O primeiro de dois itens de um neoliberal... Este é um item de um professor de negócios com pouca experiência direta em educação, mas que acredita que os princípios econômicos de livre mercado são a resposta para os problemas da educação (e praticamente de todas as outras sociedades).

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‘O paciente está doente’: por que tantas faculdades continuam a lutar

MICHAEL B. HORN JAN 16

LEIA NO APLICATIVO

Para meus leitores nos Estados Unidos que celebraram o Dia de Martin Luther King Jr., espero que tenha sido um dia de reflexão significativa.

Há muito tempo é um dos meus dias favoritos. Quando criança, participei regularmente da celebração do dia em Washington, DC, acompanhando ao piano o coro juvenil da minha sinagoga. Quando Bill Clinton compareceu como presidente eleito em 1993, a celebração foi transmitida pela CSPAN da Howard University. Ainda vive na Internet aqui (nossa apresentação começa na marca de 1 hora e 27 minutos):

Comemoração do Dia MLK em DC em 1993

A co-apresentadora do My Class Disrupted, Diane Tavenner, sempre marca o Dia do MLK lendo a “Carta da prisão de Birmingham” de King. Confesso que a retórica elevada da peroração do discurso “I Have a Dream” de King sempre prendeu minha imaginação. Pode ser clichê, mas para quem me conhece, vai ao encontro do meu lado excessivamente sentimental.

Adoro como, no início do discurso, King nos leva de volta a Lincoln, à Proclamação de Emancipação e, implicitamente, ao Discurso de Gettysburg (“Cinco anos atrás”) – e depois, através de Lincoln, voltamos não apenas à Constituição dos EUA, mas a Declaração de Independência e a sua mensagem de direitos inalienáveis ​​para todos: a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Sim, é uma “nota promissória” – um cheque ainda a ser descontado para indivíduos negros. Mas, como diz King, “as palavras magníficas” estavam certas, mesmo que o país ainda não tenha alcançado a terra prometida.

É uma mensagem que é ao mesmo tempo insatisfeita, esperançosa, repleta de promessa de progresso e que permite que cada um de nós, como indivíduos, nos vejamos nessa promessa. É uma visão na qual, como escreveu recentemente o boletim informativo Daily Stoic, “todos estão desempenhando um papel, que estamos todos envolvidos no mesmo grande e confuso projeto que é o mundo”. Todos nós temos interesse porque a visão que King articulou naquele dia é fundamentalmente soma positiva, não soma zero. É um mundo em que todos os indivíduos podem construir as suas paixões, realizar o seu potencial humano e viver uma vida com propósito. Essa é uma visão pela qual continuamos trabalhando aqui.

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Como as escolas pequenas podem prosperar com as mudanças no ensino superior

No Último episódio de Future U., Jeff Selingo e eu demos as boas-vindas a Lynn Perry Wooten, presidente da Simmons University. É um episódio substancial cheio de muitos insights. Aqui estão quatro dos tópicos que abordamos:

1. Lynn liderou um esforço com o reitor para ser realista sobre a posição financeira da Universidade e reimaginar os cursos com base nos dados:

“John Simmons queria que as mulheres fossem capacitadas para a subsistência económica. E por isso queríamos elevar os nossos pontos fortes característicos, mas elevar os nossos pontos fortes característicos na educação profissional também significava integrar as artes liberais. Não estávamos descartando as artes liberais... Então, depois de analisarmos os dados, verificamos onde estavam os alunos, onde estavam nossos professores e quais eram nossos pontos fortes. E então começamos com essa tela sobre esses departamentos. Estamos nos perguntando como será o futuro nesses departamentos? … Conseguimos integrar alguns departamentos, conseguimos reimaginar algumas especialidades e no final foram mesmo os três departamentos que acabámos por ter que encerrar…. Todos os outros departamentos, conseguimos reimaginar o curso. … Um exemplo é o espanhol que vamos manter… [e] estamos pensando no espanhol para as profissões. Outro exemplo é como pensamos sobre as humanidades. Em vez de ter 10 pequenas especialidades diferentes em humanidades, estamos tendo estudos integrativos de humanidades. A economia será mais integrada aos negócios.”

2. As reflexões de Lynn sobre o que significa ser uma pequena faculdade que atende apenas mulheres foram interessantes. Como ela disse, “ao contrário da maioria das pequenas faculdades que estão no nosso grupo estratégico, estamos a atingir os nossos números de licenciatura” – mas não basta apenas pensar que a sua proposta de valor está em “ser pequeno”. “Eles têm que se concentrar em seu grupo de alunos” e saber por que Simmons existe.
3. A opinião de Lynn sobre o papel do conselho que supervisiona as universidades foi interessante e oportuna. Na sua opinião, os conselhos têm 4 funções principais:

• Responsabilidade fiduciária
• Estratégia e métricas para ver se a escola está entregando
• Inovação generativa; “Como estamos nos regenerando? Como estamos usando essa estratégia para inovar e garantir que estamos avançando nesse ritmo?”
• Recursos do marechal

4. Finalmente, Lynn observou que a Universidade Simmons foi pioneira na aprendizagem online, mas isso já não é suficiente. Isso me motivou algumas reflexões na segunda metade do show. Aqui está o que eu disse:

“Setenta por cento dos alunos estão fazendo pelo menos uma aula online no momento. Metade deles frequenta a escola em tempo integral online. … O que ela está fazendo é repensar o design disso. Como Simmons se sai online, não se o faz.

E não sei se tenho uma opinião sobre isso ainda, mas quero apenas levantá-la porque o fato de que eles iriam rever a decisão que tomaram quando optaram pela 2U para ser uma escola on-line síncrona e repensar, talvez nós quero ter assíncrono, acho que é muito interessante porque os 2Us do mundo basicamente argumentaram que a aprendizagem on-line síncrona é o que equivale à qualidade. Nosso amigo Ryan Craig diz exatamente a mesma coisa. John Katzman diz exatamente a mesma coisa… Ele disse isso recentemente em outro podcast, embora de forma bastante interessante, ele elogia Paul Leblanc e a Southern New Hampshire University logo a seguir. E a ironia é que a Southern New Hampshire University e a Western Governors University não são síncronas, são assíncronas.

E eu acho que isso aponta para essa tensão subjacente nas pessoas em torno do design dessas experiências de aprendizagem, ou seja, se você quiser ser síncrono, isso é ótimo, mas sejamos honestos, isso tende a atrair um grupo demográfico que tem mais tempo e que seu tempo é mais previsíveis, seus horários. Assim, eles podem estar disponíveis para sessões de aula agendadas com semanas ou semestres de antecedência. E isso geralmente não funciona para estudantes que ganham rendimentos mais baixos e que historicamente tiveram dificuldades na faculdade. Esses indivíduos têm pobreza de tempo, como Paul Leblanc lhe chama. Eles são afetados por imprevisibilidades em seus horários. Então acho que minha pergunta sempre foi: será que assíncrono é pior ou atende a um aluno mais desafiador?

E em segundo lugar, uma observação: de certa forma, o síncrono tem algo a seu favor que o torna mais fácil: em um sistema síncrono de horário sentado, posso simplesmente aparecer online, ativar meu Zoom, assistir à aula e receba crédito por isso, independentemente de meu desempenho ou de quanto esforço eu coloquei. Mas com uma aula assíncrona, você realmente precisa fazer o trabalho para progredir, o que pode tornar tudo mais difícil. Além disso, sejamos honestos, os designs desses programas assíncronos também não são todos iguais. Alguns são horríveis. Eles são PDFs estáticos colocados on-line e difíceis de ler. Considerando que a Western Governors University é uma experiência de aprendizado muito ativa. Eles têm muito treinamento e assim por diante, então é um jogo muito diferente.”

Ouça ao episódio completo aqui.

Trazendo inovações disruptivas para a educação

Por fim, também me juntei a Van Ton-Quinlivan, CEO da Futuro Health, em seu podcast WorkforceRX. Cobrimos uma ampla variedade de tópicos em um curto espaço de tempo juntos, desde o papel da tecnologia na aprendizagem até a educação básica e meu próximo livro sobre como ajudar as pessoas a encontrar seu próximo emprego! Aqui estão alguns destaques:

“Se eu olhasse para o ensino superior em geral, como tradicionalmente o definimos, diria que o paciente está doente neste momento”, disse eu no programa.

“Acho que há problemas do lado da procura, do que os estudantes e empregadores procuram, e do lado da oferta, das próprias faculdades. Então, acho que diria resumidamente: acho que o que vemos agora para os alunos é que eles estão realmente em busca de valor, certo? Eles estão procurando credenciais e habilidades que os ajudem a progredir em suas vidas, que muitas vezes têm uma orientação para a força de trabalho, mas nem sempre, e estão procurando isso de uma forma que seja proporcional ao valor, para que o que eles estão pagar é algo parecido com o que eles estão ganhando com isso. Os empregadores, obviamente, estão procurando por algo relevante, e acho que tanto os estudantes quanto os empregadores estão olhando para o estado atual do ensino superior e dizendo: uau, ficou caro. Não é como se os resultados tivessem melhorado muito em termos de taxas de graduação e coisas assim. E então há esse tipo de incompatibilidade. Depois, do lado do fornecedor, muitas faculdades e universidades tradicionais foram construídas com uma estrutura de custos que tem subido cada vez mais e é mais difícil para elas serem sustentáveis. Existem empresas iniciantes como você que vêm de baixo e oferecem uma proposta de valor diferente, e há essa crise demográfica que enfrenta muitas instituições tradicionais.

Conversamos sobre algumas das pesquisas de Escolhendo a faculdade, especificamente minha observação de que os caminhos guiados – que funcionaram melhor, em média, para os alunos – não funcionam bem em determinadas circunstâncias. E que podemos identificar esses segmentos com antecedência:

“O problema é que, se você é um aluno que está se matriculando em uma faculdade comunitária apenas para fugir do que está fazendo atualmente, um programa de Pathway guiado não é uma boa opção porque pressupõe que você sabe o que quer. fazer a seguir, e esses alunos claramente não sabem o que querem fazer a seguir. Você quase precisa construir um programa que apenas dê a eles uma série de aprendizados rápidos, talvez, ou conjuntos rápidos de projetos em diferentes áreas ou algo assim, apenas para que eles possam aprender sobre o que querem fazer a seguir e então pular para o guiado. programa de caminho. Então, em termos de como isso deveria mudar, acho que às vezes precisamos fazer um trabalho melhor para entender os “porquês” das pessoas e, em seguida, ajudá-las a segmentar adequadamente, para que tenham o conjunto certo de escolhas, dependendo do estágio em que se encontram. vidas pessoais.”

Por fim, falei sobre como alguns dos motivos que levam os alunos a escolher programas de educação alternativos em vez de ir para a faculdade podem ser a ansiedade, informado mais uma vez pela teoria Jobs to Be Done e pela pesquisa em Escolhendo a faculdade:

“Algo que vemos em nosso modelo de escolha é que as pessoas só fazem uma escolha ou mudam de comportamento quando o empurrão e a atração de sua situação - ou seja, por que não é bom o suficiente e para onde elas poderiam estar caminhando - quando isso supera seus hábitos do apresentam… o que estão fazendo atualmente e suas ansiedades em fazer uma escolha. Minha sensação é que a ansiedade em torno de fazer uma escolha está nas alturas no momento, e isso está fazendo com que as pessoas tenham dificuldade para dar esse salto. Acho que isso faz parte e acho que a outra parte são, francamente, opções alternativas. Eles têm muito menos ansiedade ao seu redor, têm muito menos atrito e custam muito menos. O pensamento é: ‘Eles podem nem sempre funcionar, mas sinto que é um risco menor e estou disposto a dar um salto.’ Porque a outra coisa que vimos durante a pandemia foi, e ainda hoje, as pessoas estão realmente hesitante em fazer uma experiência baseada em graduação, mas as credenciais de curto prazo dispararam em termos de matrículas. Acho que é só que as pessoas disseram: ‘Bem, não estou pronto para comer a torta de abóbora inteira do Dia de Ação de Graças, mas vou dar uma mordidinha.’ Eles tinham a sensação de que eu gostaria de continuar progredindo, mas as ansiedades sobre a desvantagem dessa opção de graduação parece muito grande. Até mesmo uma faculdade comunitária, que tem um custo muito baixo para o aluno, se sentia assim, porque acho que o fator tempo talvez parecesse uma ponte longe demais para alguns alunos. Acho que é por isso que vimos tanta hesitação em voltar a estudar para obter um diploma. Mas vimos muitos alunos dizerem, ah, existem todas essas novas opções. Esse é um novo tipo de atração. É barato, é mais rápido. Posso ver se é para mim. Acho que vou tentar isso. Então, acho que é por isso que vimos isso… Não sei se é tanto o anti-universitário quanto o aprendizado em pequenos passos que tem motivado muitos indivíduos.”

Confira o todo podcast aqui. E me envie sua opinião!

Como sempre, obrigado por ler, escrever e ouvir.

© 2024 Michael Horn