Nyckelord:

Som pedagog har jag alltid varit fascinerad av mina elevers medfödda nyfikenhet. Från tidig ålder har de en omättlig önskan att lära. Alla som umgås med små barn kommer att finna sig peppade med frågor, frågor, frågor! "Varför är himlen blå?","Varför blir mina fingrar skrynkliga i vattnet?","Varför viftar hundar på svansen?”Denna naturliga undersökning kan vara en kraftfull kraft för utbildning. Så det är lite tråkigt när moderna undervisningsverktyg och strategier ignorerar – eller undergräver – denna otroliga nyfikenhet.      

Utbildning behöver inte styras av stela definitioner och praxis. Vi kan göra en övergång från linjär, hierarkisk undervisning till ett rikare, mer erfarenhetsbaserat sätt att lära.

Det hela börjar med att göra fyra enkla förändringar mot djupare undersökningar:

1. nyfikenhet: Om vi ​​vill uppmuntra elevernas nyfikenhet måste lärare först gå bort från tanken att vårt jobb är att berätta för eleverna hur de "ska" göra något. Istället vill vi uppmuntra eleverna att vara tänkare och problemlösare. Ett enkelt sätt att få detta att hända är med strategin Mystery Learning Targets. Sätt upp inlärningsmål på väggen – men göm några nyckelord. Studenter kommer att engagera sig mer akut när de behöver ta reda på vad det exakta målet kan vara, och du kommer att kunna bevara ett element av mystik!
2. Val: När vi öppnar valmöjligheter för eleverna låter vi dem bestämma vilken väg de vill följa och hur de kommer att ta reda på saker och ting när de går. En användbar strategi för att introducera val i lektionerna är valtavlor eller inlärningsmenyer. Dessa ökar studenternas ägande genom att förse eleverna med en bingostavla eller inlärningsmeny fylld med intellektuellt rika aktiviteter. Låt helt enkelt eleverna välja vilka aktiviteter de ska genomföra för att fylla i sina anslagstavlor.       
   
3. Förklaring: Vi vill att eleverna ska konstruera sin förståelse genom att förklara sitt tänkande, och vi vill uppmuntra den förklaringen på innovativa, kreativa sätt. Ett sätt att göra detta är att låta eleverna göra en maskot som representerar något du lär dig om. Låt eleverna förklara symboliken bakom sin maskot som ett sätt att undersöka deras förståelse av ämnet. Detta uppmuntrar dem att gräva ner sig i sitt lärande och betrakta informationen från flera vinklar.
4. Kognitiv belastning: Kognitiv belastning handlar om att flytta över majoriteten av tänkandet till våra elever. Vi vill inte överväldiga dem, men vi vill uppmuntra dem att börja investera i sitt eget lärande. En bra strategi för att åstadkomma detta är att låta eleverna spela in eller skapa lektioner som kan användas för att lära ut samma innehåll till nästa års elever. Detta kan inte bara ge dig användbara tillgångar för att hjälpa andra elever att lära sig, utan det förstärker lärandet eleverna har när de tänker på hur de ska lära ut det till andra.

När vi inser potentialen med förfrågningsundervisning för att odla och dra nytta av elevernas nyfikenhet, öppnar det en helt ny horisont av möjligheter i utbildningens landskap. Låt oss inte låta denna värdefulla resurs gå till spillo. Låt oss bygga klassrum där eleverna kan omfamna sin medfödda nyfikenhet och kreativitet. Genom att göra det skapar vi en värld där löftet om upptäckt ligger runt varje hörn.

• SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrka dig själv. Tillgång här.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
• Platoesg. Kol, CleanTech, Energi, Miljö, Sol, Avfallshantering. Tillgång här.
• PlatoHealth. Biotech och kliniska prövningar Intelligence. Tillgång här.
• Källa: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/19/unlocking-student-curiosity-critical-thinking/