Al doilea dintre cele trei articole care s-au derulat pe biroul meu electronic în ultimele zile.

Practici didactice și provocări online ale profesorilor în timpul COVID-19: pregătirea profesorilor și dezvoltarea profesională

• decembrie 2022
• Trimestrial de citire și scriere 39 (1): 1-21

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry M. Bell
• Sarah Munsell
• Amy Maples

Rezumat – Scopul acestui studiu a fost de a examina gradul de pregătire a școlilor atunci când trece la instruirea online și practicile echitabile, precum și practicile de instruire ale profesorilor pentru toți cursanții și dezvoltarea profesională oferită. În cele din urmă, obiectivele au fost să le examineze pregătirea, afectul și încrederea de a preda citirea, scrierea și de a oferi instrucțiuni online și să le examineze perspectivele despre profesie. Un total de 228 de profesori din clasele K-5 au participat la un sondaj online în timpul tranziției pandemiei de COVID-19 la instruirea la distanță. Răspunsurile au arătat că profesorii nu erau la fel de încrezători în efectele predării online și că, în ciuda furnizării de dispozitive studenților, accesul echitabil la internet nu a fost posibil. Răspunsurile profesorilor au relevat, de asemenea, o lipsă de personal la nivel de școală care să răspundă nevoilor de instruire ale profesorilor, în timp ce răspunsurile au evidențiat diferențe în ceea ce privește sprijinul oferit cursanților limbii a doua. Implicațiile pentru programele de pregătire a profesorilor și pentru cercetare sunt discutate în continuare.