Utbildning har haft ett vingligt förhållande till den fortfarande utvecklande närvaron av generativ AI i skolor – med vissa skoldistrikt som förbjuder det endast för att omvänd kurs. Det kan spara tid för lärare automatisera uppgifter, samtidigt som det orsakar huvudvärk som medbrottsling till fusk studenter.

Så hur mycket arbete skulle det ta att ta fram riktlinjer för att hjälpa lärare att hantera utmaningarna med att använda generativa AI-verktyg för sitt arbete? I Michigan var det ett lagarbete.

En koalition av 14 utbildningsorganisationer, leds av det ideella Michigan Virtual Learning Research Institute, släppta exempelriktlinjer tidigare denna månad som leder lärare och administratörer genom potentiella fallgropar att tänka på innan de använder ett AI-verktyg i klassrummet eller för andra uppgifter. Det inkluderar saker som att kontrollera riktigheten av AI-genererat innehåll, citera AI-genererat innehåll och bedöma vilka typer av data som är säkra att gå in i ett AI-program.

Ken Dirkin, senior chef för Michigan Virtual Learning Research Institute, sa att gruppen ville skapa ett dokument som var smältbart, men "det finns förmodligen 40,000 XNUMX viktiga saker som kunde ha inkluderats."

"Det vi upplever när vi går ut och arbetar med skoldistrikt är att det finns en allmän brist på kunskap och ett intresse och medvetenhet" för generativ AI, säger Dirkin, "men också en rädsla för att hamna i problem eller en rädsla. att de gör något fel, eftersom det inte finns någon stark vägledning om vad de borde utforska eller göra.”

Dirkin säger att gruppen ville att dokumentet skulle hjälpa skoldistrikt och pedagoger att tänka igenom användningen av generativ AI utan att försumma att antingen förbjuda det eller tillåta obegränsad användning.

"Det har verkligen varit en typ av vårt sätt att arbeta: Hur aktiverar vi bara utforskning och inte inaktiverar åtkomst", säger han, "eller får folk att säga: 'Det är den senaste trenden, och det kommer att försvinna'."

Den hastighet med vilken generativ AI utvecklas gör detta till en kritisk tidpunkt för lärare och distrikt att ha riktlinjer om när och hur de använder det, säger Mark Smith, verkställande direktör för Michigan Association for Computer Users in Learning.

"AI finns överallt. Det gör allt för alla och alla som är intresserade, säger han. "När vi får grepp om ett-, tre-, femårsplanen förändras det precis under näsan på oss. Om vi ​​inte kommer inför detta nu med en smidig, flexibel, vägledande policy eller strategi som en kollektiv helhet, kommer det att fortsätta att förändras.”

Skydda studentdata

Skolrektorer vill veta hur AI kan användas i klassrummet utöver att låta eleverna kopiera och klistra in från det, säger Paul Liabenow, och är naturligtvis oroliga för att eleverna använder det för att fuska.

Men många av frågorna han får som verkställande direktör för Michigan Elementary and Middle School Principals Association fokuserar på AI-program och juridisk efterlevnad av studenternas integritetslagar, förklarar Liabenow, och hur de håller sig i linje med lagar som FERPA och Individuals with Disabilities Education Act .

"Det finns en myriad av frågor som kommer varje vecka, och det växer", säger Liabenow. Rektorer vill ha vägledning från organisationer som Michigan Virtual "inte bara för att undvika att kliva in i det svarta hålet som ledare utan för att använda det för att effektivt använda det för att förbättra elevernas prestationer."

AI-vägledningsdokumentet uppmanar utbildare att alltid anta att om inte företaget som äger ett generativt AI-verktyg har ett avtal med sitt skoldistrikt, kommer den information de matar in att göras tillgänglig för allmänheten.

Liabenow säger att en av hans konfidentialitetsproblem är över alla lärare, rådgivare eller administratörer som kanske vill använda ett AI-program för att hantera studentdata om mental hälsa eller disciplin – något som har potential att sluta med en rättegång.

"Folk tror att de kommer att kunna köra masterscheman med AI-verktygen, där de matar in enskilda elevers namn, och det leder till vissa utmaningar både etiskt och juridiskt", säger Liabenow. "Jag älskar det här vägledningsverktyget, eftersom det påminner oss om områden som vi måste vara lyhörda för och noggranna med att skydda."

Smith, från Michigan Association for Computer Users in Learning, säger att integritetsfällorna inte finns i den dagliga användningen av generativ AI utan i det växande antalet appar som kan ha svaga dataskyddspolicyer - ett av avtalen som praktiskt taget ingen läser när du registrerar dig för en onlinetjänst. Det kan vara lättare att stöta på integritetslagar, tillägger han med tanke på föreslagna ändringar för att förstärka Children's Online Privacy Protection Act.

"Hur många av oss har laddat ner det uppdaterade avtalet för vår iPhone utan att läsa det?" säger Smith. "Om du förstorar det till 10,000 XNUMX elever i ett distrikt kan du föreställa dig hur många slutanvändaravtal du måste läsa."

Är AI din medförfattare?

Det är inte bara studenternas användning av AI som måste övervägas. Lärare använder generativ AI för att skapa lektionsplaneringar, och vilken skoldistriktsanställd som helst kan använda den för att skriva ett arbetsdokument.

Det är därför som de nya riktlinjerna innehåller exempel på hur man citerar användningen av generativ AI i utbildningsmaterial, forskning eller arbetsdokument.

"Ju mer vi avslöjar användningen av AI och syftet, desto mer lyfter vi alla i samtalet," säger Dirkin. "Jag tror inte att folk om två eller tre år kommer att avslöja användningen av AI - det kommer att finnas i våra arbetsflöden - men det är viktigt att lära av varandra och koppla det tillbaka till mänskligt engagemang i processen. Det kommer att försvinna så småningom."

När AI är inbakat i allt

Generativ AI blir alltmer integrerad i mjukvara som redan används flitigt. Tänk på stavningskontrollprogram som Grammarly, som en student från Georgia säger fick henne anklagad för fusk efter att ett papper som hon använde det på flaggades av AI-detektionsprogram.

Den växande spridningen kommer att göra det lättare att komma åt AI-drivna utbildningsverktyg och därför mer komplicerat när det gäller att använda det med säkerhet i åtanke, säger Dirkin. En viktig övervägande om det nuvarande generativa AI-landskapet är att människor fortfarande måste kopiera och klistra in innehåll i - och därför pausa ett ögonblick - ett AI-program för att använda det.

"Många gånger är det vilda västern när det gäller tillgång till verktyg. Alla har ett Google-konto, och människor kan använda sitt Google-konto för att logga in på massor av gratistjänster, säger Dirkin. "Vi ville se till att folk hade ett verktyg för att reflektera över om de använder det på ett lagligt eller etiskt [sätt], eller om de bryter mot någon form av policy innan de gör det. Så bara stanna upp och tänk.”

Smith pekar på avsnittet i de nya riktlinjerna som ber utbildare att tänka på hur något som genereras av AI kan vara felaktigt eller innehålla partiskhet. Även när generativ AI blir bättre, säger han, "det finns risker och begränsningar för all AI, oavsett hur bra den är."

"Ibland är den bästa datamängden för en utbildare läraren i korridoren med 10 års mer erfarenhet, och inte ett AI-verktyg," säger Smith. "Det finns fortfarande ett mänskligt element i detta, och jag tror att vägledningsdokumentet som nämner dessa risker och begränsningar är ett slags vänligt knuff. Det är ett artigt sätt att säga: "Hej, glöm inte det här."

• SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrka dig själv. Tillgång här.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
• Platoesg. Kol, CleanTech, Energi, Miljö, Sol, Avfallshantering. Tillgång här.
• PlatoHealth. Biotech och kliniska prövningar Intelligence. Tillgång här.
• Källa: https://www.edsurge.com/news/2024-04-10-ai-guidelines-for-k-12-aim-to-bring-order-to-the-wild-west