人員、および最初の応答者。 ノーマン公立学校は、ケビン スティット知事が行政命令を宣言する前に Rave Panic Button を実装し、Rave Panic Button の利点について疑問を持っていた他の多くの学区にリソースを提供しました。 今日、この記事の執筆時点で、オクラホマ州の学校の 88% が Rave Panic Button アプリの使用を選択しており、XNUMX% 近くがライブ ユーザーとして表示されています。つまり、学校の職員はキャンパスを「ジオフェンス」し、建物に名前を付け、システムに一部のスタッフ。
Rave がオクラホマ州の学校の安全ソリューションになったとき、Migliorino 博士は次のように述べています。 これは、あらゆる状況に備え、生徒とスタッフの安全を確保するために使用できるもう XNUMX つの重要なツールです。」
Migliorino の価値観とビジョンは、オクラホマ州の学校制度が今日の安全リーダーになるのに役立っています。
ノミニー： エド・ケムニッツァー, イースト ウィリストン ユニオン フリー スクール ディストリクト
推薦者: ブルーム
最近のパンデミックとその後の教室でのテクノロジ ツールに関する連邦政府の支出は、多くの学校とその指導者にとって圧倒される可能性があるため、多くの学校管理者は、これらの困難な状況を乗り切るのに役立つ教育テクノロジ パートナーを求めています。 Bluum は昨年、教育パートナー向けに戦略的アドバイザリー プランニング サービスを立ち上げました。
これは XNUMX 段階のプロセスであり、同社のテクノロジーと教育の専門家が学区が教育技術の必要性を評価し、低コストまたは無料で教育技術を学校に導入する方法を評価するのに役立ちます。 しかし、このようなサービスを開始するには、信頼できるパートナーと学校の教育技術の専門家が必要であり、プログラムを教育者にとって本当に価値のあるものにするために必要なフィードバックを提供する必要があります。
そこで、イースト ウィリストン ユニオン フリー スクール ディストリクトの技術、イノベーション、情報サービス担当ディレクターであるニューヨーク出身の Ed Kemnitzer 氏が登場しました。Ed 氏は、Bluum が提供するサービスの早期導入者の XNUMX 人であり、XNUMX か月間プログラムの試験運用を支援しました。 Ed は無私の時間とエネルギーを惜しみなく提供し、Bluum 教育サービス チームを支援して、学校向けのこれらのサービスを開発するための無数の洞察を提供しました。
エドは、この経験は自分の地区が必要としているものについても学ぶのに有益であると述べましたが、戦略計画、予算、教育委員会との協力、連邦政府の資金調達、およびその他の洞察力に関する彼の知識は、プログラムを設計する際にブルーム チームにとって非常に貴重でした。 . Ed は、学区が予算内のすべてのテクノロジー ドルをかき集めていることを理解しており、彼が Bluum に提供した助言により、会社はこれらの努力において数え切れないほどの人々を支援することができます。
ノミニー： エミリー・ヘリング, フェアフィールド市立学校
推薦者: 株式会社エンパワーユー
エミリー・ヘリングは学生のチャンピオンです！
エミリーは、すべての生徒のニーズをサポートするためにたゆまぬ努力を続けています。特に、従来の学校環境で苦労している生徒や、代替学習サイトに一時的に移行した生徒を対象としています。
エミリーは、ALC の学生を EmpowerU と結び付けて、回復力と対処スキルを備えた従来の学校環境に戻る力を与えられていると感じられるように、助成金を生み出すことを自ら引き受けました。
EmpowerU を受講したエミリーの学区の学生は、自己価値と自信が増したと感じています。
エミリーは、生徒たちが自分たちを信じている場所で生徒たちに会い、EmpowerU のようなリソースと結び付けて生徒たちを全体としてサポートすることで、生徒たちが毎日最高の可能性を発揮できるように支援します。
ノミニー： FlexPoint 教育クラウド
推薦者: メアリー・スティーブンス, フロリダバーチャルスクール
完全に認定されたオンラインの K-12 公立学区であるフロリダ バーチャル スクール (FLVS) のビジョンは、常に世界中の教育を変革することでした。 そのために、FLVS は FlexPoint Education Cloud を立ち上げ、全国および世界中の学校や学区と提携して、COVID-19 のパンデミックとその後の期間に、教師と生徒をオンライン学習に迅速かつ効果的に移行できるようにしました。
2020-21 学年度、FlexPoint チームは、COVID-160 パンデミックの最中に、全国の 19 を超える新しい学校と学区が最初のオンライン学習プログラムを立ち上げるのを支援しました。 さらに、オンライン学習に慣れていない教育者を支援するために、FlexPoint は全国で 14,000 人を超える教育専門家のトレーニングを支援し、500 時間以上の専門能力開発に相当しました。
フロリダでは、FLVS は州のテスト結果と調査を通じて成功を収めました。 2021 年の州のテスト結果によると、FLVS の学生は州の平均よりも英語で 21%、数学で 11% 高いスコアを獲得しました。 さらに、FLVS は、州全体で 10,000 人以上の教師をトレーニングし、継続的なサポートを提供することで、フロリダの学校と学区をサポートしました。
オンライン学習に慣れていない全国のさらに多くの学生、家族、教育者を支援するために、FLVS はオンライン学習コミュニティ (OLC) を立ち上げました。 OLC は、教育者に必要なリソースを提供し、オンライン コミュニティを提供して、質問をしたり、他のユーザーとつながり、仮想環境で学生を教育する際に自信を持ったりできるようにしました。
さらに、COVID がメンタルヘルスに与える大きな影響に対応して、FLVS は学生と家族をサポートするために約 50 人の学生サービスの専門家を追加し、大きな変化とストレスの時代を乗り切るためのリソース、ウェビナー、トレーニングを提供しました。
パンデミックの間、FLVS は、フロリダ州および全国の学生、保護者、教育者をサポートするために、あらゆる意思決定の中心に学生を置きました。
ノミニー： フロリダバーチャルスクール
推薦者: SAPコンカー
SAP Concur が Florida Virtual School (FLVS) と経費管理マネージャーである Kelly Goodman を eSchool News K-12 Hero Award にノミネートしたことを大変嬉しく思います。 Florida Virtual は、オンライン教育の世界的リーダーの XNUMX つになるためにテクノロジーを採用しているため、この賞に最適であると考えています。
FLVS は 12 年以来、K-1997 のオンライン教育をリードしてきました。FLVS は、全国の公立、私立、チャーター、ホームスクールの家族や学区に堅牢で受賞歴のあるカリキュラムを提供しています。 彼らはCogniaの認定を受けており、フロリダと世界中の学生に支援的なオンライン学習を提供しています.
FLVS の 5 つのコア バリュー (Excellence、Innovation、Community、Balance、Communication) は、ビジョンを達成するための日々の追求においてチーム メンバーを活性化し、導きます。 彼らは、各学生の学習を個別化する革新的なデジタル ソリューションで世界中のオンライン教育をリードし、直感的なオンライン プラットフォームを通じて非常に効果的なデジタル学習を開発および提供することで、学生を成功に導きます。
ノミニー： コリー・ホッカー, ゴールデン イーグル チャーター スクール
推薦者: カジート
カリフォルニアで進行中の山火事の季節に必要な学生のための接続を確保するという彼のコミットメントのために、私たちはコーリーを指名します. Cory は、学校が、山火事の際に接続を必要とする避難民の生徒にサービスを提供する準備ができていることを確認します。
ごく最近、マッキンニー火災を経験している間、彼は学生の接続とアクセスを管理しながら、レッド ゾーンから機器を移動していました。 IT ディレクターの多くの帽子をかぶることは十分に挑戦的であり、Cory は、火災の季節や避難時に学生を支援するために、毎年度を超えて取り組んでいます。
ノミニー： グリーン ベイ エリア公立学校
推薦者: JAR Systems、LLC
JAR Systems は、学生の成功への比類のない取り組みにより、グリーン ベイ エリアの公立学校を K-12 ヒーロー アワードにノミネートすることを選択しました。 Green Bay は最近、20,000 台の Chromebooks に投資して、学区を生徒とデバイスの比率を 1:1 に移行し、教室での生徒の生産性と学習を向上させました。
デバイスが大量に増加したため、学区では、デバイスを充電して学習の準備を整えておくことが困難になり始めました。 この問題に対処するため、学区は中等学校用に Adapt4 充電ステーションを購入して、教室で充電されていないデバイスの問題を軽減しました。 Adapt4 充電ステーションに含まれる黄色の電源バンクにより、学区がインフラストラクチャを変更したり、電源コードで火災やつまずきの危険を生じさせたりすることなく、学生はデスクでデバイスを充電することができました。 これにより、生産性が向上し、中等学校の教室での学習の中断が減少しました。
地区の小学校では、教室のスペースを最大化しながら生徒のデバイスを充電し続けることが最優先事項でした。 これを達成するために、Green Bay はイニシアチブを取り、さまざまなサイズとタイプのデバイスに適合するように設計された Essential USB-C 充電ステーションを購入しました。これにより、教師は教室のスペースを最大限に活用できるようになりました。 Essential Charging Station は壁に取り付けることもできるため、従来のカートに比べて教室のスペースをさらに節約し、理想的な学習環境を実現できます。
グリーン ベイ エリアの公立学校は、前例のない時期に生徒とデバイスの比率を 1 対 1 にするための措置を講じただけでなく、学習の潜在的な混乱を認識し、これらの課題を軽減するためのイニシアチブを取りました。 Green Bay のイニシアチブは、学習に理想的な環境を提供することにより、学生の成功への取り組みを示しています。 前例のない不確実な時期に、グリーン ベイ エリアの公立学校は、学校や学区への要求が不可能と考えられていたときに、生徒を教育するために上を行き来しました。 JAR Systems は、学生の繁栄と学習への献身を評価するために、K-12 Hero Awards に Green Bay Area Schools を推薦したいと考えています。
ノミニー： ハーディ郡学区
推薦者: JAR Systems、LLC
JAR Systems は、デジタル学習に対する学生と教師の要件の急速な変化に対する例外的な対応により、Hardee School District (FL) を指名しました。 この地区は、地方の郡の多様な人口にサービスを提供し、多くのタイトルの政府プログラムと大規模な ESOL プログラムを提供しています。
技術および情報システム担当ディレクターのトッド マーケルが率いる技術チームは、公平な学習機会を強調し、グローバル社会で成功するために必要なリソースを学生に提供する技術計画を実施しました。
COVID-19 のパンデミックから抜け出すと、AC アダプターを充電ステーションに配線することが、いくつかの点で妨げになっていることにすぐに気付きました。 配線と再配線は学区の時間とリソースを浪費しており、AC アダプターは他の目的に使用したほうがよいでしょう。 それに応じて、彼らは充電インフラストラクチャのアップグレードに多額の投資を行いました。 すべての新しいステーションを購入する代わりに、既存のステーションを活用して、Quick-Sense USB-C PD 充電ハブでアップグレードすることができました。 これにより、ケーブル管理タスクが効果的に排除され、教室の教師と生徒にとってより使いやすいエクスペリエンスが作成されました。
学区と JAR Systems との長年にわたるパートナーシップは、ますますデジタル化するカリキュラムのニーズを満たす能力を強化する、スケーラブルな成長と技術的進歩への道へと導いてくれました。
ノミニー： ヘザー・マギル, パームビーチ郡学区
推薦者: エドメンタム
教育者に関して言えば、スーパーヒーローの力を XNUMX つ特定することは、彼らが毎日どれだけ多くのことを引き受けて実行しているのかを考えると難しいことです。 教育者は、世界を少しでも良くするためにエネルギーを注いでいます。それは、グローバルなリーチを通じてであろうと、XNUMX 人の学生に影響を与えることであろうと、です。 目的は常に変わりません。学生が自分の道を見つけるのをサポートするだけです。 これこそが、ヘザー・マギルが体現する目的です。
Magill 先生は生徒たちに最高の自分になるように挑戦し、決して考えられないような機会を提供します。 彼女は可能性に満ちた世界を提供します。
Magill さんは、すべての子供が同等または広範な経験と機会を持ってテーブルに着くわけではないことを認識しています。 格差に対処するために、彼女は学校の全体的な価値観を備えた実行可能な STEM プログラムを作成するために必要な基盤を確立しました。 現在、STEM の選択クラスを提供し、実世界での応用を強化しながら、科学、技術、工学、芸術、数学を 3 つの学習体験に統合するロボット工学とコーディングのコースを提供しています。 Advanced STEM の学生とともに、彼女は NASA の Growing Beyond Earth (GBE) 試験を中心としたデザイン エンジニアリング プロジェクトに焦点を当て、国際宇宙ステーションや Stiles Nicholson STEM で使用できる可能性のある植物に関するデータを収集するよう学生を指導します。 Inventor XNUMXD プリントの課題。 さまざまな専門家の講演者、プログラム、および仮想フィールドトリップを使用して、彼女は学生にコミュニティの外に広がるユニークな機会を示しています.
Magill 先生は、指導のプロセスを使用して、生徒のことを知り、コミュニティを構築し、可能性を示しています。 彼女は生徒たちを質問、回答、質問の発見のサイクルで個人の高みへと導きます。 彼女は、彼らの思考を際限なくする方法と、考慮されていないことを考慮する方法を教えています。 彼女は、教室で高いレベルの習熟度と習熟度を維持しながら、これを行います。 Edmentum のスタディ アイランドのようなデジタル リソースは、NASA との会議や PBS とのコラボレーションと同じくらいプロセスの一部です。
Magill 先生は、生徒たちの知識を活用して機会を見つけたり、外部からの助成金を利用して、最前線での学習をサポートしたりしています。 コミュニティと提携して機会をサポートし、公開し、作成することで、Ms. Magill は生徒たちにユニークな学習機会を見つけています。
これらの冒険と機会は、標準の教育とパーム ビーチ カウンティ SD のカリキュラムと連携して機能します。 彼女は Edmentum's Study Island から得られたデータを使用して、理解と学習を監視しています。 彼女は生徒たちにデジタル市民になることと、テクノロジー リソースを使用して理解度を監視し、コンテンツの批判的分析を行い、すぐに学問的自信につながる自信を築くことを教えています。
Heather Magill の理由、2020 年の Dwyer Award、または PBS での彼女の活動と、ドキュメンタリー「Hidden Wild」への学生の参加を提唱することについて詳しく聞いてください。 また、新しい科学カリキュラムを作成する環境資源管理に関する彼女の仕事についても読むことができます。 または、彼女がパーム ビーチ郡環境資源局と共同で開発したバーチャル フィールド トリップに参加することもできます。 学科は、2020 年 XNUMX 月にヘザーさんと協力して、パーム ビーチ郡の学生向けの仮想遠足を行いました。
ヘメット地区の指導者たちは、TK-16 の 22,000 人の生徒のうち学年以上の読み書き能力を持っているのはわずか 12% であることが地区のデータで示されたとき、読み書き能力に問題があることを認識していました。 学校の敷地はそれぞれ少しずつ異なりますが、アクセスと公平性に関する主要な問題に取り組んでいることは明らかでした。
この時点で、26 の学区が、読み書きの介入がほとんどの学年で必要であるという立場を取って、読み書きと介入の役職の新しいディレクターを作成しました。
地区は協力して、問題の根本原因を掘り下げ、深く掘り下げ始めました。 変化の準備ができた彼らは、読書の科学に対する理解を広げ始め、ジャン・バーキンスとカリ・イェーツによるシフト・ザ・バランスに関する本の研究を行いました.
調査により、学区は Lexia の LETRS (Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling) 専門能力開発スイートについてさらに学び、選択するようになりました。 市場での寿命が長いため、彼らの興味をそそり、読み書きの専門家であるルイザ・モーツ博士、キャロル・トルマン博士、ルーシー・ハート・ポールソン博士によって開発され、教師が柔軟に学習できるプログラムを提供しました。自分だけの空間で、自分の家の快適さから自分の時間を。 また、地区の役割を超えて協力して作業するために、彼らをまとめました。
専門能力開発プラットフォームのオーバーホールを成功させるために、地区リーダーは次の手順を実行しました。
- 行動計画を策定した。 1 年 2022 月 2022 日から、学区は専門能力開発カリキュラムを希望する教師に提供し始めました。 最初の 23 年間の使用計画を策定し、2022 年 XNUMX 月に開始される最初の単元で、XNUMX ～ XNUMX 学年度に向けて開始される専門能力開発の範囲と順序をまとめました。
- コホートを使用します。 学区のリーダーは、500 年 1,3000 月に開始された TK-12 学年の 2022 人の教育者のうち 2022 人の「最初の採用者」のグループと、XNUMX 年 XNUMX 月に開始された XNUMX 番目のコホートを含む XNUMX つの異なるコホートを確立しました。
- 価値あるものにしましょう。 教師は、専門能力開発ユニットの完了とワークショップへの参加に費やされた時間に対して、時間単位で支払われます。 学区は管理者にもプラットフォームを提供しており、管理者全員がプログラムに参加しています (また、その参加に対して報酬も支払われています)。
- 全員を乗船させます。 地区の指導者はまた、地区の行政機関、特殊教育プログラムの専門家、およびその他の利害関係者をシステムに参加させました。 幼稚園、理科の授業、オート ショップで教えているかどうかに関係なく、全員が読み書きの教師であることを誰もが理解できるようにしたかったのです。
パラダイムシフトを受け入れる
最後に、学生の間で公平性について多くの議論がありますが、教師にとっての公平性はどこにあるのでしょうか? また、学区はどのようにして読書の科学への公平なアクセスを提供し、読書の準備を本当に助け、偶然に任せていないのでしょうか?
Hemet USD は、最も価値のある資産である教師と生徒のために、教育と学習のパラダイム シフトを推進するために協力して取り組んでいる輝かしい例です。
ノミニー： ジェファーソン郡公立学校
推薦者: FEVチューター
個別指導は、COVID の混乱による K-12 の生徒の未完の学習を食い止め、パンデミック中にさらに拡大した長年の学力格差を埋めるための重要な戦略として多くの注目を集めています。 教育者がリモート、対面、またはハイブリッド学習モデルを介して教え続けるための英雄的な努力の後でさえ、多くの学習者は遅れをとっています。 影響を受ける学生は、当然のことながら、パンデミックの前に十分なサービスを受けていなかった学生です。低所得の学生、テクノロジーにアクセスできない学生、特殊教育の学生、英語学習者などです。
ケンタッキー州ルイビルにあるジェファーソン郡公立学校 (JCPS) は、96,000 人の生徒の状況を一変させることを決意し、オンラインの高用量個別指導と ESSA レベル 2 介入の大手プロバイダーである FEV Tutor とのパートナーシップを開始しました。 Digital Promiseを通じて製品設計証明書を受け取ったエビデンスベースのプログラム。
2020 年 XNUMX 月から、学区は学生を意図的な個人指導に結びつけました。これは、必要なときに必要な場所で、継続的で、カリキュラムと指導に基づいた、基準に沿った学術的サポートです。 学区は、名簿作成のための Clever、シングル サインオン (SSO)、およびデータ駆動型の指導のための NWEA MAP Growth データの共有などの迅速な統合を実装することにより、FEV Tutor を迅速に導入することができました。
インパクトの高い個別指導を使用し、有名なアネンバーグ研究所の効果的な個別指導のためのデザイン原則を取り入れて学生への学術的サポートを再構築することにより、週に XNUMX 回以上のセッションでの高頻度および用量、授業中に提供される個別指導、一貫した個別指導、およびパーソナライズされた指導のためのデータ駆動型の教育により、学区は正しい方向に進んでいると確信しました。
その取り組みが肯定的な結果をもたらしていることを確認するために、JCPS は NWEA MAP Growth データ接続をチューター プラットフォームとアクティブ化し、データ分析チームが 21-22 年度の冬から春にかけてのアカデミック グロース分析を実施し、RIT スコア グロースをチューターのさまざまな出席範囲にわたって比較しました。参加。
この集中的かつ共同の取り組みにより、驚くべき結果が実現されました。
- 現在までに、60,000 の JCPS 学校の 7,000 人の生徒に 116 時間以上のライブのマンツーマン指導が行われました。 オンライン個別指導セッションは、3 年生から 12 年生までの生徒が利用でき、数学、英語、科学、社会科の主要科目に焦点を当てています。
- FEV チューターの参加者は、数学と読解力の両方において、非参加者と比較して加速した成長率を示しました。 高用量の FEV チューターに参加した学生は、さらなる効果を示しました。 推奨される量の個人指導に参加した学生は、数学の非参加者と比較して 78% の加速された成長を示し、読書に非参加と比較して 74% の加速された成長を示しました。
- 全体として、学区は、NWEA MAP Growth Assessments の数学と読み取りの両方で、全国基準と比較して、32 桁の加速成長率 (XNUMX%) を示しました。
言うまでもなく、この物語の真のヒーローは、過去 24 か月以上にわたって失った地位を取り戻している学生たちです。 しかし、この「良いニュース」の話は、学習促進のために設計された効果的で効果の高い個別指導の取り組みを実施するためにたゆまぬ努力を続けている JCPS 地区の管理者と教師の英雄的な努力なしには実現できません。
Laura Ascioneは、eSchoolMediaの編集ディレクターです。 彼女はメリーランド大学の名門フィリップメリルジャーナリズム大学を卒業しています。
