Như tôi đã đề cập trong SITE Interactive 2022 và K-12 Học trực tuyến và Kết hợp, Tôi đang tham dự hội nghị này và muốn viết blog về một số phiên có liên quan. Đầu tiên trong số đó là:

So sánh giữa kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến của giáo viên tiểu học và trung học ở các trường K-12 Hoa Kỳ

Trình bày giấy sống ID: 61599

1. Sung Woonhee
   Đại học Texas tại Tyler
2. Heejung An
   Đại học William Paterson của New Jersey
3. Christopher Thomas
   Đại học Texas tại Tyler

Tóm tắt: Bài viết này nhằm tìm hiểu cách một nghiên cứu được thực hiện về học tập trực tuyến trong Đại dịch COVID-19 (2020-2021) có thể cung cấp thông tin chi tiết về tích hợp công nghệ cho các trường học trực tuyến truyền thống. Nghiên cứu khảo sát này được thực hiện tại một bang miền nam nước Mỹ với 76 giáo viên. Kết quả chỉ ra rằng có sự khác biệt giữa giáo viên tiểu học và trung học cơ sở. Cụ thể, các phát hiện cho thấy sự khác biệt đáng kể trong niềm tin của giáo viên tiểu học và trung học đối với việc sử dụng công nghệ để giảng dạy trước và sau đại dịch. Tuy nhiên, số liệu so sánh về tần suất triển khai công nghệ thực tế cho dạy học trực tuyến giữa giáo viên tiểu học và trung học cho thấy giáo viên tiểu học chủ yếu dựa vào hai hoạt động học trực tuyến: tham dự các cuộc họp đồng bộ và trình bày thông tin, trong khi giáo viên trung học sử dụng nhiều công cụ và hoạt động hơn như vấn đề- giải quyết các nhiệm vụ và các hoạt động hợp tác. Tuy nhiên, tần suất trung bình nói chung là thấp đối với cả giáo viên tiểu học và trung học. Dựa trên những phát hiện này, các tác giả nhằm cung cấp các đề xuất phù hợp cho giáo viên tiểu học và trung học về chất lượng học tập kỹ thuật số.

Nghiên cứu được trình bày tập trung vào việc liệu nhận thức và hành động của các giáo viên trực tiếp bị buộc phải dạy trực tuyến có thay đổi trước và sau COVID ở một trường học miền nam Hoa Kỳ hay không. Những người thuyết trình chỉ ra rằng mặc dù giáo viên có niềm tin / sự tự tin cao vào khả năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy của họ trước COVID, nhưng điều này thực sự giảm sau COVID.

Điều thú vị là ở hầu hết các hạng mục phụ, giáo viên tiểu học đều thấp hơn - cả trước COVID và sau COVID - so với giáo viên trung học (không có ý nghĩa thống kê, nhưng đó là một kiểu mẫu). Những người thuyết trình cũng nhận thấy rằng giáo viên trung học sử dụng các công cụ trực tuyến nhiều hơn, thường xuyên hơn giáo viên tiểu học - và kết quả này có ý nghĩa thống kê. Các mục cụ thể có sự khác biệt lớn nhất tập trung vào việc sử dụng các công cụ năng suất trực tuyến (ví dụ: bảng tính và bộ xử lý văn bản), cũng như các công cụ hướng dẫn đồng bộ. Những người thuyết trình đã mô tả những cách sử dụng này như những thứ liên quan đến việc giải quyết vấn đề.

Mặc dù giáo viên đã sử dụng các công cụ trực tuyến - đặc biệt là hệ thống quản lý học tập - để cung cấp hướng dẫn, nhưng “từ quan điểm của học sinh, họ không được yêu cầu hoàn thành các dự án đa dạng”.

Những người thuyết trình kết thúc bằng cách phê bình nhiều mô hình tích hợp công nghệ bị giới hạn trong một khung khái niệm, nhưng không cung cấp các ví dụ thực tế hoặc các mẫu giáo án để giáo viên dễ tiếp cận hơn.