Sau vụ nổ súng ở Virginia Tech năm 2007, Virginia trở thành bang đầu tiên thực hiện yêu cầu các trường đại học tiến hành đánh giá mối đe dọa, sau đó yêu cầu các trường K-12 cũng phải làm như vậy.

Một phương pháp để các trường học tìm ra mối đe dọa nào của học sinh báo trước bạo lực, đánh giá mối đe dọa đã được Cơ quan Mật vụ điều chỉnh. Khi làm theo các phương pháp này, một nhóm được đào tạo theo mô hình sẽ làm việc để phân biệt mức độ đe dọa thực sự của một học sinh. Khi mối đe dọa được thực hiện, một nhóm quản lý trường học, chuyên gia sức khỏe tâm thần và nhân viên thực thi pháp luật sẽ điều tra: thu thập dữ kiện, phỏng vấn nhân chứng và xác định mức độ đe dọa.

Nó trở nên phổ biến. Những ngày này, cùng với Virginia, tám tiểu bang cũng bắt buộc các trường phải có các nhóm đánh giá mối đe dọa, bao gồm Florida, Illinois, Kentucky, Maryland, Ohio, Pennsylvania, Rhode Island và Texas. Theo một báo cáo, 64% trường công lập có đội đánh giá mối đe dọa. Báo cáo của Viện Khoa học Giáo dục sử dụng số liệu năm học 2019-2020.

Nhưng có một vấn đề: Chính xác thì ý nghĩa của các trường học khi "đánh giá mối đe dọa" là khác nhau và không phải lúc nào cũng dựa trên bằng chứng, theo Dewey Cornell, nhà tâm lý học lâm sàng pháp y và giáo sư tại Đại học Virginia, người đã phát triển một trong những phương pháp rộng rãi nhất. được trích dẫn về các giao thức này.

Những người ủng hộ lập luận rằng nó mang lại cho việc đánh giá mối đe dọa một cái tên xấu. Một nhà nghiên cứu lập luận rằng trong một nền văn hóa sợ hãi và lo lắng về bạo lực học đường, trường học có thể phản ứng thái quá, dán nhãn sai cho các hành vi kỷ luật xấu.

Bộ hướng dẫn mới của Trung tâm An toàn Trường học Quốc gia có giúp ích gì không?

Thực tiễn gây tranh cãi?

Việc kết hợp thực thi pháp luật và giáo dục chưa phổ biến.

Những người ủng hộ lập luận rằng việc đánh giá mối đe dọa làm giảm tỷ lệ đình chỉ học tập ở trường học và cũng làm giảm sự phụ thuộc vào các chính sách “không khoan nhượng” đối với các mối đe dọa. Những chính sách khắc nghiệt này nhằm đình chỉ hoặc đuổi học học sinh vì những vi phạm bất kể bối cảnh nào được cho là có tác động không tương xứng. trừng phạt học sinh da đen và gốc Tây Ban Nha.

Tuy nhiên, quá trình đánh giá mối đe dọa cũng bị chỉ trích vì nhắm mục tiêu không cân xứng vào một số nhóm sinh viên, đặc biệt là học sinh trong giáo dục đặc biệt. Các nhà phê bình cho rằng những đánh giá này khiến những học sinh đó bị gắn mác hung hăng, khiến các em trở nên hung hăng. bị từ chối hỗ trợ cần thiết. Những nhà phê bình này có xu hướng ủng hộ việc tăng cường đầu tư vào các dịch vụ sức khỏe tâm thần hơn là sự hiện diện của cảnh sát, điều mà họ cho rằng có thể củng cố đường ống từ trường học đến nhà tù.

Đối với Cornell, đây là một sự nhầm lẫn, phát sinh một phần vì những gì cấu thành nên đánh giá mối đe dọa không được chuẩn hóa.

Cornell cho biết có “sự đồng thuận hợp lý” trong lĩnh vực này về những gì tạo nên các hoạt động dựa trên bằng chứng. Điều đó bao gồm một quy trình nhấn mạnh các sự kiện trong đánh giá, một nhóm đánh giá đa ngành, nỗ lực phân biệt mức độ hoặc mức độ nghiêm trọng của mối đe dọa và cam kết cố gắng giải quyết mối đe dọa và giúp đỡ học sinh, Cornell nói.

Nhưng ông cho biết thêm, các trường thường dán nhãn “đánh giá mối đe dọa” cho bất kỳ chế độ kỷ luật nào họ áp dụng, ngay cả khi nó “trái ngược với đánh giá mối đe dọa”. Cornell chỉ ra các khuôn khổ không khoan nhượng, lập luận rằng chúng là “phản đề” của các phương pháp đánh giá mối đe dọa, vốn tìm cách đặt các mối đe dọa vào bối cảnh của chúng. “Tôi nghĩ có một nhận thức mà tôi đã gặp ở một số nhà phê bình, những người cho rằng khi trường học phản ứng thái quá trước những lời đe dọa của học sinh, đó là vì họ có chương trình đánh giá mối đe dọa và tôi nghĩ thường xuyên hơn là họ không có đánh giá mối đe dọa chương trình,” anh nói.

Ông hy vọng những hướng dẫn mới sẽ giúp ích.

Gần đây, Cornell đồng tác giả một bộ công cụ cho Trung tâm An toàn Trường học Quốc gia, dựa trên các cuộc phỏng vấn với khoảng 200 chuyên gia. Hướng dẫn này hướng dẫn các trường cách tuyển dụng và đào tạo các nhóm đánh giá cũng như cách duy trì hồ sơ, đánh giá chương trình và tránh sự chênh lệch ngày càng trầm trọng.

Các tác giả hy vọng nó sẽ hướng dẫn các trường học theo những gì họ nói là cách tiếp cận dựa trên bằng chứng nhiều hơn, ngăn chặn các trường học làm trầm trọng thêm sự chênh lệch khi sử dụng các đánh giá về mối đe dọa.

Ngăn chặn bi kịch hay quản lý sự lo lắng?

Trong khi việc giảm bớt việc đình chỉ là mong muốn, nhiều trường học và nhà lập pháp áp dụng các chính sách này để ứng phó với các vụ xả súng ở trường học.

Sự gia tăng đánh giá mối đe dọa xảy ra khi các trường học đang nỗ lực hết sức để ứng phó với bạo lực và hành vi sai trái của học sinh, từ việc bơm hàng triệu đô la vào ngành công nghiệp phát hiện vũ khí chưa được chứng minh đến mức lo lắng quay trở lại việc đình chỉ học như một biện pháp kỷ luật.

Nhưng cũng không có cách nào để chứng minh một cách thuyết phục các đánh giá về mối đe dọa dừng xả súng ở trường học.

Theo Cornell, đó là do số vụ xả súng ở trường học hiếm khi xảy ra theo thống kê. Ông gợi ý rằng việc chứng minh rằng những đánh giá này ngăn chặn các vụ xả súng ở trường học là không thể thực hiện được bằng các tiêu chí khắt khe. Thay vào đó, nghiên cứu của Cornell đã chỉ ra rằng việc đánh giá có tương quan với việc ít bị bắt nạt hơn và ít đánh nhau hơn, ông nói.

Như thế đủ chưa? Cornell cho biết, việc tập trung vào những kỹ thuật này có thể cho thấy rằng chúng chỉ hữu ích trong việc ngăn chặn những vụ xả súng cực kỳ hiếm gặp ở trường học này. Ông nói thêm, lo lắng về các vụ xả súng tạo ra động lực, nhưng việc đánh giá mối đe dọa thực sự giúp phân loại các hành vi gây hấn của học sinh và chọn phản ứng thích hợp trong thời đại sợ hãi.

• Phân phối nội dung và PR được hỗ trợ bởi SEO. Được khuếch đại ngay hôm nay.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Trao quyền cho chính mình. Truy cập Tại đây.
• PlatoAiStream. Thông minh Web3. Kiến thức khuếch đại. Truy cập Tại đây.
• Trung tâmESG. Than đá, công nghệ sạch, Năng lượng, Môi trường Hệ mặt trời, Quản lý chất thải. Truy cập Tại đây.
• PlatoSức khỏe. Tình báo thử nghiệm lâm sàng và công nghệ sinh học. Truy cập Tại đây.
• nguồn: https://www.edsurge.com/news/2024-03-22-schools-are-desperate-to-stop-violence-will-these-new-guidelines-help