După împușcarea din Virginia Tech din 2007, Virginia a devenit primul stat care a ajuns cere colegiilor să efectueze evaluări ale amenințărilor, solicitând ulterior școlilor K-12 să facă același lucru.

O metodă pentru școli de a-și da seama ce amenințări elevilor prefigurează violența, evaluarea amenințărilor a fost adaptată de la Serviciul Secret. Când urmează aceste metode, o echipă instruită în model va lucra pentru a discerne în ce măsură o amenințare făcută de un student este de fapt amenințătoare. Odată ce o amenințare este făcută, o echipă de administratori școli, profesioniști în sănătate mintală și ofițeri de aplicare a legii va investiga: colectarea faptelor, intervievarea martorilor și determinarea nivelului de amenințare.

A devenit omniprezent. În aceste zile, împreună cu Virginia, opt state de asemenea, obligă școlile să aibă echipe de evaluare a amenințărilor, inclusiv Florida, Illinois, Kentucky, Maryland, Ohio, Pennsylvania, Rhode Island și Texas. Șaizeci și patru la sută din școlile publice au o echipă de evaluare a amenințărilor, potrivit unui Raportul Institutului de Științe ale Educației folosind datele din anul școlar 2019-2020.

Dar a existat o problemă: exact ceea ce înseamnă școlile prin „evaluarea amenințării” variază și nu se bazează întotdeauna pe dovezi, potrivit Dewey Cornell, psiholog clinician judiciar și profesor la Universitatea din Virginia, care a dezvoltat unul dintre cele mai răspândite. citate din aceste protocoale.

Susținătorii susțin că evaluării amenințării i se dă un nume prost. Într-o cultură a fricii și anxietății cu privire la violența școlară, școlile pot reacționa exagerat, susține un cercetător, etichetând greșit practicile proaste de disciplină.

Va ajuta un nou set de linii directoare de la Centrul Național pentru Siguranța Școlii?

Practici controversate?

Amestecul de aplicare a legii și educație nu este universal popular.

Susținătorii susțin că evaluările amenințărilor reduc suspendările într-o școală și, de asemenea, reduc dependența de politicile de „toleranță zero” pentru amenințări. Aceste politici dure care suspendă sau expulzează studenții pentru infracțiuni, indiferent de context, sunt cunoscute că sunt disproporționat pedepsi elevii negri și hispanici.

Totuși, procesul de evaluare a amenințărilor a fost criticat pentru că vizează în mod disproporționat și unele grupuri de studenți, în special elevii din învățământul special. Criticii susțin că aceste evaluări duc la acei studenți etichetați ca agresivi, determinându-i astfel i se va refuza sprijinul necesar. Acești critici tind să favorizeze investițiile sporite în serviciile de sănătate mintală, mai degrabă decât prezența poliției, ceea ce susțin că poate consolidarea conductei de la școală la închisoare.

Pentru Cornell, aceasta este o confuzie, apărută parțial pentru că ceea ce constituie evaluarea amenințărilor nu este standardizat.

Cornell spune că există un „consens rezonabil” în domeniu cu privire la ceea ce alcătuiește practicile bazate pe dovezi. Aceasta include un proces care subliniază faptele în evaluare, o echipă de evaluare multidisciplinară, un efort de a distinge nivelul sau gravitatea amenințării și angajamentul de a încerca să rezolve amenințarea și să ajute studentul, spune Cornell.

Dar prea des, școlile pun eticheta de „evaluare a amenințărilor” indiferent de regimul disciplinar pe care îl au, chiar dacă este „antitetic evaluării amenințărilor”, adaugă el. Cornell indică cadrele de toleranță zero, argumentând că acestea sunt „antiteza” abordărilor de evaluare a amenințărilor, care încearcă să plaseze amenințările în contextul lor. „Cred că există o percepție pe care am întâlnit-o la unii critici care cred că, atunci când școlile reacționează exagerat la amenințările elevilor, se datorează faptului că au un program de evaluare a amenințărilor și cred că este mai des faptul că nu au o evaluare a amenințărilor. program”, spune el.

El speră că noile linii directoare vor ajuta.

Recent, Cornell a fost co-autor al a Toolkit pentru Centrul Național pentru Siguranța Școlii, pe baza interviurilor cu aproximativ 200 de experți. Orientările instruiesc școlile cum să recruteze și să antreneze echipele de evaluare, precum și cum să mențină înregistrările, să evalueze programele și să evite agravarea disparităților.

Autorii speră că va conduce școlile la ceea ce spun ei că este o abordare bazată mai mult pe dovezi, împiedicând școlile să agraveze disparitățile atunci când folosesc evaluările amenințărilor.

Oprirea tragediei sau gestionarea anxietății?

Deși reducerea suspendărilor este de dorit, multe școli și parlamentari adoptă aceste politici ca răspuns la împușcăturile din școli.

Creșterea evaluărilor amenințărilor vine atunci când școlile sunt disperate să o facă reacționează la violență și la comportamentul greșit al elevilor, de la pomparea de milioane de dolari în industria de detectare a armelor nedovedită la nervos reîntoarcerea suspendărilor școlare ca practică disciplinară.

Dar, de asemenea, nu există nicio modalitate de a demonstra în mod concludent evaluările amenințărilor opriți împușcăturile din școală.

Potrivit lui Cornell, asta din cauza cât de rare sunt împușcăturile în școli din punct de vedere statistic. Având în vedere că, demonstrând că aceste evaluări stopează împușcăturile școlare nu sunt posibile folosind criterii riguroase, sugerează el. În schimb, cercetările lui Cornell au arătat că evaluarea este corelată cu mai puțină agresiune și mai puține lupte, spune el.

E suficient? Concentrarea asupra acestor tehnici poate sugera că sunt utile doar în prevenirea acestor împușcături extraordinar de rare în școală, spune Cornell. Anxietatea față de împușcături oferă impulsul, dar evaluarea amenințărilor ajută într-adevăr la sortarea agresiunilor elevilor și la alegerea unui răspuns adecvat într-o eră a fricii, adaugă el.

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Împuterniciți-vă. Accesați Aici.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Mediu inconjurator, Solar, Managementul deșeurilor. Accesați Aici.
• PlatoHealth. Biotehnologie și Inteligență pentru studii clinice. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.edsurge.com/news/2024-03-22-schools-are-desperate-to-stop-violence-will-these-new-guidelines-help