Nyckelord:
I utbildningens ständigt föränderliga landskap kvarstår en rådande utmaning: att motivera elever. De senaste åren har vi sett en märkbar förändring i elevernas beteende, bestående av apati, frånvaro och bristande engagemang. Detta fenomen är inte bara en återspegling av "barn nuförtiden", utan snarare ett symptom på komplexa samhälls- och utbildningsfrågor.
Studenter blir alltmer desillusionerade av ett system där ansträngning till synes ger liten belöning. När kamrater som anstränger sig minimalt får samma utmärkelser som de som flitigt anstränger sig, minskar incitamentet för hårt arbete.
Denna skillnad urholkar inte bara motivationen, utan främjar också en känsla av orättvisa bland elever som strävar efter excellens. Dessutom förvärrar den genomgripande känslan av existentiell rädsla bland dagens ungdomar problemet ytterligare. Ekonomisk instabilitet, miljöhänsyn och social oro bidrar till en dyster framtidsutsikt. I ett sådant klimat förlorar det traditionella löftet om utbildning som en väg till framgång och social rörlighet sin lockelse. Studenter ifrågasätter relevansen av akademiska sysselsättningar i en värld fylld av osäkerhet och desillusion.
När utbildare, administratörer och beslutsfattare brottas med denna mångfacetterade fråga, kommer insikter från Teori om självbestämning ger värdefull vägledning. Utvecklad av psykologerna Edward L. Deci och Richard M. Ryan, hävdar teorin att individer är inneboende motiverade när deras psykologiska behov av autonomi, kompetens och släktskap uppfylls.
Autonomi är behovet av att känna kontroll över sina handlingar och beslut. Det är avgörande för att främja inneboende motivation. När eleverna uppfattar sin utbildningsresa som en serie val i motsats till mandat, är det mer sannolikt att de engagerar sig aktivt i lärande. Lärare kan stärka eleverna genom att ge möjligheter till självstyrt lärande, uppmuntra autonomi i beslutsfattande och respektera eleverna att ha en röst i lärandet. Kompetens är behovet av att känna sig kapabel och effektiv i sina ansträngningar. Det är en annan grundläggande aspekt av motivation. Elever trivs när de upplever att deras insatser är både meningsfulla och produktiva. För att främja kompetens bör pedagoger erbjuda utmanande men ändå genomförbara uppgifter, ge konstruktiv feedback som lyfter fram tillväxt och förbättring och fira elevernas prestationer. Genom att vårda ett tillväxttänkande och odla motståndskraft kan lärare ingjuta förtroende och motivation hos sina elever. Släktskap är behovet av att känna sig ansluten och värderad inom en gemenskap. Det spelar en avgörande roll för att motivera eleverna. När elever upplever en känsla av tillhörighet och stöd från sina kamrater och lärare, är det mer sannolikt att de investerar i sina akademiska sysselsättningar. Att skapa en positiv och inkluderande lärandemiljö, främja samarbetande lärandeupplevelser och främja empati och förståelse bland elever bidrar till att uppfylla behovet av släktskap.
Att införliva principerna för självbestämmande teorin i utbildningsmetoder kan hjälpa till att ta itu med den genomgripande apati och frigörelse som plågar skolor idag. Genom att prioritera elevernas inneboende motivation och psykologiska välbefinnande kan pedagoger återuppliva sin passion för lärande och ge dem möjlighet att utvecklas akademiskt och personligt.
Men att ta itu med grundorsakerna till elevapati kräver systemförändringar bortom klassrummet. Säkrare skolmiljöer, utbildningsreformer som bygger på forskning och lärarexpertis, ökad tillgång till resurser för mental hälsa och ett engagemang för miljömässig hållbarhet är viktiga komponenter i ett holistiskt synsätt för att främja elevers motivation och välbefinnande.
I slutändan är det inte enbart lärares ansvar att motivera eleverna; det kräver kollektiva åtgärder och systemförändringar. Genom att anamma principerna för självbestämmande teorin och förespråka meningsfulla reformer kan vi skapa lärmiljöer där varje elev känner sig bemyndigad, värderad och motiverad att lyckas. När vi navigerar i komplexiteten i modern utbildning, måste pedagoger förbli orubbliga i vårt engagemang för att vårda varje barns potential och ambitioner.
- SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrka dig själv. Tillgång här.
- PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
- Platoesg. Kol, CleanTech, Energi, Miljö, Sol, Avfallshantering. Tillgång här.
- PlatoHealth. Biotech och kliniska prövningar Intelligence. Tillgång här.
- Källa: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/04/17/motivating-students-determination-theory/
