Läsvetenskapen har blivit ett hett ämne i skolan de senaste åren. Sedan 2019 har mer än 45 delstater antagit ett eller flera lagförslag som syftar till att reformera läsundervisningen. Dessa lagförslag antogs som svar på en växande konsensus bland forskare om att många klassrum hade avvikit från de bästa metoderna för att undervisa i läs. 

Emellertid den läsvetenskap är fortfarande ett ämne som diskuteras så hårt i skoldistrikt och universitet över hela landet kallas det ibland för "läskrigen". Dessutom följer inte allt som är märkt "läsvetenskap" faktiskt läsvetenskapen, säger experter. 

För att få en överblick över vad som pågår vänder vi oss till läskunnighetsexperten Nell K. Duke, professor i utbildning och psykologi vid University of Michigan och verkställande direktören för Center for Early Literacy Success. 

Vad är vetenskapen om läsning?  

"Läsvetenskapen hänvisar till en mängd forskning om läsning, och det inkluderar forskning om läsprocessen, vad som händer i våra sinnen när vi läser, men också läsutveckling, hur lär vi oss att läsa och hur går det till för barn olika och i olika takt, och så vidare, säger Duke. ”Också läsundervisningen faller under läsvetenskapen. Till exempel, när vi forskar om att jämföra ett sätt att lära ut läsning med ett annat sätt att undervisa i läsning, och vi tittar på vilka som är mer framgångsrika för barn." 

Den sista aspekten av läsvetenskapen är studiet av implementeringen och effektiviteten av läsmetoder i stor skala, oavsett om det är i stora städer eller på statlig nivå eller på andra platser. 

Duke tillägger att även om läsvetenskapen har blivit ett modeord nyligen, är det inte nytt. Det går tillbaka till 1800-talet och har använts under stora delar av 20-talet. 

Vilka är några undervisningsstrategier som inte följer läsvetenskapen? 

Duke betonar att majoriteten av läsundervisningsmetoder som används av pedagoger är åtminstone något effektiva när det gäller att lära ut läsning, men att de inte alltid är mest effektivt sätt att lära ut läsning. "Till exempel, något du ofta ser lärare göra är att försöka få barn att memorera vissa högfrekventa ord," säger Duke. "Det är faktiskt inte det mest effektiva sättet att lära ut dessa ord och få dem att hålla fast vid barn." 

Hon tillägger, "Ett annat exempel som är så vanligt i skolor och som har varit i årtionden är att ge barnen en lista med vokabulärord, och sedan är deras uppgift att slå upp ordet i ordboken och sedan skriva en mening med ordet, men det är mindre effektivt än någon annan teknik jag känner till för att lära ut ordförråd.”  

Vad ska lärare göra istället?  

När ett barn lär sig ett ord som "var" förstår Duke att det kan vara frestande att försöka få dem att memorera det. 

"Det är inte stavat som du kanske gissar, och så du kanske tänker," jag kommer att låta barn lära sig hela bilden av ordet utantill", säger hon. "Det är faktiskt fortfarande bäst att säga 'var' och lyssna efter de tre fonem ljudet i 'var'." Sedan rekommenderar hon att barnen ska mappa ljuden för varje stavelse till motsvarande bokstav även om det ger ett lite oväntat ljud , vilket är fallet med "a" i "var".

För ordförråd vill lärare undvika ordboksjakten. "En sak som hjälper till med ordförrådet är att hjälpa barn att relatera nya ord till kända ord," säger Duke. För att göra detta föreslår hon att göra en webb eller karta med ord som har liknande betydelser. 

 Vilken roll spelar teknik i allt detta  

Duke tror att det finns potential för teknik, inklusive AI, för att hjälpa elever att lära sig läsa mer effektivt. Tricket är att se till att använda verktyg som är baserade på den senaste forskningen. 

Duke har till exempel jobbat med Amira lärande, ett AI-drivet skrivverktyg byggt på läsvetenskapen, och säger att denna typ av samarbete mellan läskunnighetsforskare och edtech-utvecklare är vad som behövs. 

"Rätt modell för området enligt min uppfattning är en där det finns ett partnerskap eller samarbete mellan personer som har expertis inom teknik och personer som har expertis inom läsundervisning", säger hon.  

Varför flyttade vissa skolor bort från ljud? 

Vissa förespråkare för läsvetenskap säger att det inte har lagts tillräckligt stor vikt vid fonik i vissa distrikt och delstater. Duke säger att precis som allt annat är läsundervisningen föremål för trender. 

"Ibland tror jag att det som händer är att eftersom läsning är så komplext så finns det så många olika saker som ingår i det, folk kommer att uppmärksamma en av de där viktiga sakerna ett tag och de låter andra falla på vägen, och sedan byter de till någon annan och sedan faller andra på vägen, säger hon. ”Det är lite som att om du blir riktigt fokuserad på att ha bra sömnvanor, kanske du lägger lite mindre uppmärksamhet på träningen. När det kommer till undervisning har människor ibland blivit insvepta i något annat fokus, som att bygga upp förståelse eller motivation att läsa, och det har lett till mindre uppmärksamhet på fonik. Eller vid andra tillfällen som människor ägnar mindre uppmärksamhet åt ljud, eller mindre uppmärksamhet åt förståelse, eller mindre uppmärksamhet åt motivation. . . men det vi vet om att läsa är det alla av dem måste få vår uppmärksamhet." 

• SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrka dig själv. Tillgång här.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
• Platoesg. Kol, CleanTech, Energi, Miljö, Sol, Avfallshantering. Tillgång här.
• PlatoHealth. Biotech och kliniska prövningar Intelligence. Tillgång här.
• Källa: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know