NWEA, một tổ chức dịch vụ giáo dục, nghiên cứu và phi lợi nhuận phục vụ học sinh K-12, đã phát hành nghiên cứu mới nêu bật dữ liệu mới nhất về thành tích trong thời kỳ đại dịch.

Những phát hiện chính từ năm học thứ ba này bị ảnh hưởng bởi Covid-19 gợi ý những dấu hiệu sớm của sự phục hồi mang lại chút hy vọng. Tuy nhiên, kết quả cũng nhấn mạnh rằng việc phục hồi vẫn còn phải mất nhiều năm nữa và cần phải có sự cấp bách liên tục trong việc giải quyết việc học tập bị gián đoạn.

Nghiên cứu là sự mới nhất trong một loạt nghiên cứu từ NWEA tập trung vào việc theo dõi tác động của đại dịch đối với việc học tập. Nó đã sử dụng dữ liệu từ hơn 8.3 triệu học sinh đã thực hiện đánh giá Tăng trưởng MAP về môn đọc và toán trong những năm bị ảnh hưởng bởi COVID (kéo dài từ năm 2018-19 đến 2021-22) và so sánh những dữ liệu này với một mẫu học sinh có quy mô tương đương đã kiểm tra trước đại dịch. (kéo dài từ năm 2015-16 đến 2018-19). Những điểm rút ra chính từ dữ liệu mới nhất này mang lại cả hy vọng lẫn mối lo ngại.

Những dấu hiệu hy vọng ban đầu:

• Những dấu hiệu ban đầu về sự phục hồi học thuật đã thể hiện rõ ràng trong năm 2021-22 với thành tích học tập (từ mùa thu đến mùa xuân) song song với các xu hướng trước đại dịch, đặc biệt là ở môn toán và ở học sinh nhỏ tuổi.
• Tăng trưởng học thuật phục hồi theo các xu hướng song song trước đại dịch ở các cấp độ nghèo học đường; tuy nhiên, học sinh ở các trường có tỷ lệ nghèo thấp có ít cơ hội học tập hơn và do đó có khả năng phục hồi nhanh hơn.

Tiếp tục quan tâm:

• Bất chấp những dấu hiệu phục hồi ban đầu, thành tích của học sinh vẫn thấp hơn mức chúng ta mong đợi nếu đại dịch không xảy ra. Hơn nữa, nếu những cải thiện tiếp tục với tốc độ mà chúng ta đã thấy trong năm nay, thì thời gian để phục hồi hoàn toàn còn nhiều năm nữa và có thể sẽ kéo dài đến mức vượt quá khả năng sẵn có của quỹ phục hồi liên bang.
• Thành tích của tất cả các nhóm học sinh vào mùa xuân năm 2022 đều thấp hơn (so với mức trước đại dịch); với những học sinh bị thiệt thòi trong lịch sử và những học sinh ở các trường có tỷ lệ nghèo cao vẫn bị ảnh hưởng một cách không cân xứng.